文/苗澤惠

一、工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)與BIM應(yīng)用

工程造價(jià)專業(yè)是新興專業(yè)，是在建筑業(yè)、裝飾業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展背景下應(yīng)運(yùn)而生的。目前高校教學(xué)改革的發(fā)展與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，沒有根據(jù)學(xué)生素質(zhì)因才施教，使大量造價(jià)專業(yè)學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)自己的就業(yè)概念模糊、技能模糊，職業(yè)規(guī)劃模糊，與市場(chǎng)不接軌，與用人單位的能力要求不接軌。用人單位普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能很快進(jìn)入角色，不能學(xué)以致用。

BIM自2002年由歐特克公司引入中國至今得到了極大的發(fā)展，軟件公司、設(shè)計(jì)、開發(fā)、施工單位以及高校等都紛紛設(shè)立BIM研究機(jī)構(gòu)，從項(xiàng)目不同階段、不同參與方和不同層次深度研究BIM，BIM已經(jīng)從建筑信息模型(Building Information Modeling)階段逐漸發(fā)展到建筑信息管理(Building Information Management)階段，也就是全壽命周期中各專業(yè)協(xié)同共享和集成化的管理階段。

隨著BIM技術(shù)和概念日新月異的發(fā)展，高等院校工程造價(jià)專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)面臨著很大的挑戰(zhàn)。這就需要我們借鑒國外已有的研究成果，結(jié)合高校實(shí)際情況，探索基于BIM技術(shù)的高校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)建筑行業(yè)的全壽命周期的工程造價(jià)方面的高級(jí)應(yīng)用型人才，大力推進(jìn)我國BIM人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的信息化。

二、工程造價(jià)專業(yè)需具備的BIM能力

BIM能力是指應(yīng)用BIM技術(shù)、方法、流程提升各種工程任務(wù)質(zhì)量和效率的能力。根據(jù)我國BIM發(fā)展現(xiàn)狀，工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)具備使用BIM技術(shù)進(jìn)行工程計(jì)價(jià)控制與管理的能力，具體說就是使用BIM軟件進(jìn)行模型建造、造價(jià)控制與項(xiàng)目管理能力。

(一）BIM軟件操作能力

要求熟練掌握建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電等不同專業(yè)的建模技術(shù)并能應(yīng)用軟件快速完成模型繪制。目前建模軟件的種類很多，應(yīng)用領(lǐng)域也不盡相同。目前企業(yè)大多使用revit軟件來實(shí)現(xiàn)建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電的模型構(gòu)建，建立企業(yè)自己的建模標(biāo)準(zhǔn)，并自行開發(fā)族庫。而各軟件開發(fā)商(如廣聯(lián)達(dá)、清華斯維爾、柏幕、鴻業(yè)等)更是各顯神通，他們把市場(chǎng)定位在高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，配合課程開發(fā)，一時(shí)間做得風(fēng)生水起，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。

(二）BIM協(xié)同建模能力

利用BIM建模軟件建立工程項(xiàng)目不同專業(yè)、不同用途模型的能力，其工作難點(diǎn)是將項(xiàng)目模型進(jìn)行專業(yè)劃分，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建模分工，對(duì)信息資源進(jìn)行集成和共享，所以各專業(yè)協(xié)同能力是關(guān)鍵。

(三）BIM模型應(yīng)用及協(xié)調(diào)能力

使用BIM模型對(duì)工程造價(jià)管理階段進(jìn)行分析、模擬、優(yōu)化能力，能配合項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)行造價(jià)管控，工作重點(diǎn)是按照BIM模型模擬現(xiàn)場(chǎng)施工進(jìn)度，進(jìn)行人材機(jī)的成本比照管理，同時(shí)提出成本修正意見等。

三、BIM人才的培養(yǎng)方案創(chuàng)新思考

對(duì)于BIM的發(fā)展，原來僅有少數(shù)高校對(duì)BIM發(fā)展有粗淺認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在幾乎是井噴式的BIM需求，給工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了保證原培養(yǎng)方案的科學(xué)性、體系性，根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)的BIM能力分析，結(jié)合原培養(yǎng)方案做以下創(chuàng)新思考。

(一）增開選修課程

將BIM技術(shù)概論及BIM建模技術(shù)以選修課形式開出，既不影響原課程體系，也同時(shí)讓學(xué)生了解BIM技術(shù)的基本理論知識(shí)。

增開有關(guān)BIM的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論實(shí)踐課程，設(shè)置大學(xué)生BIM造價(jià)咨詢公司，模擬實(shí)際咨詢公司的運(yùn)維及管理，既了解了BIM知識(shí)，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生BIM應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(二）原設(shè)課程授課內(nèi)容增加BIM的應(yīng)用知識(shí)

工程造價(jià)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)的課程包括建筑工程、裝飾工程、道路工程、市政工程、安裝工程等一系列工程算量計(jì)價(jià)課程，故可在原有課程的內(nèi)容基礎(chǔ)上增加各專業(yè)BIM的應(yīng)用內(nèi)容，例如增加BIM建模技術(shù)應(yīng)用等，使學(xué)生對(duì)于BIM模型構(gòu)建有一定了解，增加識(shí)圖建模能力。

(三）改革課程設(shè)計(jì)形式

工程造價(jià)專業(yè)以往課程設(shè)計(jì)都是以手算為主，兼用計(jì)價(jià)軟件出價(jià)、出表。要更改課程設(shè)計(jì)的操作形式，改用BIM工程量清單計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行翻模、計(jì)價(jià)，同時(shí)解決結(jié)構(gòu)、管線碰撞等設(shè)計(jì)問題，增加學(xué)生實(shí)踐操作及解決問題能力。

(四）加大實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)控制

深入已經(jīng)應(yīng)用BIM技術(shù)的建筑企業(yè)或咨詢公司，進(jìn)行項(xiàng)目跟蹤學(xué)習(xí)，通過具體項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)行實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累，選出優(yōu)秀學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，在本專業(yè)內(nèi)做交流互動(dòng)，提高學(xué)生的參與及表達(dá)溝通能力。

(五）改革畢業(yè)設(shè)計(jì)形式

工程造價(jià)專業(yè)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)需要學(xué)生做工程的招投標(biāo)文件，學(xué)生大多借用相同模板生成同一形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)其內(nèi)容沒有深層次思考，得過且過、人云亦云。要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)形式，借助BIM軟件實(shí)現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)及管理。目前市場(chǎng)上對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的BIM協(xié)同設(shè)計(jì)軟件并不少見，而且各軟件公司也在線上舉辦BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽，利用這個(gè)平臺(tái)，要求學(xué)生參加全國比賽的同時(shí)，借鑒各軟件公司的大賽形式，制定出適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生從建模開始，一直到施工現(xiàn)場(chǎng)管理的全過程實(shí)現(xiàn)全軟件的應(yīng)用管理，達(dá)到本專業(yè)綜合應(yīng)用能力的實(shí)現(xiàn)。

借鑒以上經(jīng)驗(yàn)，在制定新版人才培養(yǎng)方案時(shí)，要整合課程內(nèi)容，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)，以適應(yīng)高速發(fā)展的市場(chǎng)需求，為地方建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才添磚加瓦。

[1]趙雪鋒，李炎鋒，王慧琛.建筑工程專業(yè)BIM技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究[J].中國電力教育，2014 (2)：53-54.

[2]吳光東，唐春雷.BIM技術(shù)融入高校工程管理教學(xué)的思考[J].高等建筑教育，2015.24(4)：156-159.