王娟娟

近年來，教育教學改革深入推進，微課教學以其特有的開發(fā)、共享的特點豐富了教學手段，不斷被引入課堂。與國外相比，我國的微課教學還遠沒有普及，教師對微課的認識也存在偏差，無法突出它的優(yōu)勢。本文就高中政治微課教學的特點進行研究，并提出開發(fā)與應用的創(chuàng)新方法，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的多樣化需求。

一、高中政治微課教學的特點

微課教學是計算機、互聯(lián)網(wǎng)普及應用的結(jié)果，也是教學的一種創(chuàng)新方式，與傳統(tǒng)課堂教學相比，其特點非常鮮明。

1.集中性。

不是所有教學內(nèi)容都適用于微課教學，一般而言，在微課中，教師會根據(jù)政治課程和具體內(nèi)容，對某個知識點進行講解，并明確教學的目標和主題，幫助學生在短時間內(nèi)理解課程重點，補充課堂教學存在的漏洞，從而有針對性地進行指導，體現(xiàn)教學的特點。

2.共享性。

微課是借助網(wǎng)絡傳播視頻的一種教學方式，無論是課件的查看還是資料的搜索都與網(wǎng)絡有關。因此，高中政治微課最大的特點就在于可以實現(xiàn)實時共享，在計算機上分享學習經(jīng)驗和心得。與此同時，學生也可以成為微課的制作者，利用敏銳的視角開發(fā)微課資源，延展思維，在設計中鞏固學習。

二、高中政治微課的開發(fā)與應用

高中政治微課內(nèi)容短小，具有集中性和共享性的特點，也是課程教學的補充形式。做好微課開發(fā)，能讓微課這種小形式承載大容量，才能為其利用打好基礎。有了好的微課，如何應用又成了課堂教學的關鍵。為此想要更好地突出微課的優(yōu)勢，就必須結(jié)合實際找到有效開發(fā)與應用的方法，在實踐中開展微課教學。

1.在教學開始時吸引學生的注意力。

高中生面對高考的壓力，學習壓力大，所要學的課程多樣，通過微課教學的方式，可以給學生帶來新鮮感，在課程教學的開始就抓住學生的眼球，吸引他們的注意力。例如，教學高中政治必修4第七課“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時，教師需要講解兩個知識點，一個是“世界是普遍聯(lián)系的”，一個是“用聯(lián)系的觀點看問題”。這時我們就可以借助政治微課的形式開展教學，在課程開始之初教師可以通過制作播放以“城門失火殃及池魚”的寓言故事為主題的微課內(nèi)容，通過故事的動態(tài)畫面和故事的精彩解說，在短時間內(nèi)讓學生建立起對“城門失火”和“城中池魚”的關聯(lián)思考，讓學生在對故事的觀賞和聆聽中進入政治課程的學習狀態(tài)。

2.在教學難點處應用微課教學。

高中政治課程涉及一系列有關經(jīng)濟概念、理論等難懂的知識點，學生平時的接觸較少，理解起來難度較大。通過開發(fā)微課資源，做好教學應用，可以幫助學生克服學習困難，更好地理解概念性知識，梳理政治課程脈絡。例如，在講解“國民生產(chǎn)總值”“國內(nèi)生產(chǎn)總值”“人均CDP”等概念的時候，這些概念在講解上是比較困難的。這時教師就可以突出微課的優(yōu)勢，制作一些反映這一經(jīng)濟現(xiàn)象的圖標，通過圖標直觀地展示經(jīng)濟數(shù)據(jù)，進而對各種經(jīng)濟概念進行對比教學，讓學生有一個全面了解，加深對概念的理解。

3.在政治教學中融入時政熱點。

高中政治教學的目的不僅要讓學生取得好成績，理解各種概念，更重要的是能夠通過學習更好地服務于生活，對國家的政治狀況有一個全面的了解，體會國家的發(fā)展。因此，在政治微課教學中可以適當?shù)貙φn本內(nèi)容進行延展，加入時事政治中的熱點話題，豐富教學內(nèi)容。以高中政治必修2《政治生活》第六課《我國的政黨制度》為例。當前，中華民族的“中國夢”就與課程內(nèi)容中“以人為本，執(zhí)政為民”的知識點不謀而合。教師可以中國夢為主題進行中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念課程的微課制作，從而將“中國夢”更好地融入教學，做到理論與實際的緊密結(jié)合。

因此，高中政治教學要堅持創(chuàng)新，打造與學生生活緊密相關的課堂教學。通過政治微課的建立，突出微課教學的優(yōu)勢，融入微課教學的方法，引導教學方法的創(chuàng)新，并激發(fā)學生的學習興趣，從而提高政治教學的質(zhì)量，以現(xiàn)代化技術充實課堂。