張志新

摘 要：結(jié)合新課程改革對基礎(chǔ)教學(xué)課程的要求，我們有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲化教學(xué)進(jìn)行一些探究與實(shí)踐。通過教學(xué)我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與游戲的關(guān)聯(lián)性，二者存在一定的相通之處。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要對游戲進(jìn)行合理、有效的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)游戲；培養(yǎng)興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.078

將游戲融入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識，還能使學(xué)生具備更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能。利用游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)與情景創(chuàng)設(shè)，不僅能夠幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目的，還能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)游戲化，為學(xué)生創(chuàng)造一種虛擬的情境，讓學(xué)生在這種充滿了趣味的情境中以較快的速度完成知識的汲取與掌握。并且，游戲化教學(xué)能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，使教師能夠及時(shí)采取有效措施來解決這些問題。這樣，枯燥、乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會成為一個(gè)充滿趣味的游戲過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，且使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到更多的歡樂。這樣，我們的教學(xué)效率也會隨之得到有效的提高。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)聯(lián)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與游戲有相似的組成結(jié)構(gòu)，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講，它有兩個(gè)基本元素，一是要有運(yùn)算法則，二是要有選定的集合。同樣，游戲也有兩個(gè)基本元素，一是游戲規(guī)則，二是一些用于游戲的物體集合，如撲克牌、棋子、玻璃球等。數(shù)學(xué)和游戲一樣，都是來源于生活的，這就使得許多游戲上的智力要求與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的智力要求有很多相通之處。

二、在教學(xué)實(shí)踐中合理、有效地應(yīng)用游戲

（一）在導(dǎo)入階段利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)的初始階段，學(xué)生在課間的興奮勁兒還沒有過去，即使身處課堂，他們的心還是依然在操場上跑、跳、玩耍。在這個(gè)時(shí)候如果對學(xué)生進(jìn)行單純的講述，就很難吸引他們的注意力，也無法收到應(yīng)有的效果。而將游戲融入到課堂教學(xué)中來，則能將學(xué)生的快樂情緒進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)移，使他們的注意力全部集中到教學(xué)中來，給學(xué)生帶來一種強(qiáng)烈的刺激，使他們以最佳的狀態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。

如進(jìn)行“平均數(shù)”的學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂教學(xué)開始，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了“拍球”游戲。首先，我將學(xué)生分為兩組，第一組4人，第二組5人，將每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍球的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二組的拍球總數(shù)比第一組的多。第一組的學(xué)生非常不服氣，紛紛吵嚷著說這種比賽不公平。我問道：“那你們覺得怎么做才是公平的呢？”有的學(xué)生說：“應(yīng)該給第一組加一個(gè)人，兩個(gè)組的人數(shù)要一樣多?！薄袄蠋煵辉试S再加人了，該怎么辦呢？”我的一句話激起了問題的矛盾。學(xué)生沉默了一會兒后，有學(xué)生站起來說：“我們可以把兩個(gè)組拍球的數(shù)勻乎一下。”這么一說，其他學(xué)生也想明白了，就這樣，利用實(shí)際問題，學(xué)生對于“求平均數(shù)”有了迫切的需求，如果教師在這種情況下引入“平均數(shù)”的概念，就會產(chǎn)生事半功倍的效果，課堂教學(xué)順其自然地進(jìn)行下去。學(xué)生此時(shí)仍然處于游戲所帶來的興奮狀態(tài)中，他們的思維也非?；钴S，當(dāng)遇到問題時(shí)就會有解決問題的興趣。這種教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)不僅能夠有效地拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生生活之間的關(guān)系，還能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分地激發(fā)出來。

（二）在進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)時(shí)，利用游戲引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重要能力，它不僅能夠使學(xué)生站在探索的角度完成對數(shù)學(xué)知識的汲取，還能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而將游戲與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)融合在一起，就能收到事半功倍的效果。

如進(jìn)行“克與千克”的學(xué)習(xí)時(shí)，我將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并為他們組織了一場競賽活動。我將事先準(zhǔn)備好的物品——一包黃豆，一瓶水，一本字典，交到每組學(xué)生的手中，由他們分別對這些物品的重量進(jìn)行估測，估計(jì)的結(jié)果要填入教師所發(fā)的表格中。隨后讓學(xué)生用稱來稱重，看看哪組同學(xué)估測的比較接近準(zhǔn)確值。

在這種競賽游戲中，學(xué)生的競爭意識得到了激發(fā)，他們在課堂教學(xué)中的主體地位也得到了很好的體現(xiàn)。同時(shí)，競賽也使學(xué)生更為細(xì)致、深入地進(jìn)行觀察和猜測，他們的估算能力不斷提高，也在分組合作的過程中培養(yǎng)了與他人進(jìn)行交流的能力。

（三）利用游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)活動是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式和手段，在活動中，學(xué)生動手動腦的能力會得到有效的培養(yǎng)和提高，同時(shí)，他們也能學(xué)會如何與他人合作，在交流和溝通的過程中強(qiáng)化對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。因此，我們可以將游戲融入教學(xué)活動中來，深化學(xué)生的理解，寓學(xué)于樂。

如進(jìn)行“行程應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握相遇問題的拓展內(nèi)容，我選擇了操場作為新的教學(xué)場地，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地模擬演示。選定操場上的兩個(gè)地點(diǎn)，定位A、B兩地，兩位同學(xué)在A、B兩地站定，待我手中的小旗子落下時(shí)，兩名學(xué)生同時(shí)開始行走，并由兩名學(xué)生拿著秒表專門為他們計(jì)時(shí)。其余的學(xué)生在一旁觀看，并對兩名演示的學(xué)生的行走過程進(jìn)行仔細(xì)的觀察，思考在這個(gè)過程中都有哪些重要的數(shù)學(xué)要素，他們是怎樣變化的。演示完畢后我要求學(xué)生利用線段圖的方式將這些變化的要素畫出來，并找出各要素之間的等量關(guān)系。

（四）以游戲的方式進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生快樂解題

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要目的是提高學(xué)生的計(jì)算能力，使他們具備初步的數(shù)學(xué)思維。在課堂練習(xí)階段，如果教師只是單純地將所要計(jì)算的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會逐漸感到厭煩，這種枯燥的學(xué)習(xí)方式很難激發(fā)他們的興趣。而以游戲的形式進(jìn)行練習(xí)，就能使學(xué)生樂在其中，積極參與到練習(xí)中來。

例如，將10，15，20，30，40，60填入下圖的圓圈內(nèi)，使三角形每條邊上的三個(gè)數(shù)的積都相等。在本題中學(xué)生不僅要對數(shù)字進(jìn)行觀察，還要初步形成一定“形”的概念，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識有非常好的效果，同時(shí)也會使學(xué)生的觀察力更為敏銳。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，為他們留出更多的游戲時(shí)間。尤其是低年級的學(xué)生，不僅課堂上要用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，課下也要為學(xué)生安排一些課外小游戲，讓他們能夠在與小伙伴玩耍的過程中鞏固所學(xué)的知識。游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)的催化劑，高效、活潑、生動的課堂教學(xué)也是我們的教學(xué)追求。

參考文獻(xiàn)：

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