丁多欽

摘 要：閱讀在整個(gè)語文教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位。無論是對于語文閱讀課文和語文閱讀試題的良好理解，還是在幫助其他課程更好地理解方面，閱讀能力都具有非常重要的影響。有效提升初中學(xué)生閱讀效率和閱讀能力的一個(gè)方法，就是對于關(guān)鍵詞在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，其可以更有效地幫助學(xué)生對文章進(jìn)行梳理，挖掘文章中的重點(diǎn)，對閱讀細(xì)節(jié)能力也起到了強(qiáng)化作用。在初中閱讀教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生提升閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；關(guān)鍵詞；閱讀教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0040-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.024

閱讀既是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。由于學(xué)生對于閱讀方法和閱讀技巧掌握能力低，也容易導(dǎo)致對于文章閱讀能力和效率的低下。每分鐘500字是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于初中生閱讀速度的規(guī)定，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀速度水平較高的也僅達(dá)到每分鐘450字，與課程標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距。在長時(shí)間的語文閱讀教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用關(guān)鍵詞教學(xué)法，對于提升初中學(xué)生的閱讀效果和閱讀能力有較好的幫助，如何有效地在初中閱讀中應(yīng)用關(guān)鍵詞教學(xué)法，是語文教師應(yīng)該著重關(guān)注的問題。

一、關(guān)鍵詞教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的作用

關(guān)鍵詞教學(xué)法在閱讀教學(xué)過程中起到了以點(diǎn)帶面的作用，先對文章全文選取一個(gè)或者多個(gè)高度集中文章中心思想、體現(xiàn)文章主旨、概括文章中心內(nèi)容的詞匯，作為初中生在進(jìn)行文章閱讀時(shí)的主要切入點(diǎn)，然后再開展對文章的全文閱讀，關(guān)鍵詞具有高度的集中性和凝練性。同時(shí)，借助提取出來的關(guān)鍵詞，可以幫助學(xué)生對于文章的主要內(nèi)容進(jìn)行閱讀擴(kuò)展，更容易幫助學(xué)生認(rèn)清全文內(nèi)容，使得學(xué)生對于全文的整體把握能力有一個(gè)巨大的提升，從而更好地提升初中生的閱讀能力。

（一）幫助學(xué)生理清課文內(nèi)容，篩選課文線索

關(guān)鍵詞出現(xiàn)的位置具有不固定性，文章的開頭和結(jié)尾都是關(guān)鍵詞頻現(xiàn)的段落，也有部分文章的關(guān)鍵詞藏在文中不起眼的章節(jié)段落中，還有跳躍式的關(guān)鍵詞分布方式等，尋找的難度較大，但也反應(yīng)了關(guān)鍵詞與文章線索的緊密聯(lián)系，找到關(guān)鍵詞，對于梳理文章線索具有較大的幫助。

（二）掌握文章重點(diǎn)

篇幅較長的文章容易使得學(xué)生掌握其重點(diǎn)比較困難，關(guān)鍵詞在梳理文章段落的同時(shí)，較容易地使學(xué)生感受到作者的情感起伏變化，很輕易地就掌握了文章的重點(diǎn)，提升了閱讀效率。

（三）注重對于文章細(xì)節(jié)的掌握

細(xì)節(jié)描寫方式對于推動故事的發(fā)展、渲染氣氛以及情感的表達(dá)、提升讀者對于情感的共鳴有巨大作用，也是初中語文閱讀需要重視的地方。關(guān)鍵詞的運(yùn)用，較為精準(zhǔn)地抓住了文章細(xì)節(jié)描寫的方式以及特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生在熟悉文章內(nèi)容把握情感的同時(shí)，提升對于文章的細(xì)節(jié)描寫能力。

二、挑選關(guān)鍵詞的技巧方法

關(guān)鍵詞教學(xué)法等于將整個(gè)文章凝練到幾個(gè)詞語當(dāng)中，對于關(guān)鍵詞的挑選，也顯得更為考驗(yàn)學(xué)生的閱讀能力。

