孫佳玥
教室里前所未有地安靜,大家的目光聚焦在大屏幕上,側(cè)耳傾聽著主持人的問題,不時(shí)計(jì)算著本組的得分。領(lǐng)先的小組成員稍顯得意,期待著保持領(lǐng)先優(yōu)勢;落后的小組成員一臉焦急,盼著參賽選手能力挽狂瀾,反敗為勝。為了檢驗(yàn)我們讀書的效果,老師在班里舉行了《魯濱遜漂流記》的讀書交流會(huì)。
每組推薦2人,抽簽1人組成參賽小隊(duì)??粗麄円荒槢Q然地走向前方,頗有“壯士兮一去不復(fù)返”的架勢,我心中一陣竊喜:這下萬事大吉了!雖小組興亡,匹夫有責(zé),可坐在臺(tái)下,畢竟那份煎熬感減輕了些。
不料老師怪招頻出:“為了調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性,為臺(tái)下同學(xué)也準(zhǔn)備了厚禮:老師到時(shí)點(diǎn)名每小組一名同學(xué)回答附加題,分?jǐn)?shù)可觀,或許可以扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局。”此話一出,眾人皆驚,紛紛端坐,專心聽題,唯恐漏題,無顏見本組兄弟姐妹。
老師的這句話讓我的心情陡然間跌入了萬丈深淵。自己當(dāng)初看書時(shí)雖說認(rèn)真閱讀,可表達(dá)能力一直是我的軟肋,總是未語面先紅,真佩服班里那些侃侃而談?wù)?。每?dāng)主持人提出一個(gè)問題,我都在心中祈禱:不是我!不是我!有驚無險(xiǎn),終于快要結(jié)束了,只剩最后一輪了,“扭轉(zhuǎn)乾坤——說說讀后感,時(shí)間3分鐘?!眲x那間,我的呼吸急促了起來,我趴在課桌上避開老師的視線。
老師的目光開始掃視,同時(shí)一連串的名字從他嘴里吐了出來:“第一組,徐毅,第二組,孫佳[月][王]……”唉!一聲長嘆,千百遍的祈禱依然沒能改變現(xiàn)狀,師命難違!硬著頭皮上吧!
第一個(gè)上場的是徐毅,我并沒太在意他的講述,而是一門心思構(gòu)思我的發(fā)言稿。同學(xué)們會(huì)笑話我嗎?我說錯(cuò)了,會(huì)得0分嗎?小組同學(xué)會(huì)不會(huì)責(zé)怪我?算了,前怕狼后怕虎,只能是雪上加霜,我盡力而為,不管講得怎么樣,挑戰(zhàn)自己就是進(jìn)步!徐毅支支吾吾地說著,咿咿呀呀,好似唱京劇似的,不時(shí)引來陣陣哄笑,顯然沒有好好讀書!只得了10分!
輪到我了,我毅然走了上去。站在講臺(tái)前,小組成員向我投來期待、鼓勵(lì)的目光,前排的君更是朝我捏起拳頭,我頓時(shí)信心大增,“大家好!《魯濱遜漂流記》主要講的是……”我不緊不慢地講著,把自己讀書時(shí)的感受傾吐出來,和魯濱遜同喜同憂。同學(xué)們聽得很專注,哄笑聲不見了,我感受到老師向我投來欣賞的目光。當(dāng)我說完的時(shí)候,我驚訝地發(fā)現(xiàn),停頓的地方似乎都不多,我講得很流暢!老師給了滿分30分,我們組從第三名躍居第二名。那一刻,喜悅溢滿全身。
曾記得開學(xué)初老師告訴我們要“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。今天,我告別了過去的自己,迎來了嶄新的自己!以后,我要繼續(xù)將“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”作為座右銘,實(shí)現(xiàn)人生的騰飛。
指導(dǎo)老師 閭小榮
倘若不經(jīng)歷那破繭的煎熬,焉有成蝶的快樂?逼真的心理描寫,讓我們見證了小作者的心路歷程:從“一陣竊喜”到“跌入了萬丈深淵”,從“忐忑”到“坦然應(yīng)對”,我們欣喜著小作者的變化。行文流暢,語言優(yōu)美,對生活的觀察細(xì)致入微。