胡新民

摘 要：初中物理復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，難度大。如果不能科學(xué)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，很容易使學(xué)生進(jìn)入雜亂的誤區(qū)，脫離迎考的軌道。所以復(fù)習(xí)階段，教師要正視存在的問(wèn)題，制定科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，精選復(fù)習(xí)模式，調(diào)控學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；方法；建議

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2017）1-0014-3

初中物理知識(shí)點(diǎn)分散，涉及內(nèi)容多，復(fù)習(xí)時(shí)間短，難度較大，如果教師在復(fù)習(xí)工作中不能正確引導(dǎo)，目的不明確，就很容易使學(xué)生進(jìn)入雜亂的誤區(qū)，脫離中考應(yīng)試的軌道。所以復(fù)習(xí)階段，教師要優(yōu)化復(fù)習(xí)方案，精選復(fù)習(xí)模式，調(diào)控學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。

1 當(dāng)前復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題

①?gòu)?fù)習(xí)內(nèi)容不全面。一些學(xué)校在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，沒(méi)有把電學(xué)內(nèi)容列入復(fù)習(xí)計(jì)劃，他們認(rèn)為，新學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有必要復(fù)習(xí)。②復(fù)習(xí)時(shí)間分配不系統(tǒng)。復(fù)習(xí)課的安排隨意性大，在計(jì)劃中沒(méi)有認(rèn)真地安排每一輪復(fù)習(xí)需要的大致時(shí)間。③復(fù)習(xí)課不備課。臨時(shí)講習(xí)題，講作業(yè)，進(jìn)行檢測(cè)，沒(méi)有認(rèn)真分析和備課，更沒(méi)有復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。④復(fù)習(xí)課教法單一。有的老師復(fù)習(xí)課就是講授課，知識(shí)的重現(xiàn)，從頭到尾地把知識(shí)敘述一遍，還振振有詞，認(rèn)為復(fù)習(xí)課就應(yīng)該這樣上。⑤復(fù)習(xí)內(nèi)容泛泛，沒(méi)有重難點(diǎn)。把一章或一節(jié)的內(nèi)容一邊說(shuō)一邊在黑板上羅列，學(xué)生只是接收的容器，沒(méi)有把重難點(diǎn)內(nèi)容以中考的要求拿出來(lái)剖析，分析會(huì)以何種形式或題型出現(xiàn)。⑥習(xí)題選擇沒(méi)有代表性，重量輕質(zhì)。一些老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課中最好的強(qiáng)化手段就是做題，所以又是練習(xí)冊(cè)，又是粘卷子，讓學(xué)生完成很多習(xí)題，甚至一道題出現(xiàn)好幾次。⑦復(fù)習(xí)形式過(guò)分教條。對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，不做反思性調(diào)整，反而還是按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2 初中物理學(xué)科復(fù)習(xí)的方法

中考物理一般的復(fù)習(xí)方法是章節(jié)復(fù)習(xí)、分類（專題）復(fù)習(xí)（包括力、熱、聲、光、電等）和總復(fù)習(xí)。

2.1 章節(jié)復(fù)習(xí)：把握整體脈絡(luò)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)

章節(jié)復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)中考知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)施方法：按章節(jié)順序?qū)Ρ菊鹿?jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施要求：知識(shí)點(diǎn)的歸納要盡可能全，要突出重點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)科技前沿的熱點(diǎn)，同時(shí)對(duì)信息窗、迷你實(shí)驗(yàn)室等平時(shí)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化；將學(xué)生自主復(fù)習(xí)和教師課內(nèi)復(fù)習(xí)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)速度與質(zhì)量并進(jìn)，速度服從質(zhì)量。在復(fù)習(xí)時(shí)，切忌浮皮潦草和拖泥帶水。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師要精心設(shè)計(jì)，注重效率，課堂上實(shí)現(xiàn)精講、精練，課后勤反思和總結(jié)，并做好整體輔導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。

