劉欣蕾++馬樂(lè)++毛鈞誼++孟瑩++孫曉彤

摘 要：本文從語(yǔ)音偏誤研究的角度出發(fā)，闡明了基于國(guó)別典型漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤研究開(kāi)發(fā)的世界非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音偏誤數(shù)據(jù)庫(kù)——“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)的設(shè)計(jì)理念。闡述了語(yǔ)音偏誤的普遍性、語(yǔ)音偏誤研究的必要性，以及由此觸發(fā)的“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)的設(shè)計(jì)動(dòng)機(jī)。著重論述了語(yǔ)音偏誤認(rèn)定的方法，主要包括理論分析和實(shí)證研究?jī)煞N途徑，以及該系統(tǒng)對(duì)偏誤認(rèn)定的運(yùn)用。最后系統(tǒng)介紹了“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)的概況。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音偏誤 偏誤認(rèn)定 理論分析 實(shí)證研究 “口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)

一、引言

（一）語(yǔ)音偏誤的成因及其普遍性

在第二語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的第一語(yǔ)言即母語(yǔ)的使用習(xí)慣會(huì)直接影響第二語(yǔ)言的習(xí)得，起到積極促進(jìn)或消極干擾的作用。目的語(yǔ)和母語(yǔ)中相似的部分，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是容易的，起積極促進(jìn)作用，即母語(yǔ)正遷移；而其中不同的部分則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，起消極干擾作用，即母語(yǔ)負(fù)遷移（Robert Lado，1957）。語(yǔ)言差異的普遍性導(dǎo)致母語(yǔ)負(fù)遷移經(jīng)常發(fā)生，以此類(lèi)推，由母語(yǔ)負(fù)遷移導(dǎo)致的語(yǔ)音偏誤現(xiàn)象也就普遍存在了。

在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)音化石化也是普遍存在的現(xiàn)象。語(yǔ)音化石化是指語(yǔ)音的學(xué)習(xí)在半成品階段就已經(jīng)僵死。出于錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“關(guān)鍵期”（The Critical Period Hypothesis）（Lenneberg，1967），或是只滿(mǎn)足于交際而失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以及個(gè)體差異等原因，大多數(shù)學(xué)習(xí)者容易出現(xiàn)語(yǔ)音化石化這一語(yǔ)音偏誤現(xiàn)象。

所以，在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于母語(yǔ)負(fù)遷移和語(yǔ)音化石化的影響，出現(xiàn)了普遍的語(yǔ)音偏誤現(xiàn)象。

（二）語(yǔ)音偏誤研究的必要性

語(yǔ)音偏誤研究有助于漢語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者偏誤，根據(jù)偏誤推斷學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，確定教學(xué)重點(diǎn)，規(guī)劃教材結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。正如Pit Corder所說(shuō)：“學(xué)生所犯偏誤的性質(zhì)和程度，雖然不能直接用來(lái)衡量他的語(yǔ)言知識(shí)水平，但卻可能是有關(guān)他的知識(shí)質(zhì)量的最主要的知識(shí)來(lái)源?！保?983：247）與此同時(shí)，學(xué)習(xí)者了解自己的偏誤后，也可以有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，從而改進(jìn)發(fā)音。

因此，一個(gè)集中針對(duì)母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤進(jìn)行正確示范的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，不失為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高漢語(yǔ)水平的一條途徑，同時(shí)也能為研究者提供參考。

在研究偏誤之前，偏誤的確定非常重要。

二、偏誤認(rèn)定

筆者認(rèn)為，對(duì)于語(yǔ)音偏誤的認(rèn)定須從理論和實(shí)證兩個(gè)角度進(jìn)行，二者相輔相成、缺一不可?！翱谝魸h語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)針對(duì)母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在收集各種母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤之前就先從這兩個(gè)角度進(jìn)行了偏誤認(rèn)定。下面以母語(yǔ)為俄語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤認(rèn)定為例進(jìn)行說(shuō)明。

