李坤

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的良好發(fā)展，汽車保有量的不斷增多，汽車相關(guān)專業(yè)的人才需求也逐年增加。高職院校作為汽車運用與維修人才培養(yǎng)的重要平臺，運用任務(wù)驅(qū)動法進行專業(yè)教學(xué)，可以很好地提高教學(xué)效果，對人才培養(yǎng)水平的提高也更加行之有效。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動法 高職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué) 應(yīng)用思考

一、引言

當(dāng)今社會，隨著汽車行業(yè)不斷發(fā)展，汽車運用與維修行業(yè)的人才需求量激增。高職院校是輸出技能型汽車專業(yè)人才的主要渠道，起著非常重要的人才補充作用。汽車運用與維修的專業(yè)教育能夠為社會培養(yǎng)大量服務(wù)于汽車領(lǐng)域的技能人才。學(xué)校教學(xué)水平的提高，可以更好地培養(yǎng)出知識過硬、技能嫻熟的人才。作為教學(xué)的一種方法，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮著重要的作用，需要在教學(xué)過程中積極利用。

（一）任務(wù)驅(qū)動法的概述

任務(wù)驅(qū)動法即指有效依托構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，針對學(xué)生實際情況合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，積極利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。任務(wù)驅(qū)動就是利用任務(wù)刺激學(xué)生的積極性去完成目標(biāo)。教師充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動的作用，刺激學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生自主解決問題的能力，使學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就是任務(wù)驅(qū)動法[1]。

（二）任務(wù)驅(qū)動法優(yōu)點

首先，任務(wù)驅(qū)動法有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在汽車運用與維修專業(yè)的教學(xué)中，為了增強教學(xué)效果，教師需要幫助學(xué)生明晰課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性。學(xué)生需要將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)，從而全面提高自主性學(xué)習(xí)的能力。其次，任務(wù)驅(qū)動法有利于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的過程中，教師積極地將任務(wù)內(nèi)容布置給學(xué)生，對任務(wù)和問題進行科學(xué)合理的設(shè)置，借鑒各種教學(xué)模式，從而確立課程教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，積極地對課程任務(wù)進行自覺學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行專業(yè)化的指導(dǎo)，有助于學(xué)生更加透徹理解教學(xué)內(nèi)容，對知識的掌握也會更加熟練。除此之外，任務(wù)驅(qū)動法還能提高學(xué)生解決問題的能力，任務(wù)驅(qū)動法的任務(wù)涉及諸多教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，重視教學(xué)內(nèi)容，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，用來解決任務(wù)中所涉及的問題，將所學(xué)知識綜合運用，提高解決問題能力。最后，任務(wù)驅(qū)動法在課程教學(xué)應(yīng)用中，體現(xiàn)出教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的特點，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。任務(wù)和教學(xué)之間有效結(jié)合，設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)和探究問題，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

（一）重視教學(xué)任務(wù)的設(shè)計

任務(wù)設(shè)計作為任務(wù)驅(qū)動法在高職汽車運用和維修專業(yè)教學(xué)實施中的重要環(huán)節(jié)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是否完整、所列舉的案例是否典型、難易程度是否符合學(xué)生的接受能力，這些問題都會直接關(guān)系和影響教師的教學(xué)實施效果。這就需要教師對教案進行科學(xué)的設(shè)計。教案設(shè)計的原則是保證學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有非常具體的理解，對所學(xué)內(nèi)容有獨立的思考，面對具體的實際問題也能夠合理解決。教師成為設(shè)計方案的主導(dǎo)者，主要是為了提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)內(nèi)容的深度需要教師不斷地進行調(diào)整，這樣才有利于學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識并順利地進行實際操作。而學(xué)生依托的是典型的教學(xué)案例，其代表著某一類問題，能夠進一步激發(fā)學(xué)生的探究能力，從而推動汽車運用與維修專業(yè)教學(xué)的實施[2]。

（二）注重教學(xué)任務(wù)分組實施

任務(wù)驅(qū)動是教學(xué)的一種方式，在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)過程中，學(xué)生依靠個人力量完成教師布置的任務(wù)存在一定困難，尤其是一些基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生，往往不能夠很好地完成教師布置的任務(wù)。此時就需要對這些學(xué)生合理地進行分組，讓不同層次的學(xué)生在同一組進行學(xué)習(xí)討論，讓小組中優(yōu)秀的學(xué)生對其他同學(xué)進行指導(dǎo)，遇到不懂的問題，同學(xué)之間還可以討論。這就需要教師不僅要考慮課堂教學(xué)的問題，還要根據(jù)學(xué)生的特點，合理地進行分組，指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)幫扶教學(xué)，共同學(xué)習(xí)的目的。

（三）學(xué)習(xí)成果展示提升自我認知

以任務(wù)驅(qū)動法進行教學(xué)，能夠很好地解決學(xué)生在技能上的短板，也能很好地促進學(xué)生之間的人際交流。在課堂中，可以讓學(xué)生展示自己的成果并對此進行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以聽取其他成員和教師的評價，學(xué)生在收到評價后可以檢查自身對知識的理解掌握情況，進行二次學(xué)習(xí)。在分組完成任務(wù)的過程中，同學(xué)之間會針對自己的理解提出一些問題。這些問題教師同學(xué)一起討論，進行交流和碰撞，再吸取其中優(yōu)秀的合理的部分，補充自己的短板。學(xué)生在展示學(xué)習(xí)成果的過程中，能夠切實地提高專業(yè)知識水平，提高分析、解決問題的能力。

三、結(jié)束語

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法緊緊圍繞學(xué)生未來從事汽車維修工作所涉及的諸多理論、技能知識任務(wù)。任務(wù)在設(shè)計上能夠很好地滿足汽車運用與維修專業(yè)對學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)能力上的需求，任務(wù)的設(shè)計直接指向汽修專業(yè)知識與動手技能，依托一體化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，模擬典型的工作狀況，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]鄭開濤.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的探索[J].當(dāng)代教育論壇，2014（8）：115-117.

[2]劉敏麗.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職課堂教學(xué)中的實踐探究[J].職業(yè)教育研究，2014（04）：84-85.