仇詠瑞

（山東省青島第一中學2014級高三.八班，山東 青島 266000）

【摘 要】隨著教育的不斷發(fā)展，以及人們文化水平的不斷提高，教育問題也越來越被廣泛的學者專家所關注。近年來，學校的改革與發(fā)展，校園周邊的校外輔導機構也越來越多，一般來說，校外輔導機構是學校教育的補充，對我們的學習和發(fā)展具有重要作用。但隨著校外輔導機構的數(shù)量逐漸增多，越來越多像我這樣的學生被逼參加校外輔導，校園周邊的校外輔導機構已經對正規(guī)的校園教育產生很大的影響。在這種背景下，了解校外輔導機構的運行行情具有重要意義。本文主要對校園周邊校外輔導機構運行行情進行分析。

【關鍵詞】校外輔導機構；運行行情；分析

前言：

由于社會的不斷發(fā)展，父母對我們教育的投入能力不斷增強。在正規(guī)校園教育之外，我們還要接受校外輔導機構的教育，在一定程度上，滿足我們發(fā)展的多樣化需要。由于應試教育的影響，父母對我們考試成績的高低尤為重視。而學校教育的時間與內容畢竟是有限的，在這種背景下，校外輔導機構應運而生，發(fā)展迅速，也發(fā)揮了一定的積極作用。目前，校園周邊的校外輔導機構實際運行還是存在著很多問題，需要不斷改進。

一、校園周邊校外輔導機構運行情況

（一）師資力量不足

對于校外輔導機構來說，師資力量決定了其運行的最終效果。[1]但目前校外輔導機構的師資力量非常薄弱，導致大部分家長和學生對校外輔導機構的師資都不是很滿意。首先，校外輔導機構教師流動性特別大，多數(shù)都是自由簽約，或者是合伙人形式，很多教師都是同時游走于幾家輔導機構。其次，教師教學經驗不足，很多教師都是高校在讀學生，基本上都是兼職狀態(tài)，缺乏教學經驗，輔導過程對重點內容把握不夠，輔導效率低，輔導效果不明顯。最后，沒有自己的師資隊伍，沒有固定的聘任制度，很多教師都是臨時性的，教學質量不理想。這對校外輔導機構的穩(wěn)定運行非常不利。

（二）輔導課程質量不高

課程實際上就是教材，是輔導機構的輔導依據(jù)，只有輔導課程優(yōu)質，才能實現(xiàn)輔導目標。但是，目前來看，校外輔導機構的輔導課程質量很差，課程設置和教材選擇上都不夠科學、合理。[2]因此，無法保證輔導效果。由于輔導機構多半更加注重自身的效益，沒有從我們自身實際需要的角度出發(fā)，樹立正確的輔導目標，特別是一些小型、不正規(guī)的校外輔導機構，隨意編排課程內容，完全不具有合理性，只為了賺取課時費。校外輔導機構課程安排的不合理，質量不高。

（三）校外輔導機構硬件設施不足

在我所參加的校外輔導課程訓練中，大部分校外輔導機構的辦學條件非常差，硬件設施嚴重不足，甚至非常簡陋。很多校外輔導機構都是簡單租用一場地，辦公與教學都在一處，沒有專門的輔導教室，教學配偶設施，如桌椅等都很破舊。我們的學習空間過于狹小，辦公設備也不充足，嚴重影響了輔導教學的發(fā)展。只有很少一部分校外輔導機構有完善的教學設備，優(yōu)越的教學環(huán)境。

（四）校外輔導價格混亂

由于校外輔導機構缺乏完善的法律規(guī)章制度的約束，輔導價格沒有一定的標準，大多數(shù)輔導機構為了獲得更高的利益，隨意更改價格，為了提高自身的競爭力，獲取大量生源，不惜低價拉攏，而在輔導高峰期有任意提價。根據(jù)輔導課程的不同，教師的不同，輔導價格又有所不同，從幾十元每課時到幾百元甚至上千元的天價輔導，造成了輔導價格的混亂，這給我們的父母造成了不小的經濟壓力，這對校外輔導機構的健康發(fā)展十分不利。

（五）校外輔導機構辦學混亂

這主要是由于辦學門檻低，辦學要求低造成的。目前，校外輔導機構并沒有統(tǒng)一的管理部門，而是靠自身的經營策略運行。[3]一部分校外輔導機構只是在工商部分完成了注冊，登記，但是并沒有獲得教育行政部門的許可，就已經開始招生、運營。很多校外輔導機構不具備辦學資格，進行無證辦學。還有一些只是在校外張貼小廣告，招收少量學生，在家中辦學。這種缺乏制度和管理的辦學方式，導致校外輔導機構辦學混亂，家長沒有一個選擇的依據(jù)，無法發(fā)揮輔導的實際作用。

二、規(guī)范校園周邊校外輔導機構運行的具體辦法

校園周邊校外輔導機構對學生的學習與發(fā)展有著重要的影響，如果運行正規(guī)，效果明顯，會有效促進學生的學習與發(fā)展。因此，需要根據(jù)目前校外輔導機構的運行情況，趨利避害，制定有效的措施，對其進行規(guī)范與管理，使其健康、正規(guī)發(fā)展。

（一）完善法律法規(guī)

我們生活在社會主義法治社會，因此，認識事物的發(fā)展都要有相應的法律約束與規(guī)范。校外輔導機構也不例外。國家要根據(jù)校外輔導機構的運行狀況，有針對性的制定配套法規(guī)，政策。設立專門的管理部門對校外輔導機構的運行進行統(tǒng)一管理。對辦學資質、辦學條件、師資力量、辦學制度等有一個明確的規(guī)定，同時，嚴格辦學程序，做好審核，對校外輔導機構的運營進行隨時監(jiān)督，如果發(fā)現(xiàn)違規(guī)操作，嚴懲不貸。這樣才能保證校園周邊校外輔導機構規(guī)范發(fā)展。

（二）完善市場運行機制

校外輔導機構的發(fā)展處于市場經濟條件下，因此，要具有一定的市場運行機制。必須發(fā)揮市場調節(jié)作用，維護校外輔導市場正常秩序。同時，要完善市場競爭機制，使學生與輔導機構之間，教師與輔導機構之間，各個輔導機構之間，要有一個正當?shù)母偁幁h(huán)境。不斷優(yōu)化教育資源，提高教學質量，發(fā)揮校外輔導機構的優(yōu)勢，促進學生的發(fā)展和教育的進步。

三、結論

綜上所述，校園周邊校外輔導機構的運行還存在著一定的問題，需要制定各種有效措施，不斷改革，促進其健康發(fā)展，發(fā)揮其重要作用。這對我們學生自身發(fā)展和教育進步具有重要意義。

【參考文獻】

[1]張瓊. 中小學校外輔導機構的問題及對策研究[D].南京師范大學，2013.

[2]王培坤. 對我國中小學課外輔導優(yōu)化發(fā)展的研究[D].山西師范大學，2012.

[3]許美玲. 中小學校外輔導市場現(xiàn)狀調查分析[D].南京師范大學，2011.