邰玉明

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支持研究

邰玉明

（滁州學(xué)院，安徽 滁州 239000）

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展也逐漸進(jìn)入到了新常態(tài)，與此同時(shí)，政府大力推進(jìn)創(chuàng)新型國家的建設(shè)，對于大學(xué)生采取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于我國的傳統(tǒng)教育觀念和教育模式根深蒂固，使大學(xué)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)際開展的過程中受到很多方面的阻力.本文將大學(xué)生遇到的困惑進(jìn)行歸納總結(jié)，分析當(dāng)今新常態(tài)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題，使大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理上獲得支持.

新常態(tài)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；心理支持

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的門檻不斷降低，我國政策支持越來越多，很多大學(xué)生都開始選擇創(chuàng)業(yè)，但是在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中他們總會面對心理困難和各種阻礙.因此需要將這些心理困惑進(jìn)行解決，從而促進(jìn)他們在創(chuàng)業(yè)上取得成功.在新常態(tài)的影響下，高校需要有機(jī)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育，將傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行拋棄，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[1].高校需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，展開各種教育活動，在教育內(nèi)容方面讓學(xué)生掌握相關(guān)的創(chuàng)新知識和綜合能力.國外的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展的比較快，而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的時(shí)間比較晚，可以向國外優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，將各種教育資源進(jìn)行充分的整合，幫助高校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展.

1 對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理分析

以創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理論為基礎(chǔ)，建立出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，其培養(yǎng)目標(biāo)就是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新思維.在實(shí)際教育教學(xué)過程中，不僅需要向?qū)W生傳授專業(yè)知識，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維得以提升，還要教授相關(guān)的技能和方法，為學(xué)生提供各種實(shí)用條件，將這些利用的教育資源進(jìn)行整合，深度融合各個(gè)學(xué)科的知識，為學(xué)生提供社會化的平臺，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和綜合能力得到提高，這樣他們就可以在未來能夠抓住機(jī)遇，將自己的創(chuàng)業(yè)理想進(jìn)行實(shí)現(xiàn).創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新教育二者之間具有非常密切的關(guān)系.高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要就是為了學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，但是當(dāng)前的大學(xué)生很少有人畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，因此創(chuàng)業(yè)教育的主要服務(wù)對象就是少數(shù)的學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)活動也只是為了幫助具有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生，覆蓋面比較小，具有一定的局限性，[2]這樣一來在社會中就會缺少知識型的創(chuàng)業(yè)人員.在當(dāng)今社會當(dāng)中，很多大學(xué)生都沒有參加過創(chuàng)業(yè)活動，他們對于創(chuàng)業(yè)比較陌生，他們覺得創(chuàng)業(yè)離自己太遠(yuǎn)了.高校仍舊需要加大力度培養(yǎng)知識型創(chuàng)業(yè)人才.

針對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要面對社會環(huán)境的問題，還要正確的看待自身和創(chuàng)業(yè)的相關(guān)問題.大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)階段面臨的外部環(huán)境問題包括產(chǎn)品營銷和稅務(wù)繳納.而內(nèi)部心理的調(diào)試問題包括創(chuàng)業(yè)動機(jī)的明晰和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)合作的促進(jìn)等.創(chuàng)業(yè)內(nèi)部動機(jī)發(fā)揮著激發(fā)的作用，對于不同的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，所采用的創(chuàng)業(yè)力度也是不同的，需要統(tǒng)一環(huán)境機(jī)遇和內(nèi)部動機(jī)，首先需要對于產(chǎn)業(yè)的大環(huán)境進(jìn)行了解，進(jìn)行實(shí)地的探訪，并且積極的參與到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)當(dāng)中，將自身的認(rèn)知進(jìn)行調(diào)適，將創(chuàng)業(yè)動機(jī)進(jìn)行有效的凈化.[3]

1.1 創(chuàng)新思維和問題表征

學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，就要對于各種新知識和新觀點(diǎn)進(jìn)行吸收，將其自身的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，不斷培訓(xùn)創(chuàng)新思維，利用各種輔助技術(shù).利用創(chuàng)新思維，可以開發(fā)出獨(dú)特的商業(yè)模式，使創(chuàng)業(yè)者可以對于創(chuàng)業(yè)的問題進(jìn)行正確的看待.問題主要由劣構(gòu)問題和良構(gòu)問題，其問題的主要空間是不同的，問題的表征也是不同的，其解決路徑和方案自然也是不同的.