具體做法：在章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高難度，應(yīng)以略高于教材的難度為益，將核心知識(shí)作為重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。在教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的記憶與理解，避免偏、難、繁的題目對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的干擾。

對(duì)畢業(yè)年級(jí)的備課組而言，首先要制定復(fù)習(xí)方案，即復(fù)習(xí)之前，每位任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》[2]，由備課組所有教師共同制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。其次，要責(zé)任到人。每個(gè)單元內(nèi)容，由一名教師負(fù)責(zé)制定復(fù)習(xí)方案和命制單元訓(xùn)練題。復(fù)習(xí)方案中包括：本單元整體認(rèn)知、考點(diǎn)說(shuō)明、知識(shí)點(diǎn)（將課本的知識(shí)以填空的形式呈現(xiàn)）、課時(shí)分配和每節(jié)教學(xué)簡(jiǎn)案、選講例題、課后強(qiáng)化訓(xùn)練題和作業(yè)、解法總結(jié)、相關(guān)實(shí)驗(yàn)和探究。在開(kāi)課的前一周以文本的形式做出復(fù)習(xí)方案草案，然后在備課組討論，形成較完善的方案，每位教師以此方案為框架，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)和班級(jí)實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)取舍和補(bǔ)充，做出優(yōu)化調(diào)整。這一做法確保了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和質(zhì)量。從備課、上課、練習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)完全同步。每周至少一次正式的復(fù)習(xí)討論，可以協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度，并及時(shí)解決復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題。其次，資料的使用應(yīng)注意以教材為主，結(jié)合《資源與評(píng)價(jià)》和考點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，由教師對(duì)習(xí)題進(jìn)行整理，形成符合學(xué)生實(shí)際情況的習(xí)題并要求學(xué)生按進(jìn)度逐步完成，然后由學(xué)生自己對(duì)照答案進(jìn)行批閱，出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)改正，并寫清原因。在講解時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出自己的做法、想法。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，這項(xiàng)工作的難度很大，有一部分學(xué)生，要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)、檢查和督導(dǎo)之后，才能養(yǎng)成這種習(xí)慣。但這種方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高成績(jī)大有幫助。

2.2 專題復(fù)習(xí)：精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)專題，全面提升復(fù)習(xí)質(zhì)量

專題復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：鞏固章節(jié)復(fù)習(xí)成果，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施方法：知識(shí)精講、分塊練習(xí)并重。

實(shí)施要求：練習(xí)題的選擇要由易到難，知識(shí)跨度由小到大，逐步向總復(fù)習(xí)、綜合模擬過(guò)渡。

具體做法：專題復(fù)習(xí)時(shí)，首要的任務(wù)是幫助學(xué)生將課本中各部分相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)按其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行歸納、整理，將散亂的知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片、織成網(wǎng)，納入學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

這里以力學(xué)知識(shí)為例。教材編排先講力（力、彈力、重力），再講運(yùn)動(dòng)和力（牛頓第一定律、二力平衡、摩擦力），再講壓強(qiáng)（固體、液體、氣體壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速），最后講浮力。教材這樣安排考慮到學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容要有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，而我們到了第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，就要對(duì)知識(shí)順序進(jìn)行重現(xiàn)編排?？梢韵日J(rèn)識(shí)力；再研究幾種常見(jiàn)的力，重力（支持力）、彈力（壓力）、摩擦力（拉力）；再研究重力、摩擦力等的作用效果，也就是牛頓第一定律和二力平衡；最后研究壓力的作用效果，即壓強(qiáng)和浮力。無(wú)論怎樣編排，目的只有一個(gè)，就是讓學(xué)生能明確各部分之間的物理關(guān)系，能夠從綜合的角度去分析物理問(wèn)題。

2.3 總復(fù)習(xí)：適度模擬，規(guī)范訓(xùn)練，提高“實(shí)戰(zhàn)”水平

總復(fù)習(xí)的主要任務(wù)：查漏補(bǔ)缺，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，提高應(yīng)試能力。