（一）理論分析

理論分析主要是通過(guò)研讀大量相關(guān)文獻(xiàn)，根據(jù)前人的研究以及教學(xué)實(shí)踐概括總結(jié)留學(xué)生發(fā)音偏誤。在確定母語(yǔ)為俄語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤時(shí)，我們分析了大量的相關(guān)論文，如《俄羅斯人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析》（羅音，2007）、《俄羅斯學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤分析及教學(xué)對(duì)策》（劉冉冉，2016）、《對(duì)俄羅斯留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)重點(diǎn)分析》（劉俏、蘇燕、關(guān)秋紅，2009）等。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)的歸納和整理，可歸納出俄羅斯留學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音常見(jiàn)偏誤：1.聲母方面的偏誤主要出現(xiàn)在不帶音聲母、卷舌聲母、翹舌音、塞音等方面；2.韻母方面的偏誤主要出現(xiàn)在舌尖元音、卷舌音、含ou的復(fù)韻母、前后鼻韻母、復(fù)韻母等方面；3.聲調(diào)方面的常見(jiàn)偏誤主要為陰平和上聲。①

（二）實(shí)證研究

實(shí)證研究是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證理論研究的結(jié)論。首先，為了全面地調(diào)查俄羅斯留學(xué)生的語(yǔ)音偏誤，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份包含所有聲母、韻母及聲調(diào)的字表。字表中包含的漢字?jǐn)?shù)量較多，便于后期的偏誤總結(jié)和歸納。同時(shí)每一部分漢字都進(jìn)行了漢語(yǔ)拼音標(biāo)注，防止留學(xué)生因?yàn)闈h字辨認(rèn)錯(cuò)誤而造成發(fā)音錯(cuò)誤，從而影響對(duì)其發(fā)音偏誤的總結(jié)。被試對(duì)象選取了三名南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院俄羅斯國(guó)籍的留學(xué)生，由其對(duì)字表中的漢字進(jìn)行朗讀并錄音。后期用Praat軟件對(duì)錄音進(jìn)行了仔細(xì)的聽(tīng)辨和分析，發(fā)現(xiàn)三名俄羅斯國(guó)籍留學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤較集中，從聲母、韻母、聲調(diào)三個(gè)角度分析，其語(yǔ)音偏誤主要集中在以下幾個(gè)方面：1.聲母方面的偏誤主要集中在b、d、g、z、r、zh、ch、sh、j、q、x、z、j、送氣較強(qiáng)的塞音p、送氣較強(qiáng)的塞音k；2.韻母方面的偏誤主要集中在ü、-i、er、ou、ɑo、前后鼻韻母、iu、ui、un、ün；3.聲調(diào)方面的偏誤主要集中在陰平和上聲。

根據(jù)得出的語(yǔ)音偏誤，我們進(jìn)一步制作了針對(duì)性更強(qiáng)的包括單字、詞語(yǔ)、句子、語(yǔ)篇的語(yǔ)料表，請(qǐng)一男一女兩位南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院的俄羅斯籍留學(xué)生進(jìn)行朗讀并錄音。單字主要反映漢語(yǔ)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在漢語(yǔ)普通話(huà)聲母、韻母、聲調(diào)等方面存在的問(wèn)題；詞語(yǔ)主要反映漢語(yǔ)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聲母、韻母、聲調(diào)以及連讀音變等方面存在的問(wèn)題；句子主要反映漢語(yǔ)非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在聲母、韻母、聲調(diào)、連讀音變以及句調(diào)等方面存在的問(wèn)題。單字、詞語(yǔ)、句子三類(lèi)語(yǔ)料是根據(jù)不同母語(yǔ)學(xué)習(xí)者的典型語(yǔ)音偏誤逐一專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的（本文附表為針對(duì)俄語(yǔ)母語(yǔ)者所設(shè)計(jì)）。語(yǔ)篇是一篇215字的語(yǔ)料（《姐姐的電話(huà)》），包含漢語(yǔ)普通話(huà)所有聲母、韻母、聲調(diào)、主要的連讀音變、主要的句調(diào)等。后期通過(guò)用Praat軟件對(duì)錄音進(jìn)行分析，進(jìn)一步確認(rèn)了俄語(yǔ)母語(yǔ)者的語(yǔ)音偏誤。我們選取代表性強(qiáng)的語(yǔ)音偏誤，并將其按照嚴(yán)重程度進(jìn)行排序，將錄音語(yǔ)料傳到網(wǎng)站，并輔以標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)發(fā)音語(yǔ)料，以供漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者及研究者參考。

三、“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)

