李高超

（新疆建設職業(yè)技術學院思想政治教育部，新疆烏魯木齊830026）

新疆高職院校思想政治教育理論課實效性探究

李高超

（新疆建設職業(yè)技術學院思想政治教育部，新疆烏魯木齊830026）

思想政治教育理論課，是新疆高職院校培養(yǎng)各族大學生思想政治素質(zhì)的主渠道，但目前新疆高職院校思想政治教育理論課實效性并不理想，其原因主要是由于新疆日益復雜的社會環(huán)境、高職院校不夠重視思想政治教育及各族大學生自身因素的影響。要提高新疆高職院校思想政治教育理論課實效性，需從加強新疆社會環(huán)境的全面治理、提升思想政治教育理論課地位以及構建學校、社會、家庭三方互動機制等方面努力。

新疆高職院校；思想政治教育理論課；實效性

思想政治教育理論課，是我國各層次、各科類大中專院校對大學生系統(tǒng)而全面地開展思想理論教育和政治素養(yǎng)培育的主要途徑；是幫助各族青年堅定馬克思主義信仰，樹立正確的世界觀和人生觀，積極踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的必然選擇。高職院校一直以培養(yǎng)各行業(yè)高級技術專門應用型人才為主要目標，對學生進行的是專業(yè)技術教育和職業(yè)技能培訓。其教育主要以大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導向，服務社會為宗旨，要求大學生具備基本的理論知識，奠定必要的文化基礎，但日常教學活動側重實務知識的教授，強化職業(yè)技能的訓練，意在鍛煉大學生熟練掌握專業(yè)技術，最終投入實際生產(chǎn)技術應用中，成為各行各業(yè)中實用性人才。要達到這一目的，思想政治教育十分重要。

新疆作為我國一個多民族、多宗教并存的地區(qū)，特殊的地理因素和人文環(huán)境使新疆高校成為西方敵對勢力和境內(nèi)外“三股勢力”進行意識形態(tài)領域滲透的一個方向。而新疆高職院校的各族大學生，主要是作為專業(yè)性人才來培養(yǎng)，其思想政治理論水平并不高，此類課程學習的積極性和主動性也不強。因此，千方百計提高新疆高職院校思想政治教育理論課實效性，抵御境內(nèi)外“三股勢力”在意識形態(tài)領域的滲透，遏制民族分裂主義和非法宗教活動的傳播，為維持新疆社會穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展和長治久安筑牢銅墻鐵壁，顯得尤為重要。

1 思想政治教育理論課實效性的內(nèi)涵解讀

思想政治教育，是指“社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動”[1]。

實效，《現(xiàn)代漢語詞典》里指“實際的效果”。實效性，是指實踐活動產(chǎn)生的最終結果與預期目標的比較性和差異性，即所達到真實目標的有效程度[2]。而關于“思想政治教育理論課實效性”的內(nèi)涵，目前學術界并沒有統(tǒng)一、明確的界定。張耀燦等著的《現(xiàn)代思想政治教育學》一書曾指出，“思想政治教育的實效性，主要指思想政治教育方法的操作性，思想政治教育在實踐中的可行性，思想政治教育結果的可靠性”[3]。結合新疆的區(qū)情，筆者認為，高職院校思想政治教育理論課的實效性，是指新疆高職院校按照自治區(qū)高校思想政治教育目標、教育內(nèi)容的要求，結合本校開展思想政治教育理論課的實際情況、現(xiàn)實效果和大學生思想、心理及行為的特點，以民族團結為出發(fā)點，對各族大學生的思想狀況、政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)和日常行為等方面進行的教育活動；是滿足他們思想成長所需、實現(xiàn)他們?nèi)松繕怂a(chǎn)生的實際效果和影響程度[4]。

2 新疆高職院校思想政治教育理論課實效性現(xiàn)狀及其原因分析

思想政治教育理論課，作為新疆高職院校統(tǒng)一各族大學生思想、發(fā)揮育人作用的主要方式，具有強大的生命力。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，新疆高職院校的思想政治教育理論課取得了巨大成效，各族青年積極擁護中國共產(chǎn)黨的領導、政治立場堅定、在大是大非面前能保持清醒的頭腦、時刻為成為合格的社會主義接班人而不懈奮斗。但筆者通過在高職院校教授《馬克思主義基本原理概論》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》以及《形式與政策教育》等公共基礎課，結合班主任工作經(jīng)驗及對部分大學生進行訪談調(diào)研，綜合分析后發(fā)現(xiàn)，目前新疆高職院校思想政治教育理論課也存在一些問題，即實效性不高：部分大學生政治認知存在偏差，道德觀念淡化模糊，價值取向趨于功利化，人生目標職業(yè)規(guī)劃迷茫等。主要表現(xiàn)在以下三方面：一是有的高職院校大學生排斥和抵觸上思想政治教育理論課，有個別學生甚至認為沒有必要開設思想政治教育理論課；二是思想政治教育理論課教材內(nèi)容理論性強，枯燥乏味，對于大學生來說沒有吸引力；三是很多大學生對于教學方法單一、照本宣科的思政任課老師不認可，厭學情緒嚴重?？傊?新疆高職院校思想政治教育理論課在日常教學中,其實效性沒有真正完全發(fā)揮出來。

