劉 雪

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 210000）

論創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理恐懼及壓力應(yīng)對(duì)

劉 雪

（南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院，江蘇 南京 210000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們面臨的就業(yè)壓力也在不斷地上升，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是緩解社會(huì)就業(yè)壓力的重要途徑之一.根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，人們一般對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)都是趨于理性化的，但是對(duì)投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還存在著一定程度的恐懼心理.對(duì)于大學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)較低是造成創(chuàng)業(yè)心理恐懼和壓力的重要原因，所以提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)對(duì)心理恐懼和壓力的關(guān)鍵.本文首先分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理資本的界定和應(yīng)用，并且對(duì)創(chuàng)業(yè)恐懼心理的成因進(jìn)行了分析，其次從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理恐懼表現(xiàn)、矛盾心理，中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的比較等方面分析了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)狀，最終提出了幾點(diǎn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理恐懼和壓力應(yīng)對(duì)方式.

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；心理恐懼；壓力；大學(xué)生；矛盾心理；應(yīng)對(duì)方式

近些年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高校學(xué)生的數(shù)量也在不斷的持續(xù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)成了社會(huì)發(fā)展中不容忽視的重點(diǎn)問題.而解決這一問題的重要途徑之一就是鼓勵(lì)學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).目前我國(guó)為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)頒布了一系列有利的政策和規(guī)定，各地的教育部門和各大高校也相繼開始了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且進(jìn)行了一些有計(jì)劃、有目的的探索和研究.但是并沒有獲得如期的效果，很多大學(xué)生并沒有表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿，或者很多人并沒有對(duì)創(chuàng)業(yè)的政策做出相關(guān)的反應(yīng).

根據(jù)教育部相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明：盡管75%的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，但是最終成為真正的創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量?jī)H僅只占了1.95%,而其中美國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例占了近30%.我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比例較低受到很多因素的影響，但是從創(chuàng)業(yè)者和素質(zhì)理論的角度來說，創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)較低是影響主體創(chuàng)業(yè)的重要因素.很多畢業(yè)生在面對(duì)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的時(shí)候，由于心理素質(zhì)較低，往往會(huì)產(chǎn)生很大的壓力和恐懼心理，這些問題直接影響了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)勇氣和動(dòng)力.

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理資本

1.1 心理資本界定

心理資本的概念最早出現(xiàn)在投資學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)等相關(guān)的文獻(xiàn)中.Luthans和Youssef用積極的心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的觀點(diǎn)作為理論框架，在社會(huì)資本、經(jīng)濟(jì)資本和貨幣資本的特點(diǎn)和區(qū)別的基礎(chǔ)上，提出了心理資本的定義.當(dāng)前，積極組織行為學(xué)研究的主體內(nèi)容就是心理資本.心理資本是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)和發(fā)展的過程中所展現(xiàn)出來的一種積極的心理狀態(tài)，主要由樂觀、自由自我效能、希望和恢復(fù)力等幾個(gè)結(jié)構(gòu)所形成的一種高階積極的概念.心理資本處于一種類狀態(tài)，它不但具有一定的穩(wěn)定性能，能夠維持一段時(shí)間，并且還具備著對(duì)改變開放的性能.心理資本涉及的范圍很廣，幾乎包含著所有人從學(xué)習(xí)到發(fā)展的行為和思想，心理資本并不是一成不變的，它可以通過后天有意識(shí)的鍛煉得到提高.

1.2 創(chuàng)業(yè)心理資本及應(yīng)用

創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的過程中所產(chǎn)生的滿足其本身的情感以及能夠促使創(chuàng)業(yè)者成功的心理動(dòng)力，這些心理因素的綜合就是創(chuàng)業(yè)心理資本，它由創(chuàng)業(yè)自我效能感、希望、樂觀、韌勁、社會(huì)能力以及社會(huì)識(shí)別等幾個(gè)結(jié)構(gòu)公共組成的一種更高層次的核心概念，創(chuàng)業(yè)心理資本是一種比較綜合性的結(jié)構(gòu)，完全屬于積極組織行為學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)能力，并且以一種疊加、協(xié)同的方式發(fā)揮著重要的功能.

