王衛(wèi)巍

近年來，江蘇英語試卷題型設(shè)置和考查方向上偏重基礎(chǔ)，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)語法和詞匯的運用，強調(diào)英語學(xué)科的人文性和工具性，而且更加突出了情感體驗和思維能力兩大基本點?；诖?，我們要了解英語高考改革的總體趨勢，從第一輪復(fù)習開始，就要認真學(xué)習教學(xué)大綱和《考試說明》，明確復(fù)習方向、考試內(nèi)容以及高考要求，把握好復(fù)習資料的重點和難點，這樣才能做到有的放矢，更好地提高英語復(fù)習的效率，最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。

讀研究近年的高考題，我們可以看出，高考試卷中允許有3%超綱詞匯存在，且不加漢語注釋，但不涉及偏僻詞匯；對于綱內(nèi)詞匯的使用也不局限于教材的原義，往往對其意義朝廷拓展和延伸。這就要求我們在復(fù)習中要對使用頻率較高的詞匯和富有時代意義的現(xiàn)代詞匯，如“人肉搜索（OnlinevigiliantisIn）”，擺譜兒（putlnairs；keep up appearnces）等詞匯進行綱外延展。

高考題的難度增加不僅表現(xiàn)在取詞范圍的擴大，同時也表現(xiàn)在長句增多，句子結(jié)構(gòu)、語篇聯(lián)系更加復(fù)雜化。體裁也由原來較多使用故事化的記敘文轉(zhuǎn)向說明文、議論文、應(yīng)用文等。這就要求我們在復(fù)習教學(xué)中選取課外材料時把握材料的難度，使之貼近高考。那么，我們在高中復(fù)習中要把握哪些要求呢？

1.查漏補缺，是英語基礎(chǔ)知識和基本技能完美化的過程；

2.對中學(xué)英語知識時行梳理、歸納的教程，使其系統(tǒng)化的過程；

3.把知識轉(zhuǎn)化為能力，使原有能力上升到一個新水平的過程；

4.學(xué)會綜合概括、推理判斷、自主學(xué)習、鍛煉意志、提高應(yīng)試能力的過程。

在高三英語復(fù)習教學(xué)中以能力培養(yǎng)為主線。在具體操作中主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、緊扣課本，科學(xué)夯實基礎(chǔ)，提升學(xué)生英語語言運用能力

1.以“單詞——詞組——句子篇章”為主線，完成各模塊的課本復(fù)習，結(jié)合班級實際情況編寫校本練習，校本練習可指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習，自學(xué)探討，而后老師檢測，根據(jù)檢測情況再進行重點突破。

2.課文復(fù)習要突出話題性，進行讀寫綜合復(fù)習。把詞匯復(fù)習和單元專題相結(jié)合，同時進行專題寫作。還可以濃度詞匯、語法與課文話題相整合的寫作課。

3.挑選課文中和外文報刊中好的段落堅持背誦，可以挑選各模塊課文里的好段落然后打印出來發(fā)給學(xué)生，讓他們對照閱讀，并結(jié)合話題讓學(xué)生進行擴寫、仿寫、復(fù)述、縮寫、列提綱等不同形式的訓(xùn)練。重點教會學(xué)生審題、構(gòu)思、列提綱，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和表達的能力。

二、練習題型要多樣，質(zhì)量要高于高考，注重三種能力的培養(yǎng)

1.語用能力的培養(yǎng)

全國基礎(chǔ)外語教育研究培訓(xùn)中心常務(wù)副理事長、《國家英語課程標準》研制專家組核心成員張連仲一直強調(diào)：學(xué)英語是為了有效地運用。外語能力是國民綜合素質(zhì)的一部分，外語水平提升有助于這個民族在世界的話語權(quán)和話語力。中國這樣一個把改革開放作為基本國策的大國，需要國民普遍具有一定的外語水平。

高考新題型的出現(xiàn)要求我們回到語言知識教學(xué)的原點，做好綜合語言技能的復(fù)習。高三英語教學(xué)復(fù)習不要只是盲目做大師的模擬題，而要題目形式多樣句子翻譯、短語填空、同義句轉(zhuǎn)換等形式有助于語言的真正習得。如果孤立地進行語言知識的學(xué)習與復(fù)習很難有效提升高考的應(yīng)試水平，無論是詞匯知識，還是語法知識，一定要建立在理解的基礎(chǔ)上，要建立在靈活運用的基礎(chǔ)上。

2間讀能力的培養(yǎng)

在閱讀中進行語言知識的學(xué)習、積累，才是最有效的語言知識學(xué)習。無論是完形填空、閱讀理解，還是任務(wù)型閱讀，都是考查閱讀技能。這幾年江蘇高考英語我們重新認識閱讀的重要性并反思閱讀教學(xué)方法和策略。在高三復(fù)習中，要想使學(xué)生的閱讀能力得到提升，主要要在以下三個方面進行長期有效的訓(xùn)練。

（1）完型，閱讀訓(xùn)練。根據(jù)高考閱讀速度的要求，我們可以對學(xué)生進行限時足量練習，檢測學(xué)生的閱讀速度，培養(yǎng)學(xué)生的耐心，培養(yǎng)學(xué)生在三十五分鐘時間內(nèi)閱讀量超過2000個的忍耐力，避免考試中進行到最后心浮氣躁，出現(xiàn)對簡單題也不知所云的現(xiàn)象。同時要挑選一些比較好的完型填空、閱讀篇章引導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞，而后出一些翻譯題，或者寫讀后感，或者弄成語法填空題，加以鞏固和提高。

（2）課文重點句式翻譯題。老師可以整理各模塊課文中重點句子的翻譯，對一些?？级陶Z、單詞、句式，進行漢譯英的翻譯訓(xùn)練，讓學(xué)生深化與鞏固所學(xué)知識，通過有效訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（3）鼓勵學(xué)生廣泛閱讀趣味性、時效性強的《21世紀報》《Chi-anDaily》《英語街》《英語沙龍》及其他英語報刊雜志，讓學(xué)生多了解英語國家人民的風土人情、影視明星、體壇明星的情況等等。多拓展知識面，多接觸較新話題，多閱讀地道的英語文章。在教學(xué)過程中，側(cè)重讓學(xué)生對語篇的整體理解，刪重長難句的分析理解，滲透閱讀技巧及閱讀策略。

3讀寫能力的培養(yǎng)

復(fù)習資料中對不同的語篇不能僅滿足于識記和理解的層面，而要重視提高分析、推斷、評價等高層次人思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓(xùn)練。如：有意識地分析所讀語篇的基本結(jié)構(gòu)、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩(wěn)步發(fā)展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。江蘇英語高考試卷中的閱讀理解部分占總分的三十分，可見閱讀理解能力在教學(xué)和考試中舉足輕重的地位。學(xué)生的詞匯量，閱讀速度和知識面都直接影響閱讀。以閱讀題的模式對學(xué)生進行訓(xùn)練，同時教授有效的解題技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生體驗成功，體驗閱讀的快樂。影響閱讀的因素很多，高三學(xué)生面臨著高考等方方面面的壓力，在高考復(fù)習階段，要在閱讀能力方面有所突破，就必須有大師的有效閱讀。要想達到這一目的，老師一定要幫助學(xué)生掌握閱讀技巧和方法，掃除閱讀障礙物，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀效率。

綜上所述，高三英語復(fù)習的策略就是夯實基礎(chǔ)，科學(xué)訓(xùn)練，提升能力，從而促進學(xué)生英語在高考中的大面積豐收。