郭自安

摘 要：語文教材在民族文化的傳遞過程中發(fā)揮著重要的作用，借此進(jìn)行學(xué)生道德品行的教育。而且，小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著非常正確的價值觀和道德觀念，這對于小學(xué)生道德品行的養(yǎng)成是非常有利的。因此，教師應(yīng)積極研究小學(xué)語文教材中人格特質(zhì)所具有的特征以及價值取向和優(yōu)質(zhì)人格的建立，以使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教材；人格特質(zhì)；人物性格

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.055

教育的核心目的是健全人格的建立，教育的本質(zhì)訴求在于人格的塑造和對人性的探索。而教材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生通過對教材的學(xué)習(xí)可以展開對整個人生和世界的認(rèn)識。同時，教材對于學(xué)生價值觀、處事行為的形成有著重要的影響。在學(xué)生的基礎(chǔ)教育中，語文是一門主要的科目，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的民族文化、思想情感和健全的人格價值觀念，對學(xué)生成長有著強(qiáng)烈的影響。在對語文教材中人格特質(zhì)詞和人物性格的分析中，對人格特征進(jìn)行歸納，對人格教育觀和人格價值觀進(jìn)行更多的揭示，可以找出培養(yǎng)健全人格的方法。

一、小學(xué)語文教材中人格特質(zhì)所具備的特點(diǎn)

在人的穩(wěn)定的思想、情感和行為的構(gòu)成中，人格發(fā)揮著重要的作用。人們所表現(xiàn)出的任何一個特點(diǎn)都可以與一個詞相對應(yīng)，和人對于環(huán)境的適應(yīng)能力關(guān)系越緊密的特點(diǎn)，對它的表述就會越詳實。所以，越看重的人格特點(diǎn)，描述它的詞在各種媒介中出現(xiàn)的次數(shù)就越多。經(jīng)過了對小學(xué)語文教材的相關(guān)研究和總結(jié)，我們可以看出，人格教育觀和人格價值取向與語文教材的人格特質(zhì)詞、人物性格等內(nèi)容是緊密相連的。

1.人格特質(zhì)詞可以對人或者動物等的身上所具備的特征進(jìn)行描述。在小學(xué)語文教材中所出現(xiàn)的人物特質(zhì)詞主要包括了兩個部分，分別是人格特點(diǎn)術(shù)語和表情情緒術(shù)語，且它們的屬性基本上是肯定的。對于小學(xué)生的語文教學(xué)和人格的形成是非常有幫助的。

2.民族文化深刻的蘊(yùn)含于語文教材中，對于文化的傳承有著重要的作用，在一定程度上增強(qiáng)了民族凝聚力。在語文教材中所描述出的人格特質(zhì)，展現(xiàn)出民族文化的特性。

由于中西方的文化有著很大的差別，所以，中西方人的人格結(jié)構(gòu)也是非常不同的。中國人的人格結(jié)構(gòu)包括七個部分，分別是精明干練、嚴(yán)謹(jǐn)自制、外向活潑、淡泊誠信、溫順隨和、善良友好、熱情豪爽；而西方人的人格結(jié)構(gòu)包括了五個方面，分別是外向性、愉悅性、公正性、情緒穩(wěn)定性和開放性。那么，在中國人的認(rèn)識中，什么樣的人格才是一種理想的人格特質(zhì)呢？德行和才能是中國人認(rèn)為的理想人格特質(zhì)中所具備的兩個最重要的內(nèi)容。德行是中國人最注重的人格特質(zhì)，在語文教材中對于這方面的描述非常多，突出了個人的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，在教材的編寫中對于個人創(chuàng)造性及思路開闊的程度也進(jìn)行了展現(xiàn)。就目前的小學(xué)語文教材來看，開始突出創(chuàng)新、探索的重要性。

3.在語文教材中，男性所占的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出女性，在教材的描寫中，男性人物大多是真實的，女性基本上是虛構(gòu)的，家庭婦女在描述的女性中占了大多數(shù)，可以看出男女社會地位的差異。在男女職業(yè)的描述中，男性的職業(yè)類型要比女性的職業(yè)豐富很多。男性的人物形象和人格特征是更加豐富的。

