鄭才章+楊紅梅

學(xué)習(xí)語文的目的就是為了讓它成為我們?nèi)粘５慕涣鞴ぞ?，讓人類的文化更好地傳承下去。語文閱讀教學(xué)是初中課程中一門基礎(chǔ)的課程，只有提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會先輩在文章中的思想和想要表達(dá)的意思，此外進(jìn)行語文閱讀課程的學(xué)習(xí)必須要在老師的指導(dǎo)下完成，只有當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生對語文的應(yīng)用能力得到提升，也會增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。初中語文閱讀的學(xué)習(xí)對學(xué)生的影響很大，所以我們應(yīng)該對初中語文閱讀更要重視。但是在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，我們對這些問題進(jìn)行分析并找出應(yīng)對的方法，使得語文閱讀成為孩子們提高綜合素質(zhì)的途徑之一。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

初中語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不僅僅是有學(xué)生和老師導(dǎo)致的，還有客觀的原因而形成的。

1.國家在語文閱讀教育方面的重視程度不夠。在新課改之前，國家對學(xué)生的語文閱讀量沒有硬性的規(guī)定，小學(xué)生要有400萬的閱讀量，學(xué)校在課程的安排上忽視了語文閱讀課程，使得學(xué)生和老師對語文閱讀不夠重視。隨著新課改的進(jìn)程，有越來越多的人認(rèn)識到語文閱讀的重要性，國家在學(xué)生的閱讀量上進(jìn)行硬性的規(guī)定，但是由于學(xué)校的資源有限，學(xué)校對語文閱讀課本的訂購和課程排列不合理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足國家的要求，不能為學(xué)生們提供更好的閱讀空間和時間。

2.老師方面的原因。第一，由于一些老師的年齡比較大，他們在備課時教育觀念和參考資料有限，使得課程講述比較的單一，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求就是對課文以及內(nèi)容講解進(jìn)行一定的死記硬背。第二，就是語文老師的專業(yè)知識水平還不夠。通過調(diào)查可以得知80%老師的年閱讀量不到四本書，而且大量的老師的初始文憑都很低，根本達(dá)不到國家的要求，走入工作崗位后，由于大量的家庭事務(wù)和社會事務(wù)纏身，根本沒有什么時間來對自身進(jìn)行充電。所以從目前老師的師資來看，雖然表面上大多數(shù)老師都已經(jīng)獲得大學(xué)函授文憑，但實(shí)質(zhì)上都是混出來的文憑，當(dāng)然這也與大學(xué)的教育教學(xué)觀念有關(guān)，不能責(zé)怪于哪一方面的原因。

3.學(xué)生方面的原因。第一是學(xué)生的閱讀的目的性比較的強(qiáng)。要是在考試中考到的文章學(xué)生才會去學(xué)習(xí)，不考的文章學(xué)生就不會主動進(jìn)行閱讀，他們只關(guān)注自己的語文卷子成績。第二就是學(xué)生閱讀的時間比較少和不知道應(yīng)該怎么進(jìn)行正確的閱讀。古語云：書讀百遍，其義自見。說的就是只有多閱讀多理解，方能悟到文章中蘊(yùn)含的深刻含義。想急功近利，一朝成功的方法在語文閱讀上是根本行不通的。

二、初中語文閱讀問題的解決對策

對初中語文閱讀問題的解決，要從學(xué)校、老師、學(xué)生這三個方面著手解決。

1.增強(qiáng)整體的閱讀意識。對學(xué)校來說要積極的響應(yīng)國家的口號，增強(qiáng)校園的語文閱讀的風(fēng)氣閱讀的資源，適當(dāng)?shù)脑黾诱Z文閱讀的課程數(shù)量，在校園里積極的宣傳閱讀的好處。讓老師和學(xué)生樹立終生閱讀的思想，不斷的提高自己的閱讀專業(yè)能力，來滿足學(xué)生對語文知識的追求。

2.提高老師的語文教學(xué)閱讀水平。對老師來說，自身知識的儲備量越大，掌握的知識越豐富，對學(xué)生的影響就越深刻。老師作為學(xué)生的教導(dǎo)者，在提高學(xué)生閱讀水平的過程中，要不斷的加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)的提升，不斷地增加自己的閱讀量，以身作則為學(xué)生們做榜樣，更重要是教會學(xué)生如何正確和高效地進(jìn)行語文閱讀。比如說，老師在上語文閱讀課時，可以選取兩篇《海燕》進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這兩篇文章一篇是高爾基的，另一篇是鄭振鐸的，老師可以根據(jù)這兩篇文章名稱相同來吸引學(xué)生的注意力，通過對這篇文章的講解，讓同學(xué)們對兩篇文章的內(nèi)容、中心思想、寫作手段進(jìn)行對比分析，加深學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)印象。其次在兩篇文章的學(xué)習(xí)過程中設(shè)置一些問題，讓學(xué)生在對比的過程中可以深入的了解文章。

3.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣。改變學(xué)生對閱讀的看法，從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣。讓學(xué)生們在平常的閱讀中養(yǎng)成邊讀書和邊學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在閱讀中遇到不懂的問題，要及時的查閱工具書或者問老師，還有就是要懂得提出自己的觀點(diǎn)，在閱讀書進(jìn)行思考文章中的做法是否正確，慢慢的就會提高自身的閱讀水平。比如在班級中設(shè)置專門的課外閱讀書本，供學(xué)生們在課下的時間進(jìn)行閱讀。

想要改變初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不是短時間內(nèi)就能解決的。作為老師來說，應(yīng)該要提高自身的語文文化和閱讀的能力；對于學(xué)生來說，要提高他們對語文閱讀的興趣；對學(xué)校來說，要在學(xué)校中營造一種良好的閱讀氛圍。總之，最終的目的就是讓學(xué)生喜歡上閱讀，提高自身的閱讀水平。

鄭才章，楊紅梅，湖北監(jiān)利縣黃歇口鎮(zhèn)中學(xué)教師。