1.2 績效和歸因

由于大學(xué)生特定的年齡特點(diǎn)和身心特點(diǎn)，對于績效問題很容易否定自己，并且將創(chuàng)業(yè)績效進(jìn)行否定，[4]或者對于自身過于夸大，將創(chuàng)業(yè)績效進(jìn)行放大，這樣一來績效就無法更好的發(fā)展.大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)績效需要正確的看待，與此同時(shí)，對于創(chuàng)業(yè)的成敗進(jìn)行正確的歸納，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，對于績效和歸因需要正確的對待.

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持量表

對于有關(guān)心理因素進(jìn)行分析，對于心理量表的編制思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，量表當(dāng)中主要包含四個(gè)部分，每個(gè)部分當(dāng)中都含幾個(gè)不同的問題：

你對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境是怎樣看待的？你是否滿意創(chuàng)新創(chuàng)意的政策支持？你是否了解當(dāng)今行業(yè)的趨勢？你選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是否收到來自周圍環(huán)境的影響？你認(rèn)為哪些支持你進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力大多是來自于自己的內(nèi)心？

你對于不走尋常路這種人是怎樣看的？你喜歡做重復(fù)的事情么？你愿意更多的去嘗試新的思路么？

你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)當(dāng)中遇到的問題可以解決么？出現(xiàn)問題時(shí)你經(jīng)?？吹絾栴}的積極一面，還是消極的一面？對于不同的問題你是否可以找到不同的解決措施？

你對于自己的創(chuàng)業(yè)成績滿意嗎？你怎樣看待創(chuàng)業(yè)的前景？你當(dāng)前的現(xiàn)狀是不是因?yàn)閭€(gè)人的努力？環(huán)境是否能夠影響你的現(xiàn)狀？

這些問題都是利用特量表進(jìn)行的，完全不符合、不符合、有時(shí)候會、比較符合、完全符合分別用1-5代替.根據(jù)每個(gè)部分的得分相加得出總得分，可以將相關(guān)的特質(zhì)反映出來.如果學(xué)生的得分在60分到75分，那么就說明他們具有良好的創(chuàng)業(yè)心理，如果得分在15分到45分之間，那么就說明這些創(chuàng)業(yè)者需要獲得更進(jìn)一步的心理支持.結(jié)合數(shù)據(jù)我們可以明確，利用心理咨詢平臺，學(xué)生可以獲得多方面的心理支持，與此同時(shí)，可以采取具有針對性向的預(yù)防教育，利用量表，可以使學(xué)生對于自身有一個(gè)清晰的了解，避免出現(xiàn)迷茫和困惑的情況，可以堅(jiān)定信心，盡快的獲得由創(chuàng)業(yè)帶來的甜美果實(shí).

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)的策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[8]

開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，首先需要培養(yǎng)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)意意識，利用正面引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生明確真正的創(chuàng)業(yè).樹立正面的典型，激發(fā)學(xué)生具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)的激情，使其正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正確，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的畏難情緒進(jìn)行克服.將當(dāng)今高校當(dāng)中的人才評價(jià)體系進(jìn)行革新，在大學(xué)精神當(dāng)中納入鼓勵創(chuàng)新，利用鼓勵創(chuàng)新，使大學(xué)時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系當(dāng)中，需要結(jié)合組織心理學(xué)和創(chuàng)業(yè)方面的教育專家，大家一起通力合作，編寫出適合當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的創(chuàng)業(yè)理論和教材.需要面向所有的學(xué)生開展各種相關(guān)的選修課程，主要目的是將創(chuàng)業(yè)情商進(jìn)行提高，培養(yǎng)出創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動力就是內(nèi)在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).