那么，針對上述現(xiàn)狀問題的出現(xiàn)，可以從以下三方面來探究影響新疆高職院校思想政治教育理論課實效性的主要因素。

第一，日益復雜的社會環(huán)境。馬克思說:“人是社會的人，人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，他是一切社會關系的總和?！盵5]在新疆，反對民族分裂斗爭始終是一項長期而艱巨的任務。由于地理位置特殊，社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡，某些地區(qū)宗教氛圍濃厚。2009年烏魯木齊“7·5”事件的發(fā)生，使新疆的社會穩(wěn)定和各族人民長期努力維護的民族團結情誼遭受嚴重破壞。加之境內(nèi)外“三股勢力”長期在新疆高校意識形態(tài)領域進行民族分裂思想的滲透，編造散布大量分裂國家、煽動民族對立、破壞民族團結的反動言論，致使新疆政治社會環(huán)境日益復雜多變，高職院校思想政治教育理論課面臨巨大的壓力。此外，新疆各族文化交織交錯。思想政治教育理論課主要是主流意識形態(tài)的文化教育，而新疆還存在少數(shù)民族文化等非主流意識形態(tài)的文化，二者各有其特殊的性質(zhì)和特點，不同民族文化傳承帶來的差異性，會使新疆少數(shù)民族大學生長期受到本民族文化的影響，在接受主流意識形態(tài)的思想政治理論教育過程中，不能完全適應融合，進而影響了思想政治教育的實效性[6]。

第二，高職院校對思想政治教育地位不夠重視?，F(xiàn)今的新疆高職院校，主抓學校自身硬件、軟件發(fā)展，重視基礎設施建設，不斷加大實訓器材的購買、專業(yè)精品課建設力度等，而忽視了學校最重要的育人功能，從而導致思想政治教育理論課課程單一、課時量被削減，不能真正發(fā)揮其應有作用[7]。同時，思想政治教育理論課師資隊伍結構不合理。其一，除了專業(yè)教師外，輔導員、班主任及管理工作者也擔當了部分思想政治教育理論課程的教學，但其政治、思想、業(yè)務和管理素質(zhì)等達不到專業(yè)教學水平，影響了教學效果；其二，教學過程流于形式，大多數(shù)課堂都是滿堂灌，多媒體未發(fā)揮優(yōu)勢，課堂案例、提問等更新不及時，有些滯后于當下時事政治；其三，教師教學任務重，疲于應付日常各種繁雜教學任務,難以顧及學術科研,無暇提高自身的專業(yè)知識和業(yè)務水平，造成思想政治教育理論課在實際教學中缺乏創(chuàng)新。

第三，高職學生自身因素的影響。目前，高職院校學生大多數(shù)是20世紀90年代后出生，他們思維活躍，接受新觀念、新事物較快，自我意識較強，同時擁有良好的生活條件和受教育機會，但因各種原因最終選擇了高職院校，因此部分學生理論基礎較差，而大學教學速度過快、內(nèi)容繁多，很多學生不能快速調(diào)整適應，最終自我放棄。同時，很多高職學生在成長過程中受家庭環(huán)境的影響，有的家庭父母溺愛，有的家庭父母離異，有的家庭父母不重視孩子的思想教育，造成孩子思想或心理存在問題，難以與其他學生同步接受思想政治教育[8]。另外，目前新疆高職院校民漢合班、民漢合宿雖已全面普及，但礙于語言交流的局限，大部分學生還是同本民族的聯(lián)系交往較多，加之少數(shù)民族學生漢語水平參差不齊，各族大學生還不能完全相互了解、相互學習，這種狀況不可避免地給思想政治教育理論課的教學質(zhì)量帶來了一些影響。

3 提高新疆高職院校思想政治教育理論課實效性的對策

現(xiàn)今新疆高職院校思想政治教育理論課的實效性面臨許多挑戰(zhàn)，想要真正實現(xiàn)其教學目標，達到其教學目的，需從以下三方面著重下功夫。

第一，加強新疆社會環(huán)境的全面治理。一是重點打擊境內(nèi)外“三股勢力”在新疆的破壞活動，禁止校園內(nèi)傳播各種鼓吹民族分裂、企圖顛覆國家政權、攻擊民族宗教政策的言論和書刊雜志及音像制品等，團結各族大學生，堅決抵制民族分裂勢力、非法宗教活動對校園的滲透[6]；二是加強少數(shù)民族學生主流文化的引導和教育。把社會主義先進文化作為主流文化，弘揚各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入開展少數(shù)民族學生思想政治教育教學工作研究，構建具有新疆特色、民族特色的和諧校園文化，在大學生中傳播社會主義核心價值觀并引導各族青年積極踐行；三是強化社會教育。改變廣大民眾對思想政治教育理論課傳統(tǒng)宣講的片面認知，創(chuàng)新教學方式方法，不斷擴大受教群體，為提高新疆高職院校思想政治教育理論課的實效性營造良好的社會氛圍。

