魏倩

摘要：本文以多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用為基礎(chǔ)，對(duì)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了全面地分析。探討了多媒體教學(xué)的背景、理論、優(yōu)勢(shì)以及存在的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的整合與反思，提出加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精心制作課件、與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合、發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)作用、與語(yǔ)文教材特點(diǎn)結(jié)合以及在課堂教學(xué)中應(yīng)注意師生問(wèn)的溝通與交流等對(duì)策，以提高使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文；課件；課堂教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；有效性

一、多媒體教學(xué)概述

（一）多媒體的基本概念

多媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。一般理解為多種媒體的綜合。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實(shí)際上它是兩個(gè)媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)：音響和電視。

（二）多媒體教學(xué)的含義

一般把多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的各種應(yīng)用稱(chēng)為多媒體教學(xué)。它是作為教學(xué)的一種輔助形式而存在的，是將多媒體技術(shù)用于輔助教學(xué)的技術(shù)。它是一種新的教學(xué)形式，研究對(duì)象是教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)三者組成的人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成、各要素之間的關(guān)系及其相互作用的規(guī)律，目的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

（三）多媒體教學(xué)的作用

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念（四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)正好能夠充分實(shí)現(xiàn)這一要求，并主要以多媒體形式在小學(xué)語(yǔ)文課堂上進(jìn)行廣泛應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革提供了一個(gè)獨(dú)特而嶄新的模式，為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程擴(kuò)展了空間，一定程度上減輕了教師的壓力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、有利于拓寬語(yǔ)文教學(xué)的空間。

3、有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

4、有利于突破重難點(diǎn)。

5、有利于提高教學(xué)效率。

三、語(yǔ)文課堂中有效使用多媒體教學(xué)的對(duì)策

在新課程改革的促使下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中教師應(yīng)該更廣泛的使用多媒體技術(shù)。但要使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)效果，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)基本規(guī)律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，精心制作課件

學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)學(xué)習(xí)積者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開(kāi)的。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位?；诖?，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)盲目的將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)上，造成內(nèi)容繁多從而忽略掉主體。

1.深入鉆研教材。首先看需要做課件嗎？其次做哪個(gè)方面的課件？突出什么問(wèn)題？解決什么問(wèn)題？總結(jié)什么知識(shí)？設(shè)計(jì)什么練習(xí)？而不是直接在網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)課件，上課時(shí)再刪減，結(jié)果是事與愿違，沒(méi)有任何的實(shí)際作用。

2.精心制作。比較常見(jiàn)的工具有微軟公司的PowerPoint？（PPT）、Macromedia公司的Author？ware、Macromedia公司的Flash？等工具，各有以下優(yōu)缺點(diǎn)。我們最常用的是PPT制作的課件，優(yōu)點(diǎn)是制作方便、易學(xué)、省時(shí)省力。精心制作之后，我們要自己先放映一遍，檢查一下，有沒(méi)有知識(shí)、技術(shù)方面的問(wèn)題，再研究突出重難點(diǎn)沒(méi)有？起到輔助教學(xué)的作用沒(méi)有？

（二）使用多媒體應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們最大限度地參與探究新知的活動(dòng)，才能保證學(xué)生成功地學(xué)習(xí)。而運(yùn)用多媒體手段圖、文、聲、像并茂的豐富的表現(xiàn)功能，創(chuàng)設(shè)合理的、有啟發(fā)性的教學(xué)情景，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這也是我們使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的目的所在。但許多老師往往更多地想到“自己怎樣上課”心理體驗(yàn)和傳授知識(shí)的教學(xué)流程，喜歡將自己所會(huì)的軟件功能全部體現(xiàn)，將自己能收集到的素材全部用上，一味追求表面形式的新穎、花哨和動(dòng)感效果，無(wú)論什么圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)效果、音樂(lè)都制作進(jìn)去，根本不考慮學(xué)生想要什么，想學(xué)什么。結(jié)果導(dǎo)致表面上的“容量大”而實(shí)際結(jié)合不佳，說(shuō)服不力，形成新的“滿堂灌”。由于太注意趣味性而加入更多的材料，由于演示的最佳時(shí)機(jī)沒(méi)掌握，過(guò)早、過(guò)遲、過(guò)多地出現(xiàn)，引起學(xué)生注意的遷移或無(wú)意注意，從而大大影響教學(xué)的達(dá)成度。

（三）使用多媒體應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性學(xué)習(xí)作用

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。這明確要求教師要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。由此可見(jiàn)，課堂中不應(yīng)局限于老師的講解，更要讓學(xué)生自己去讀教材，自己去查閱資料，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的這種主動(dòng)性。

但是教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，并沒(méi)有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師指到哪，學(xué)生打到哪，學(xué)生的行為完全掌控在教師手中，學(xué)生根本不能自主地在網(wǎng)上查找網(wǎng)絡(luò)資料，運(yùn)用所獲取的信息資源自主地進(jìn)行研究。

語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體只是輔助形式，教師起主導(dǎo)作用，教師的主導(dǎo)作用不僅是因?yàn)榻淌裁?、學(xué)什么取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。要避免被課件所左右，忽視其他教學(xué)手段的作用，忽視教師在其教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。小學(xué)生的個(gè)體差異很明顯的，我們作為任課老師，需要掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)及狀況。根據(jù)實(shí)際情況采取不同的教學(xué)手段達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

有些教師，以為多媒體就是萬(wàn)能的，忽略掉了其他一些能較好激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)手段，使得整堂課形式單一，小學(xué)生是一個(gè)充滿活力的群體，最怕的就是教學(xué)手段單一，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在多媒體上的學(xué)習(xí)熱情只保留了很短的時(shí)間就產(chǎn)生厭倦。所以教師的多媒體教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生地為主體，教師為主導(dǎo)，堅(jiān)持多種教學(xué)手段和教學(xué)形式的結(jié)合和靈活運(yùn)用，以求取得最好的教學(xué)效果。

（四）使用多媒體應(yīng)與語(yǔ)文教材特點(diǎn)結(jié)合

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中指出了小學(xué)語(yǔ)文的課程理念。首先，小學(xué)語(yǔ)文旨在正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，突出強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教育的人文性和實(shí)踐性；其次，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要性；再次，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教育應(yīng)努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文課程應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)”，“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語(yǔ)文課程應(yīng)該滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展”?，F(xiàn)實(shí)中教師在多媒體課堂上多把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)觀眾，并沒(méi)有讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，更不用說(shuō)不斷變換自己的角色，不斷在與他人的交往中學(xué)習(xí)合作。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力、傾聽(tīng)理解能力以及團(tuán)隊(duì)精神都沒(méi)能得到很好的培養(yǎng)。

當(dāng)然，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂上的作用是應(yīng)當(dāng)肯定的，但是隨著教學(xué)方法改革的不斷深入，多媒體運(yùn)用的廣泛化，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段制作課件的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，造成多媒體運(yùn)用不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的目的，而影響了教學(xué)效果。所以我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)一定要合理，千萬(wàn)不要運(yùn)用過(guò)度。作為一名新世紀(jì)的語(yǔ)文教師，我們有必要把握時(shí)代的脈搏，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，更新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，避免它的使用誤區(qū)，更好地搞好語(yǔ)文課堂教學(xué)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。