（一）從文章題目中挑選關(guān)鍵詞

文章題目既可以是整個(gè)文章的中心思想，也可以是故事的內(nèi)容，涵蓋了文章中作者的主要情感，可以把文章的題目作為切入點(diǎn)，挑選關(guān)鍵詞，從題目中選擇關(guān)鍵詞，掌握文章整體，尋求聯(lián)系。教師可以通過對文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，延伸性地提出問題，帶著問題開展全文閱讀，更好地幫助學(xué)生理解全文內(nèi)容，掌握中心思想，提高閱讀速度和質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《飛度瀘定橋》這一教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，要僅僅切合題目中“飛奪”這一關(guān)鍵詞，它不但濃縮了文章的主要內(nèi)容和情感，也給文章的講述方式埋下了伏筆。教師可以針對“飛奪”這一關(guān)鍵詞，設(shè)計(jì)閱讀步驟，首先讓學(xué)生通讀課文，讓學(xué)生思考文章的展開是根據(jù)哪個(gè)關(guān)鍵詞（飛奪），其次，找出具體描寫“飛奪”的段落和細(xì)節(jié)，較為輕易地的將段落進(jìn)行有效劃分，最后，講述“飛奪”的原因以及細(xì)節(jié)過程。通過題目中的一個(gè)關(guān)鍵詞，展開對全文的閱讀教學(xué)，不但輕易地教授課文內(nèi)容，也更好地幫助學(xué)生掌握了課文段落結(jié)構(gòu)和中心思想，使學(xué)生文章內(nèi)容的記憶更加深刻，提升了學(xué)生的閱讀效率。

（二）從文章的開頭挑選關(guān)鍵詞

很多文章的主旨以及中心思想在開頭出現(xiàn)，總括全文，也是挑選關(guān)鍵詞的主要部分。通過對于文章開頭主旨句中關(guān)鍵詞的挑選，幫助學(xué)生把握文章大致內(nèi)容和走向，較為輕松地使學(xué)生了解文章主要講述方面的內(nèi)容。從文章的開頭挑選關(guān)鍵詞的方法，可以使學(xué)生的閱讀效果事半功倍。

例如，在進(jìn)行《口技》這一教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)，文章開頭是“京中有善口技者”，教師可以一下子抓住“善”這一關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生帶著問題去開展閱讀：“善”體現(xiàn)在什么方面，作者怎么描寫的口技者的“善”。從文章開頭挑選關(guān)鍵詞，再設(shè)置問題，幫助學(xué)生更好地掌握文章的方向和內(nèi)容。

（三）從文章的結(jié)尾挑選關(guān)鍵詞

有些文章的點(diǎn)睛之筆就在結(jié)尾，也可以作為關(guān)鍵詞來發(fā)起閱讀。例如《醉翁亭記》中結(jié)尾部分“醉能同其樂”就點(diǎn)明“醉”跟“樂”的關(guān)鍵部分，使學(xué)生更能掌握文章的主旨跟作者所表達(dá)的情感。

三、挑選文章關(guān)鍵詞時(shí)的注意事項(xiàng)

首先需要教師對文章進(jìn)行整體梳理，從所要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾等找出關(guān)鍵詞以及相關(guān)的線索，在一定整理基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生更好地閱讀。

其次是對于關(guān)鍵詞的正確把握。在對篇幅較長的文章進(jìn)行閱讀時(shí)，可以跟學(xué)生一塊展開對關(guān)鍵詞的討論，弄清作者的思路以及情感的變化起伏，使學(xué)生在正確把握關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對于文章整體的認(rèn)知。

強(qiáng)化細(xì)節(jié)練習(xí)。細(xì)節(jié)的作用無需贅述，在教學(xué)過程中使學(xué)生利用關(guān)鍵詞，分析細(xì)節(jié)描寫，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

四、結(jié)語

關(guān)鍵詞在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，對于學(xué)生閱讀能力的提升有巨大幫助，正確地掌握關(guān)鍵詞教學(xué)法，在減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升了閱讀效率，一舉多得。

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