3.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展過程中，其中比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是建設(shè)一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍.高校以當(dāng)前已經(jīng)存在的指導(dǎo)教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，對于就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)不斷加強(qiáng)，有機(jī)的結(jié)合就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作，使學(xué)生可以具備一定的就業(yè)能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，建立出創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，可以邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者來到高校和學(xué)生分享心得，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

3.3 塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，不僅把創(chuàng)業(yè)理論知識進(jìn)行鞏固，還可以將創(chuàng)業(yè)技能進(jìn)行鍛煉，在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，需要將創(chuàng)業(yè)者需要的心理素質(zhì)鍛煉出來.高?？梢岳靡韵戮唧w的實(shí)訓(xùn)模式：通過校企合作的方式，構(gòu)建出有關(guān)校外的創(chuàng)業(yè)孵化基地和實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生可以直接接觸企業(yè)，積累出更多的經(jīng)驗(yàn)，將其創(chuàng)業(yè)才干進(jìn)行增長，并且聘請企業(yè)的成功人士，及時(shí)的疏導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的各種心理問題.在高校內(nèi)部舉辦創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)意大賽，或者開展創(chuàng)業(yè)文化節(jié)，營造出良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新心理素質(zhì).鼓勵學(xué)生更多的參與社會實(shí)踐，可以對于各類職業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了解，明確自己的興趣點(diǎn)，抓住機(jī)遇，減少在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)盲目性.

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理問題不僅具有普遍性，也具有個(gè)性差異，針對畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)心理，可以通過集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)以及主動干預(yù)的心理干預(yù)方式，將大學(xué)生群體和個(gè)體創(chuàng)業(yè)心理失衡的問題進(jìn)行解決.這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理問題，主要的方式就是集體輔導(dǎo)，利用個(gè)別輔導(dǎo)進(jìn)行有效的配合，而主動干預(yù)作為有效的補(bǔ)充.針對其時(shí)間層，需要盡早開始集體輔導(dǎo)，學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，需要初步涉及到創(chuàng)業(yè)過程會遇到的各種心理問題，這樣一來，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不良心理情緒進(jìn)行消除，可以幫助學(xué)生做出正確的創(chuàng)業(yè)選擇.但從服務(wù)對象的角度出發(fā)，集體輔導(dǎo)主要針對的就是學(xué)生，而個(gè)體輔導(dǎo)主要是在創(chuàng)業(yè)過程中部分遇到困難，并且尋求幫助的學(xué)生.主動干預(yù)通常情況下針對的是遇到困難但是沒有主動和他人溝通交流并且尋求幫助的學(xué)生，將這部分學(xué)生的問題進(jìn)行解決，高校需要及時(shí)的采取有效的措施，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，將學(xué)生存在的不良創(chuàng)業(yè)心理進(jìn)行有效的矯正.

結(jié)束語

通過以上綜合的論述，結(jié)合新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理支持研究，對于當(dāng)今社會到學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在問題和困境進(jìn)行分析，并且提出具有針對性的措施，進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化和科學(xué)化，保證大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力.將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷進(jìn)行完善，可以為大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作可以更加順利的開展下去.

〔1〕李冬霞.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中輔導(dǎo)員思想引導(dǎo)作用淺談[J].中國大學(xué)生就業(yè),2016（24）:60-64.

〔2〕方芳.新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作面臨的困境與思維調(diào)適[J].教育與職業(yè),2017（01）:75-79.

〔3〕楊明,宋朝峰,周學(xué)增,侯錫銘,冀玉然,劉喜榮.新常態(tài)下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干思考和建議[J].河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2015（04）:56-58.

〔4〕任潔.新常態(tài)下創(chuàng)新高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育——以“四位一體”為視角[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016（01）:43-46.

〔5〕雷波.新常態(tài)下工科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與對策——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院為例 [J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016（06）:127-128.

〔6〕魏玉曦,杜明鑄,尹嘉敏,張惠.在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下地方本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究 [J].中國市場,2016（33）: 292-293.

〔7〕胡文安,江巖,羅瑾璉.新常態(tài)下高校大學(xué)生社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系:創(chuàng)業(yè)心理彈性的解釋[J].科技進(jìn)步與對策, 2016（19）:125-131.

〔8〕武文韜.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下優(yōu)化河南省大經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下優(yōu)化河南省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境問題分析[J].創(chuàng)新科技,2015（08）:73-75.

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1673-260X（2017）04-0042-02

2017-02-20