二、價值取向和健全人格的建立

語言在很大程度上表現(xiàn)了人的思想情感狀態(tài)。在語文教材中，實現(xiàn)了兩者的相互作用，一方面通過語言來展現(xiàn)人格，另一方面通過語言的影響力實現(xiàn)人格的塑造。在小學(xué)語文教材中有大量的關(guān)于人物的描寫，將人性直接展現(xiàn)給學(xué)生，通過教師的教學(xué)，使學(xué)生形成自己的理解，從而產(chǎn)生一定程度的影響。教師充分發(fā)揮語言的影響力，利用語言來展現(xiàn)人物的人格特征，可以幫助學(xué)生建立健全的人格。

1.我們已經(jīng)進(jìn)入一個現(xiàn)代化的時代，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識非常重要，這對于現(xiàn)代化人格的建立是非常有幫助的。我們可以將這樣的目標(biāo)在語文教材中進(jìn)行充分的展現(xiàn)，在人格詞匯的運(yùn)用中融入更多現(xiàn)代人所應(yīng)具備的人格特征。在現(xiàn)代化人格的建立過程中，不要忽視優(yōu)秀傳統(tǒng)人格的繼承。

在男女平等觀念的樹立上投入更大的力度。小學(xué)是一個特殊的階段，學(xué)生的性別觀念正處在建立的初級，打下什么樣的基礎(chǔ)就會有什么樣的發(fā)展。所以，教師在這個時期就要幫助學(xué)生建立正確的性別觀念。小學(xué)生對于教材中出現(xiàn)的內(nèi)容觀點(diǎn)總是保持充分相信的態(tài)度，因為他們批判和辨別的意識和能力還沒有一定程度的發(fā)展。在這樣的狀況下，通過教材將男女平等的觀念傳達(dá)給他們是非常必要的。

2.道德人格的培養(yǎng)是中國人非常注重的一個內(nèi)容，建立道德、理性、審美全面發(fā)展的人格結(jié)構(gòu)是當(dāng)下非常迫切的一個課題，這對于學(xué)生健全人格的建立有著積極的推動作用。小學(xué)語文教育中，非常重視學(xué)生健全人格的建立，在對道德進(jìn)行肯定的同時，也對理性和審美進(jìn)行了肯定。具體來說，健全人格包括了道德、理性和審美多方面的內(nèi)容。

培養(yǎng)小學(xué)生柔性和剛性結(jié)合的人格特征。柔性說的是增強(qiáng)小學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，不過其中存在的弊端就是容易造成軟弱個性的形成。所以，教師要將柔性和剛性結(jié)合起來，做到充分的互補(bǔ)，幫助學(xué)生樹立完善的自我，朝著這個人格發(fā)展的方向前進(jìn)。在小學(xué)生的語文教育中，教要重視這方面的問題，將相關(guān)的內(nèi)容通過語文教學(xué)滲透給學(xué)生。

除此之外，健全人格的建立要與中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定程度的結(jié)合。中華文化博大精深，其中蘊(yùn)含的理念與人格建立的理念有很多互通的部分。比如，民族文化中講究山水自然，山的品格和水的智慧，教師可以組織學(xué)生親近山水，領(lǐng)悟其中的奧秘。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教材的重要性不言而喻，其中有著非常豐富的人文性，在學(xué)生價值取向和健全人格的建立中發(fā)揮著重要的作用。通過對小學(xué)語文教材中人格特質(zhì)詞和人物性格的分析，可以揭示出語文教材對于理想人格建立和價值取向的重要意義。因此，教師要充分利用小學(xué)語文教材，并將其中的內(nèi)容進(jìn)行一定的完善，使其發(fā)揮更重要的作用，將現(xiàn)代化人格的要求和傳統(tǒng)的民族文化結(jié)合起來，推動小學(xué)生價值觀和人格結(jié)構(gòu)的形成。

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[ 責(zé)任編輯 張翼翔 ]