Luthans等已經(jīng)確定了心理資本是一種更高層次的核心概念，并且為心理資本設(shè)計(jì)出了一個(gè)有效的、獨(dú)特的問卷，稱之為心理資本問卷，實(shí)現(xiàn)了有關(guān)工作的有效測(cè)量手段.而心理資本的應(yīng)用主要也是以問卷的形式展開的，并且在工作的很多方面都得到了比較科學(xué)的應(yīng)用.

2 創(chuàng)業(yè)恐懼心理成因分析

2.1 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的定義

個(gè)體在心理支配下，通過自身的活動(dòng)所展現(xiàn)出來的一種自覺的、主動(dòng)的行為，這種行為就稱為創(chuàng)業(yè).關(guān)于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的一項(xiàng)基本內(nèi)涵是指人在心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，并且受到的生存環(huán)境和教育環(huán)境等多重因素的影響下生成和發(fā)展起來的，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中穩(wěn)定的、整體的表達(dá)出的以及發(fā)揮著重要的身心組織因素、組織和質(zhì)量水平等.創(chuàng)業(yè)涉及內(nèi)在和外在的很多方面，其中創(chuàng)業(yè)不僅包含著一種潛在的心理潛能，也包含著已經(jīng)形成的創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)技能，創(chuàng)業(yè)不僅指?jìng)€(gè)體創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)，也可以指社會(huì)全體的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).

2.2 創(chuàng)業(yè)恐懼心理成因

勒溫是國(guó)際上比較知名的心理學(xué)家，他提出了一個(gè)關(guān)于人的行為理論，并且提出了相應(yīng)的行為模式函數(shù)，即:B=f(P,E).其中B是指一個(gè)人的行為，而F是一個(gè)變量，P是指?jìng)€(gè)體的個(gè)性或者人格，E是指?jìng)€(gè)體所處于的社會(huì)環(huán)境或者情形，這個(gè)行為模式函數(shù)是一個(gè)說明人的行為是由個(gè)體的個(gè)性或者人格和個(gè)體所處于的社會(huì)環(huán)境和情形的函數(shù).而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是屬于這個(gè)行為函數(shù)的范圍，也完全遵守了勒溫模式.創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中所產(chǎn)生的恐懼心理和壓力都是屬于個(gè)人格和個(gè)性的范圍，這種創(chuàng)業(yè)恐懼心理的產(chǎn)生也主要是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的人格和個(gè)性的不完整所造成的.創(chuàng)業(yè)者的恐懼心理和創(chuàng)業(yè)者所處的社會(huì)環(huán)境息息相關(guān)，相互影響和作用.

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理現(xiàn)狀

3.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理及表現(xiàn)

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)一定的恐懼心理，這是自然的反應(yīng)，并且是屬于在特定的社會(huì)背景下一種本能的逃避，這種恐懼心理一直存在的話，將對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的發(fā)展產(chǎn)生不良的影響.其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面；（1）認(rèn)知上的恐懼；很多大學(xué)生由于缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理.（2）情緒上的恐懼；創(chuàng)業(yè)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和很多不確定性因素的行業(yè)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不僅需要一定的知識(shí)含量、技術(shù)、素質(zhì)等，還需要必要的資金、物力、社會(huì)關(guān)系和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)等.很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的時(shí)候必定會(huì)遇到一些手足無措的事情，造成了大學(xué)生情緒上的波動(dòng).

3.2 阻礙大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的矛盾心理

目前我國(guó)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中總會(huì)出現(xiàn)矛盾的心理，一方面想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，一方面又逃避創(chuàng)業(yè).其中主要的矛盾心理有三種：第一種，很多大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，但是大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)并不高，往往面對(duì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)候會(huì)因?yàn)槲窇中睦矶艞墸坏诙N大學(xué)生渴望創(chuàng)業(yè)，但是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)引起的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和損失，害怕創(chuàng)業(yè)失敗和渴望創(chuàng)業(yè)的心理形成了很大的矛盾；第三種，很多大學(xué)羨慕別人的成功，但是因?yàn)槟承┓矫娴那啡笔チ藢?duì)創(chuàng)業(yè)的信心.