在基于國(guó)別典型漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤研究的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)發(fā)了世界非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)音偏誤數(shù)據(jù)庫(kù)——“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)（Global Accent Chinese）。系統(tǒng)收集了美、日、韓等多個(gè)國(guó)家的漢語(yǔ)發(fā)音偏誤語(yǔ)料，并輔以正確發(fā)音語(yǔ)料，旨在為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者、漢語(yǔ)教師、漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的語(yǔ)音學(xué)習(xí)研究者提供幫助。網(wǎng)站同時(shí)附有語(yǔ)音學(xué)研究資源，語(yǔ)音錄音與分析軟件、漢語(yǔ)有聲資源、口音視頻網(wǎng)站等擴(kuò)展資源，并有注冊(cè)、留言、分享等功能。本系統(tǒng)秉承“專(zhuān)業(yè)、精良、廣泛、共享”的理念，堅(jiān)持免費(fèi)共享原則。網(wǎng)站已經(jīng)申請(qǐng)了獨(dú)立的服務(wù)器和域名，網(wǎng)址為：http：//www.globalaccentchinese.com/？from=groupmessage&isappinstalled=0。目前系統(tǒng)收錄有美國(guó)（英語(yǔ)）、俄羅斯（俄語(yǔ)）、日本（日本語(yǔ)）、韓國(guó)（韓國(guó)語(yǔ)）、泰國(guó)（泰語(yǔ)）、哥倫比亞（西班牙語(yǔ)）、德國(guó)（德語(yǔ)）、荷蘭（荷蘭語(yǔ)）、法國(guó)（法語(yǔ)）、印度（印地語(yǔ)）、中國(guó)藏族、中國(guó)壯族等11個(gè)國(guó)家，12種語(yǔ)言背景的口音文字描述與有聲語(yǔ)料；同時(shí)正在制作葡萄牙（葡萄牙語(yǔ)）、意大利（意大利語(yǔ)）、烏克蘭（烏克蘭語(yǔ)）、白俄羅斯（白俄羅斯語(yǔ)）、匈牙利（匈牙利語(yǔ)）、芬蘭（芬蘭語(yǔ)）、埃及（阿拉伯語(yǔ)）、土耳其（土耳其語(yǔ)）、蒙古（蒙古語(yǔ)）、哈薩克斯坦（哈薩克語(yǔ)）背景的偏誤資源。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)音偏誤研究是第二語(yǔ)言習(xí)得研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)。隨著“漢語(yǔ)熱”的升溫，非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤問(wèn)題亟待研究和解決。“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)提供全面的非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤有聲數(shù)據(jù)庫(kù)，幫助非母語(yǔ)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高對(duì)偏誤發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的辨識(shí)能力，進(jìn)而克服語(yǔ)音偏誤。

附表4：附“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”系統(tǒng)錄音語(yǔ)篇

姐姐的電話(huà)

喂，弟啊。現(xiàn)在忙嗎？不忙的話(huà)我就多說(shuō)兩句。你的生日是什么時(shí)候??？哦，一九九二年四月，快三十五了。姐姐有一兒一女了，你還沒(méi)有女朋友。因?yàn)槭裁茨?？你離家遠(yuǎn)，一天總是忙工作。光掙錢(qián)有用嗎？不知道的還以為你有問(wèn)題呢。你不小了，難道沒(méi)有喜歡的女孩兒?jiǎn)?？去年?jiàn)了一個(gè)小李，你說(shuō)有點(diǎn)兒高；今年見(jiàn)的姓翁的那個(gè)，你也說(shuō)哪兒不對(duì)。誒，我就奇怪了。我問(wèn)你你到底想找怎樣的？聽(tīng)姐姐的話(huà)好不好？你是我們的希望，爸爸媽媽都等著，要不他們不放心啊，早點(diǎn)兒找好了一塊兒回來(lái)，你覺(jué)得呢？注意吃飯，也要多運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)。就這樣吧，下次再聊。

注釋?zhuān)?/p>

①這篇文章主要目的是介紹偏誤的研究方法及應(yīng)用，所以不對(duì)具體的偏誤進(jìn)行細(xì)究。全面詳細(xì)的以俄語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)音偏誤總結(jié)呈現(xiàn)在“口音漢語(yǔ)在線(xiàn)”網(wǎng)站的“口音檔案—俄羅斯—典型口音描述”板塊中。

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本文在寫(xiě)作過(guò)程中得到南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院副教授冉啟斌老師和天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際交流學(xué)院顧倩老師的悉心指導(dǎo)，在此表示感謝。

（劉欣蕾 馬樂(lè) 毛鈞誼 孟瑩 孫曉彤 天津 南開(kāi)大學(xué)漢語(yǔ)言文化學(xué)院 300350）