第二，提升思想政治教育理論課的地位和作用。一是思想政治教育理論課地位和作用的發(fā)揮依賴于學校的重視程度、制度保障和組織管理。因此，領導高度重視，制度政策健全，組織實施到位，高職院校思想政治教育理論課的實效性自然就有了保障[9]；二是建設一支高素質(zhì)、結構合理的多民族教師隊伍。思政專職教師，須具備深厚的馬克思主義理論功底，較強的思想政治素質(zhì)和教學能力水平，“以學生為本”，傳道授業(yè)解惑，同時不斷提升個人人格魅力，引導各族學生真心喜愛思想政治教育理論課，并在實際教學中努力促成各族師生教學相長[10]；三是針對思想政治教育理論課教學內(nèi)容進行側重教育。著重對各族大學生進行愛國主義教育和民族團結教育，增強他們“五觀”“五個認同”的培育。

第三，構建學校、社會、家庭三方互動機制。一是不斷開展豐富多彩的校園文化活動，提供各族大學生展示才能的舞臺，豐富各族大學生課余生活，進一步優(yōu)化校園文化環(huán)境，提高各族大學生優(yōu)越感和幸福感，在實踐中提高思想政治教育實效性；二是積極主動引進企業(yè)文化，從而形成具有新疆特色的高職校企文化。通過頂崗實習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各種途徑將企業(yè)文化合理地融入各族大學生日常學習和生活中，真正將職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導等理論課程和社會就業(yè)聯(lián)系起來，使各族大學生學以致用；三是建立與家長信息互通機制，通過舉辦“民族團結一家親”“三進兩聯(lián)一交友”“手拉手”“結對子”等活動，創(chuàng)造家長了解孩子學習情況、生活環(huán)境和與學校長期聯(lián)系的機會，為學校與學生家長及子女溝通并予以督促提供平臺[11]。

4 結語

“百年大計，教育為本”。教育即生長，教育的本義是使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康發(fā)展，教育機構和教育者的使命是為被教育者的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。高職院校作為我國高等教育的一部分，承擔著培養(yǎng)專業(yè)精、技術好、素質(zhì)高的一線人才重任，因此，培育和提高高職大學生過硬的思想政治素質(zhì)和理論知識水平，責無旁貸。而新疆在長期建設發(fā)展過程中，時刻要秉持“穩(wěn)定壓倒一切”理念，緊緊圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標，將思想政治教育理論課建設放在突出位置予以充分重視。新疆高職院校應擔當大任，在加強本校各項專業(yè)建設的同時，加大思政課程扶持力度、優(yōu)化各族思政教師隊伍，使思想政治教育理論課發(fā)揮出最大作用，為各族大學生的健康成長、建設和諧高職校園進而構建和諧新疆奉獻力量。

[1]教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[M].北京:高等教育出版社,1999:4.

[2]桂錦峰.高職院校學生思想政治教育實效性研究[D].燕山大學,2011.

[3]張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學[M].北京:人民出版社,2001:355.

[4]魏雅婷.高職院校思想政治教育實效性研究——以成都航空職業(yè)技術學院為例[D].成都：成都理工大學,2014.

[5]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷[M].北京:人民出版社,1995:56.

[6]姜勇，陳艷芬.新疆高校思想政治理論課教學實效性的幾點思考[J].和田師范專科學校學報,2014(3):1-5.

[7]王江英.新形勢下新疆高職院校思想政治理論課教學有效性的思考 [J].烏魯木齊職業(yè)大學學報,2009(3):76-80.

[8]秦愛萍.高職院校大學生思想政治教育實效性研究[D].荊州：長江大學,2014.

[9]于宏，王美榮.增強高職高專院校思想政治理論課教育實效性的思考[J].無錫職業(yè)技術學院學報,2013(4):81-83.

[10]陳亞兵.提高高校思想政治理論課實效性的幾點思考[J].福建教育學院學報,2007(7):8-10.

[11]王正強.高職思想政治教育理論課實效性研究——以青島市高職院校思想政治理論課為研究對象[D].青島：中國海洋大學,2013.

責任編輯 周丁力

Actual Effect of the Ideological and Political Education of Higher Vocational Colleges in Xinjiang

LI Gaochao

(Xinjiang Vocational and Technical College of Construction,Urumqi Xinjiang 830026,China)

The ideological and political education is the main channel for colleges in Xinjiang to unify the students’thoughts and training their political quality of all nationalities.But the effectiveness is not ideal.The main reasons are the increasingly complex social environment,the not enough attention to the influence of ideological education and the college students themselves of all nationalities.In order to improve the efficiency,the social environment should be comprehensively managed,the courses status should be improved and the interaction mechanism of school,society and family should be constructed.

higher vocational colleges in Xinjiang;theory course of the ideological and political education;effectiveness

G641

A

1674－5787（2017）04－0121－04

10.13887/j.cnki.jccee.2017（4）.30

2017-06-09

李高超（1989—），女，四川人，碩士，新疆建設職業(yè)技術學院思想政治教育部，助教，研究方向：中國執(zhí)政黨建設與當代中國政治研究。