4 壓力與應(yīng)對(duì)的定義及方式

4.1 壓力的定義

壓力是指人們?cè)谏詈瓦m應(yīng)環(huán)境的過程中產(chǎn)生的一種身心緊張的心理反應(yīng)，源于自身應(yīng)對(duì)能力和環(huán)境要求不平衡，這種緊張的心理傾向于通過非特異的心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來.壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)，人的內(nèi)心沖突與之伴隨的情緒體驗(yàn)是心理學(xué)意義上的壓力.從心理學(xué)的角度來看，壓力是外部事件引起的一種心理體驗(yàn).

4.2 壓力應(yīng)對(duì)的定義與方式

壓力應(yīng)對(duì)是指當(dāng)個(gè)體的判斷和環(huán)境交互中產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，甚至超出了自己所擁有的資源，為了減少、最小化或者忍耐這種心理壓力時(shí)所采取的認(rèn)知和行為上的努力.壓力應(yīng)對(duì)也可以看做是一種應(yīng)對(duì)的策和機(jī)制，它是心理應(yīng)激過程中的一種重要的中介調(diào)節(jié)方式.

5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理恐懼的壓力應(yīng)對(duì)方式

5.1 創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的模型構(gòu)建

在心理品質(zhì)的模型中主要包括創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)心態(tài)、創(chuàng)業(yè)個(gè)性和社會(huì)責(zé)任感等四大要素，并且這四大要素之間相互聯(lián)系和影響.好的創(chuàng)業(yè)者和較差的創(chuàng)業(yè)者之間的心理品質(zhì)是處于對(duì)立的，其主要表現(xiàn)為好的創(chuàng)業(yè)者擁有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力，能夠?qū)?chuàng)業(yè)資源合理高效地應(yīng)用，善于處理創(chuàng)業(yè)中的社會(huì)關(guān)系.

5.2 創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是一種主動(dòng)的、積極的行為.所以創(chuàng)業(yè)的必要前提就是創(chuàng)業(yè)者的一種主動(dòng)性的心理和動(dòng)向，創(chuàng)業(yè)者想要獲得成功的話，必須要在日常生活和學(xué)習(xí)中重視培養(yǎng)自己創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì).比如創(chuàng)業(yè)者可以選擇一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，積極參與創(chuàng)業(yè)教學(xué)的全過程，主動(dòng)閱讀一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的書籍，組織建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，積極參與創(chuàng)業(yè)比賽和企業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)不斷地完善自己創(chuàng)業(yè)人格，明確創(chuàng)業(yè)的目的，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力、累積創(chuàng)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而提升自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì).

5.3 完善創(chuàng)業(yè)內(nèi)在因素

大學(xué)生應(yīng)該對(duì)創(chuàng)業(yè)有著正確的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)ψ约簩?shí)現(xiàn)科學(xué)的認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提升自己的能力和素質(zhì).高校的學(xué)生在進(jìn)入校門的那一刻就應(yīng)該針對(duì)自己的客觀情況制定出一份職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，明確自己未來發(fā)展的道路，并且針對(duì)這個(gè)目標(biāo)不斷地進(jìn)行相關(guān)的努力.

5.4 社會(huì)支持的積極作用

很多人之所以會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的恐懼心理，除了自身的心理素質(zhì)較低之外，很大一部分的原因是缺乏社會(huì)的支持.任何一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都希望能夠在一個(gè)可靠的、可預(yù)測(cè)、有一定保障的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如果缺乏一定的社會(huì)支持，創(chuàng)業(yè)者將會(huì)產(chǎn)生恐懼心理.所以創(chuàng)業(yè)者需要以政府力量為主導(dǎo)的社會(huì)創(chuàng)業(yè)保障制度，建立起一個(gè)社會(huì)支持、社會(huì)保障、社會(huì)培訓(xùn)的促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)體系.有關(guān)政府部門要大力鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加快頒布一些有效的社會(huì)保障政策和制度.比如給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在金融貸款、注冊(cè)登記和稅費(fèi)等方面的優(yōu)惠.

6 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題一直是我國(guó)社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)話題，尤其是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，為了進(jìn)一步提升我國(guó)的創(chuàng)業(yè)率，還需要我們進(jìn)行積極的探索和解決.而創(chuàng)業(yè)的心理恐懼和壓力受到內(nèi)部和外部很多因素的影響，為了解決這一問題，需要深入貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念，用科學(xué)的教育方式指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展格局.

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