廉清

音樂是藝術(shù)，音樂教育更是藝術(shù)中的藝術(shù)。作為一名音樂教師，我常想問自己一個(gè)問題：我要教會學(xué)生什么，是簡單教會學(xué)生如何識譜、唱歌么？還是教會學(xué)生如何跳舞，如何表演呢？我覺得都不是。音樂課程中音樂審美價(jià)值的提倡和重視，才是音樂教育的核心。

音樂老師教學(xué)生掌握藝術(shù)方法固然重要，但那只是手段，而教給學(xué)生以什么樣的態(tài)度去對待生活，才是音樂教學(xué)的真諦。美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等通過不同的藝術(shù)形式向人們展示了同樣的情感，那就是“快樂生活”。我認(rèn)為，音樂教師應(yīng)教會學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度去觀察、體驗(yàn)生活。

與語文、數(shù)學(xué)等知識性學(xué)科相比，音樂學(xué)科應(yīng)該是輕松的、人性化的，音樂教師應(yīng)該更加貼近學(xué)生的心靈。在音樂課程改革的實(shí)施過程中，有一些人對音樂課程改革還存在著一些偏廢和過激的觀點(diǎn)，過度強(qiáng)調(diào)音樂知識與技能的教學(xué)，以致許多孩子對音樂的學(xué)習(xí)失去了興趣。

孔子說過：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！币魳方逃秃芎玫卦忈屃诉@句話。有時(shí)，學(xué)生對音樂的獨(dú)特理解會使得教師收獲很多。學(xué)生的思想火花對教師經(jīng)常是一種啟發(fā)，也是一種提醒，提醒我們時(shí)刻要保持著開放的意識和活躍的思路。學(xué)生蓬勃朝氣對教師是一種感染，從中我們可以汲取孩子們特有的清新的生活熱情和敏感的生活態(tài)度。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”因此，作為一名音樂教育工作者，首先要把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心，再通過美育的方式實(shí)現(xiàn)育人的目的，讓學(xué)生感受音樂、快樂生活。