實(shí)施方法：講練結(jié)合，注重方法指導(dǎo)、答題技巧提升和心理疏導(dǎo)。

實(shí)施要求：結(jié)合中考的最新動(dòng)態(tài)和信息，適時(shí)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

具體做法：首先，將知識(shí)清單發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)填空找出知識(shí)中的漏洞，及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，最終要在考試前熟記知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系。其次，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，命好幾套高質(zhì)量的綜合訓(xùn)練卷和中考模擬試卷，并做好講評(píng)，以便查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行答題指導(dǎo)。

3 初中物理復(fù)習(xí)的建議

3.1 發(fā)揮備課組優(yōu)勢(shì)，形成合力

備課組的集體備課不僅是個(gè)人備課的有效補(bǔ)充，更是集體精髓在各自教學(xué)中的靈活體現(xiàn)。特別是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，只有各自的復(fù)習(xí)思想相互碰撞、相互補(bǔ)充，才能發(fā)揮出復(fù)習(xí)效果的最優(yōu)化。

3.2 夯實(shí)基礎(chǔ)，形成網(wǎng)絡(luò)

近幾年的中考物理試卷，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查仍是中考的重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較廣。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)每部分的知識(shí)按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做到基本概念牢固掌握，基本理論相互聯(lián)系，在廣度上力爭(zhēng)不留漏洞。

3.3 注意復(fù)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)

方法訓(xùn)練和能力培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化、長(zhǎng)期積累并滲透的過(guò)程，不可能與具體的物理知識(shí)隔離開(kāi)。所以，復(fù)習(xí)中，不能脫離具體的物理知識(shí)講方法和能力，而應(yīng)該針對(duì)所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，積極地挖掘“考查點(diǎn)”使其上升為“能力點(diǎn)”“方法點(diǎn)”。

3.4 聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

物理來(lái)源于生活，所以復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)習(xí)題中遇到的與生活相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題要進(jìn)行全面透徹的分析，做到以點(diǎn)帶面，觸類旁通，切忌就題論題，學(xué)會(huì)從不同的角度思考同一個(gè)問(wèn)題，加深對(duì)生活中的問(wèn)題的理解和認(rèn)知。

其次，是關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)內(nèi)外最新科技動(dòng)態(tài)，本地最近的社區(qū)環(huán)境及自然現(xiàn)象問(wèn)題，這些都可能成為當(dāng)前中考命題的熱點(diǎn)，也是歷年經(jīng)久不衰的命題熱點(diǎn)之一。

3.5 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)探究是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，也是近年必考的題型之一。近幾年來(lái)，中考物理中的實(shí)驗(yàn)探究題已經(jīng)延伸到填空題、選擇題中，單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)考查往往是每年中考的必考內(nèi)容，且分值都在20分左右。從試題內(nèi)容上看，已從單純的結(jié)論記憶型實(shí)驗(yàn)趨向?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)問(wèn)題探究或?qū)嶒?yàn)結(jié)果應(yīng)用等方向轉(zhuǎn)變。因此，在復(fù)習(xí)中，要針對(duì)課標(biāo)要求的20個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，集中利用一段時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室操作并探究。

3.6 平時(shí)注重訓(xùn)練的規(guī)范性，嚴(yán)格要求做題的格式和習(xí)慣

學(xué)生在中考中暴露出的問(wèn)題主要是：缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，計(jì)算題解題格式不符合要求。所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)解題規(guī)范化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，減少不必要的失分，也有利于良好的科學(xué)態(tài)度的形成。

綜上，初中物理復(fù)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題，概括起來(lái)可以這樣理解：一是發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，形成合力；二是回歸課本，但不拘泥于課本；三是研究中考試題，尋求命題智慧；四是淡化特殊技巧；五是注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)；六是注重解題的規(guī)范性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.（欄目編輯 趙保鋼）