董香紅

【摘要】托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。” 筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教師要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”，“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新環(huán)境 新形式 新體驗(yàn)

當(dāng)飽滿的果實(shí)登上泛著金色的穗桿時(shí)，又一個(gè)收獲的季節(jié)來(lái)臨了。作為英語(yǔ)教學(xué)第一線的教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到靈動(dòng)的課堂在英語(yǔ)教學(xué)中所起到的重要作用。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)活起來(lái)?！?在教學(xué)中，要從每一節(jié)課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)的研究、教學(xué)策略的運(yùn)用等方面“另辟蹊徑”，“獨(dú)出心裁”，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。我通過(guò)大量的聽(tīng)課（市各級(jí)各類展示課、精品課、名師課）并結(jié)合自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾方面入手，來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

一、創(chuàng)建教學(xué)新環(huán)境，保持學(xué)習(xí)寬松氛圍

心理學(xué)研究表明：輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)，能充分有效的調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大的激發(fā)創(chuàng)新敏感性。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情交流的過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。

1.帶著微笑進(jìn)課堂。教師面帶微笑走進(jìn)課堂是最富感染力的表情。在課堂上，教師的微笑就像一縷陽(yáng)光，帶給學(xué)生溫暖，以自己積極樂(lè)觀的情緒，感染學(xué)生，會(huì)給課堂帶來(lái)生機(jī)，增添活躍的氣氛，一個(gè)小小的微笑，會(huì)取得事半功倍的效果。

2.帶著情感進(jìn)課堂。情是學(xué)生接受教育的前提，教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師、信其道”，才愿聽(tīng)其言，遵其囑，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。情從源頭來(lái)，我們可以從活化師生問(wèn)候開(kāi)始，在一節(jié)課的開(kāi)端，通常是通過(guò)問(wèn)候來(lái)建立交際情感的過(guò)程。老師可以對(duì)同學(xué)說(shuō)：“Hello，how are you？Did you enjoy yourselves last Sunday？”How does everything go on？或者叫同學(xué)起來(lái)talk with the teacher.并且，其內(nèi)容最好是剛教過(guò)的。比如，在學(xué)到 “Whats the weather like today？”時(shí)，我便跟學(xué)生打招呼：“Whats the weather like today？”學(xué)生回答“Its fine！”然后我就講：“Yes，look at the sun，its bright，what can we do on fine days？”暗示，“we can go for a walk/go swimming/go on a picnic on the hill……”。這種自然的語(yǔ)氣，真誠(chéng)的態(tài)度，親切的問(wèn)候方式不但拉近了師生間的距離，同時(shí)也自然地引出本課的內(nèi)容。

二、更換教學(xué)新形式，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)、好勝，且好奇心強(qiáng)。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。

1.用美術(shù)再現(xiàn)情境。學(xué)生是通過(guò)形象認(rèn)識(shí)世界的，由于圖畫(huà)具備了直觀、形象、具體等特點(diǎn)，所以深受學(xué)生歡迎。在教授單詞時(shí)，教師多用圖片、模型、實(shí)物等讓學(xué)生在直接感觸中記憶單詞。一個(gè)梨，一瓶橙汁都會(huì)讓學(xué)生眼睛一亮，渴望知道用英語(yǔ)怎么表達(dá)，然后記住它們的讀音和拼寫(xiě)，并且還可以由詞及句。如新授單詞apple，教師可以拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看著蘋(píng)果學(xué)apple單詞。只要在條件允許的情況下，能用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，既能增加課堂的真實(shí)語(yǔ)言氛圍感，能使學(xué)生從一陳不變的課堂環(huán)境中感到一絲新鮮味，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的積極性，也能進(jìn)行一些口語(yǔ)操練，在反復(fù)的情景操練中掌握詞匯，從更大程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.用表演帶動(dòng)學(xué)生。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。表演能激起學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，無(wú)論是表演者還是觀眾，都在不知不覺(jué)中進(jìn)入了角色。例如，在學(xué)習(xí)hot， cold， rainy， windy等表示天氣情況的單詞的同時(shí)，戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……樣學(xué)生們以圖對(duì)單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時(shí)還可以用這些簡(jiǎn)筆畫(huà)展開(kāi)對(duì)話。

3.用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生。競(jìng)賽是英語(yǔ)課堂常見(jiàn)的教學(xué)形式。競(jìng)賽的內(nèi)容有很多，可以是知識(shí)方面的，也可以是能力方面的，形式也多種多樣：小組對(duì)抗賽、男女生擂臺(tái)賽、個(gè)人奪標(biāo)賽、單詞接龍賽……無(wú)論哪種形式，什么內(nèi)容，學(xué)生都樂(lè)于參與。通過(guò)競(jìng)賽，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，參與意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

三、成功教學(xué)新體驗(yàn)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的情感因素，它能使學(xué)生萌發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，激起學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，大大增強(qiáng)認(rèn)知效果。多次的成功會(huì)使學(xué)生充滿自信，并逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)逐漸顯現(xiàn)個(gè)別差異，所以教師在教學(xué)中要注重這種差異，因材施教，正確對(duì)待各類學(xué)生。

作為教師，不僅要研究知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要研究學(xué)生心理；不僅要研究教法，還要指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生如果掌握了一種良好的學(xué)習(xí)方法，必會(huì)受用終身。在記憶單詞時(shí)，用“諧音法”、“兒歌唱讀法”、“象形法”；學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，用“歸納法”、“類推法”“主題故事法”……這樣，學(xué)生自己能掌握學(xué)習(xí)方法并運(yùn)用自如，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有障礙，并形成良性循環(huán)。

總之，英語(yǔ)課堂是有機(jī)的，只要灌溉如涓涓清泉，等待像云海觀日，讓師生的主體性充分地、自由地、和諧地發(fā)展，師生之間通過(guò)對(duì)話和各自闡述自己的理由進(jìn)行爭(zhēng)論，師生一起“協(xié)奏，詩(shī)意地棲居在大地上?！弊寣W(xué)生不斷地做他們的思維體操，讓他們?cè)谛庐惖脑掝}里馳騁思辨的語(yǔ)言，只要英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)了，那么我們必將構(gòu)建起一種新的英語(yǔ)教育情境，一種保持師生的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力且生動(dòng)活潑的教育生態(tài)。