李媛媛

黨的十八大對黨和國家關(guān)于如何進(jìn)行社會法治建設(shè)提出了新的主張和要求，法治中國的理念隨之應(yīng)運而生。依法治校是依法治國實現(xiàn)法治社會化的重要渠道，處于人生關(guān)鍵期的高中生，只有接受良好的教育才可以更好地適應(yīng)社會環(huán)境，具備科學(xué)的思想價值觀念。學(xué)校法治教育的本質(zhì)是提升高中生的社會價值理念，要求高中生嚴(yán)格約束自身行為，更好地了解和認(rèn)識社會標(biāo)準(zhǔn)，遵循社會法律制度。作為學(xué)校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高中班主任工作中滲透法治教育就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)歷，嘗試談?wù)勅绾螐娀咧邪嘀魅喂ぷ髦械姆ㄖ谓逃?/p>

一、班主任的學(xué)習(xí)能力是班主任工作中法治教育的決定環(huán)節(jié)

班主任是班級的組織者、協(xié)調(diào)者、管理者和教育者，是距離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多、對學(xué)生影響最大的教師，但是，很多老師本身的法治觀念和法律意識不夠強烈。因此在班主任工作中開展法治教育，首先需要班主任知法、學(xué)法、懂法。作一名優(yōu)秀的班主任，不僅要有組織、協(xié)調(diào)、管理和教育的基本能力，還要有不懈的學(xué)習(xí)能力。

隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生“叫板”老師的事時有發(fā)生。而我們往往會將此類問題臉譜化、模版化，所謂的“一針見血”的分析，要么認(rèn)為學(xué)生不懂得尊師德，要么認(rèn)為教師的教育工作存在問題。事實上，教育本是促進(jìn)學(xué)生個性化成長的社會活動，不同的學(xué)生有不同的品性，不同的教師也有不同的工作方法，這一對矛盾實質(zhì)上就是在人與人的交往、個人參與社會中出現(xiàn)的不可避免的沖突。解決這樣的矛盾并非一定需要深入到人性和道德的程度，從法律和法治的層面也可以處理。高中生一定程度上和成年人的思維接近，因此，合理選擇社會生活中最常見的法律處理思維和方式處理班主任工作中的常見沖突，更能顯示出班主任工作的科學(xué)水平。

作為高中班主任，學(xué)習(xí)法律包括但應(yīng)不僅限于《憲法》、《教師法》、《未成年人保護法》、 和 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，還應(yīng)該注重對法律意識和法律觀念的培養(yǎng)。離開現(xiàn)代法律觀念，或者缺乏公民對法律的普遍信仰，公民的守法精神和良好的法治氛圍就不能形成，法治就不可能實現(xiàn)。因此，班主任在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該著重培養(yǎng)自己的法律意識和法律觀念，通過學(xué)習(xí)法律知識掌握法律方法，在參與法律實踐中思考法治建設(shè)，在實踐中維護法律權(quán)威、敢于同違法犯罪行為作斗爭。這樣，在提高自身法治理念水平的同時，也能為學(xué)生法律意識形成樹立模范。

二、把法治教育納入班主任常規(guī)管理

據(jù)筆者了解， 目前我國中學(xué)生的法治教育在思想政治（思想品德）課程中的設(shè)置，大致包括以下部分：初中七年級兩個單元、八年級四個單元和九年級一個單元，主要涵蓋法的認(rèn)識、違法制裁與預(yù)防犯罪、未成年人權(quán)益保護、權(quán)利義務(wù)、公平正義等內(nèi)容；高中必修2“政治生活”以憲法中我國的政治生活為核心，選修5“生活中的法律”常識則包含社會主義法治、民事權(quán)利和義務(wù)、合同、勞動和經(jīng)營、家庭與婚姻、法律救濟等。兩者均約占教材的四分之一左右。表面上看似乎占比重的不少，實際上在文科中當(dāng)新課內(nèi)容展開后，學(xué)生往往不會再去關(guān)注學(xué)過的知識，尤其在目前還需要高考等考察的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)并非完全以學(xué)以致用為標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生中普遍出現(xiàn)的“學(xué)則知，不學(xué)則不知”的怪圈。因此，在高中的班主任工作中，非常有必要將其納入班級管理常規(guī)。

將法制教育納入班主任工作常規(guī)，首先需要班主任制定合理可行的工作計劃。一般地，班主任工作計劃中包含了主題班會、班級活動、學(xué)?；顒?、日常教育等內(nèi)容，班主任老師就應(yīng)當(dāng)在設(shè)置可行的計劃時，一方面要參照學(xué)校的教育活動的安排，一方面也要注意和思想政治課程的協(xié)調(diào)。這兩者需要完整的流程規(guī)劃，并需要班主任提前做好準(zhǔn)備，而對于日常教育則是隨機的，班主任利用每日的班級交流時間，結(jié)合熱點法律話題進(jìn)行講解或引出討論。

三、班主任要學(xué)會充分利用各種資源進(jìn)行法治教育

班主任要學(xué)會利用自己所任學(xué)科資源進(jìn)行法治教育。以作者所任高中物理學(xué)科為例，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它重視實驗和觀察，重視理論聯(lián)系實際，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立實踐是檢驗真理的依據(jù)的觀念。在物理課的教學(xué)中，作者嘗試在充分傳授知識和技能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮物理學(xué)科的特點，注重“科學(xué)導(dǎo)入、分量適中、目標(biāo)恰當(dāng)、有機統(tǒng)一”等原則，積極滲透法制教育。例如在講授圓周運動時結(jié)合向心力、摩擦力等，介紹《道路交通安全法》等相關(guān)規(guī)定的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)觀念和規(guī)則意識。這樣在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的同時，能使學(xué)生受到法律知識熏陶，養(yǎng)成自覺學(xué)法守法的好習(xí)慣，使科學(xué)知識和法治意識獲得的雙重豐收。

班主任要學(xué)會利用新媒體資源進(jìn)行法治教育。班主任首先要開展網(wǎng)絡(luò)安全教育引導(dǎo)活動，結(jié)合《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》、《中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與道德讀本》等，引導(dǎo)學(xué)生樹立文明網(wǎng)絡(luò)意識，養(yǎng)成守法網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，充分認(rèn)識到QQ、微博、微信等媒體的價值，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)媒體和新媒體陣地， 采取空間文章推介、QQ和微信群討論、微博事件評價、身邊的法律問題幫助等方式，將法治教育的理念、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)融入、滲透到學(xué)生日常生活中。而且，通過新媒體和學(xué)生進(jìn)行交流的方式， 更多的是在學(xué)生離校后的家庭生活中，易于吸收家長參與法律問題的討論，形成對法治理念的更大范圍地宣傳。

限于作者的水平和篇幅的原因，本文沒有深入涉及高中班主任工作中展開法治教育的更多細(xì)節(jié)，這還需要我們一線班主任同仁結(jié)合自己的工作特點以及學(xué)校學(xué)生特點進(jìn)行不懈的探索，也希望本文能引出更多關(guān)于高中班主任工作中如何展開法治教育的思考和討論。

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