王麗琴

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

實訓(xùn)之窗

高職學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作新思路探究

王麗琴

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

為了更好地實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，許多高職院校提出開放實訓(xùn)室的理念。高職學(xué)生參與實訓(xùn)室管理有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，提升實訓(xùn)室利用率，緩解開放實訓(xùn)室環(huán)境下專職管理人員不足的問題。通過分析學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作的意義，明確了實訓(xùn)室管理的工作內(nèi)容，對高職學(xué)生參與實訓(xùn)室管理的新思路進(jìn)行了探索。

實訓(xùn)室；高職學(xué)生；參與途徑

為了更好地適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級和建設(shè)人力資源強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略的需要，國家先后針對一些基礎(chǔ)好、實力強(qiáng)的高職院校進(jìn)行了國家示范性高職院校和國家骨干高職院校建設(shè)。經(jīng)過建設(shè)，各高職院校實訓(xùn)條件得到了顯著的改善，一些實訓(xùn)室在滿足實訓(xùn)教學(xué)要求的同時還具備了科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定等功能。與此同時，為了更好地實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，許多高職院校提出了開放實訓(xùn)室的理念，鼓勵學(xué)生充分合理利用課余時間和實訓(xùn)室資源，提升自身實踐動手能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)職業(yè)競爭力。因此，提升實訓(xùn)場所的使用率，緩解開放實訓(xùn)室環(huán)境下專職管理教師人員不足，真正提升學(xué)生實踐能力成為實訓(xùn)教學(xué)中亟待解決的問題。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生參與實訓(xùn)室的日常管理可以在一定程度上緩解實訓(xùn)教師人員不足的問題，同時有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

1 高職學(xué)生參與實訓(xùn)室日常管理工作的內(nèi)容

實訓(xùn)室是職業(yè)院校開展實踐教學(xué)的重要場所，是提高實操能力的重要環(huán)節(jié)。

實訓(xùn)室工作主要包括以下幾方面的內(nèi)容：實驗室各種規(guī)章制度和管理制度的落實；實訓(xùn)場所的衛(wèi)生維護(hù)；實訓(xùn)設(shè)備、儀器及器材的領(lǐng)取、登記、管理；實訓(xùn)教學(xué)的開展；實訓(xùn)儀器設(shè)備的使用記錄和狀況記錄；實訓(xùn)設(shè)備的定期維護(hù)、簡單維修及故障報修以及本實驗室或相關(guān)專業(yè)實驗室承擔(dān)的科研等。學(xué)生參與實訓(xùn)室日常管理，可以結(jié)合所管理實訓(xùn)室的實際，協(xié)助實訓(xùn)教師承擔(dān)其中一項或多項實訓(xùn)室工作。

2 高職學(xué)生參與實訓(xùn)室日常管理工作的意義

2.1 有利于提升高職學(xué)生的職業(yè)技能

職業(yè)教育注重學(xué)生實操能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)一批具有一定理論知識水平、較強(qiáng)崗位工作能力的專業(yè)技術(shù)技能型人才。高職學(xué)生參與實訓(xùn)室日常管理，有助于他們在知識、技能、素質(zhì)等方面得到鍛煉和提升。在參與管理的過程中，一方面學(xué)生可以獲得更多與實訓(xùn)教師、專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師進(jìn)行技術(shù)交流的機(jī)會，加深學(xué)生對專業(yè)問題的理解，擴(kuò)大知識面。另一方面，學(xué)生接觸實訓(xùn)儀器設(shè)備以及體驗實訓(xùn)過程的機(jī)會也會大大增加，有助于他們更好地熟悉實訓(xùn)儀器設(shè)備的構(gòu)造、功能、接線、安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)、保養(yǎng)等方面知識和技能，積累實操經(jīng)驗，提升溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新精神，為今后就業(yè)或繼續(xù)深造打下夯實的基礎(chǔ)。

2.2 有利于提高學(xué)生職業(yè)技能大賽的成績

職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要手段。近年來技能大賽成績已成為一些用人單位招工和職業(yè)本科與高職銜接招生的一項擇優(yōu)錄取指標(biāo)，各職業(yè)院校和學(xué)生個人對技能大賽的重視程度越來越高，參與范圍也越來越廣。學(xué)生在協(xié)助實訓(xùn)教師管理實訓(xùn)室的同時，可以盡早了解大賽相關(guān)事宜和要求，盡快接觸大賽相關(guān)內(nèi)容并投身到大賽備賽中去，二者互為促進(jìn)，互相支撐，更加有助于提升學(xué)生技能大賽成績。

2.3 有利于提高實訓(xùn)室的利用率

實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育過程中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實操能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。近年來，伴隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，職業(yè)院校越來越重實訓(xùn)教學(xué)，在課程建設(shè)過程中開始有計劃有目的地提升實訓(xùn)教學(xué)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所占的比重，很多職業(yè)院校課程體系中實訓(xùn)課時在整個專業(yè)教學(xué)過程中所占的比例已超過50%。然而在實訓(xùn)教師人員配置方面，專職實訓(xùn)教師數(shù)量往往不能滿足學(xué)生日常實訓(xùn)教學(xué)工作需求，很多實訓(xùn)教學(xué)工作由專業(yè)教師承擔(dān)，專業(yè)教師的工作量大大增加，易出現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)和正常教學(xué)任務(wù)沖突的情況，陷入顧此失彼的尷尬境地。另外，開放實訓(xùn)室也被越來越多的院校重視，成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑。教師和學(xué)生共同管理實訓(xùn)室，有助于更加靈活安排實訓(xùn)室開放時間，規(guī)劃實訓(xùn)項目，提高實訓(xùn)室的使用率，可以在一定程度上緩解教師的工作壓力，滿足開放實訓(xùn)室環(huán)境下對專職管理維護(hù)人員的需求。

2.4 有利于開辟勤工助學(xué)的新途徑

目前，高職院校設(shè)置的勤工助學(xué)崗位多為服務(wù)性崗位，如檔案管理助理、食堂兼職等，職位技術(shù)含量較低，專業(yè)技能不能得到很好的鍛煉。將實訓(xùn)室日常管理和維護(hù)工作納入學(xué)生勤工助學(xué)崗位范疇，學(xué)生在獲得一定生活來源的同時還有更多的機(jī)會接觸實驗設(shè)備和儀器，參與實訓(xùn)室相關(guān)課題和技術(shù)創(chuàng)新研究，提升專業(yè)技能和素質(zhì)。

2.5 有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

學(xué)生參與實訓(xùn)室管理，教師和學(xué)生之間有了更多的時間接觸，一方面教師在發(fā)揮指導(dǎo)作用的過程中，學(xué)生對教師的個人能力、教學(xué)水平和學(xué)術(shù)科研能力有了更深層的了解和認(rèn)識；另一方面學(xué)生在參與管理的過程中，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力得到發(fā)揮，師生之間有了更多的溝通和理解，師生關(guān)系勢必更加和諧。

3 高職學(xué)生參與實訓(xùn)室日常管理工作的途徑

3.1 自愿報名、擇優(yōu)錄取

學(xué)生參與實訓(xùn)室管理，主要采取自愿報名、擇優(yōu)錄取的選拔模式，從選拔前、選拔中和選拔后3個環(huán)節(jié)入手，保證學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作的順利開展。選拔前由實訓(xùn)教師就學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作的意義、享有的權(quán)益以及各實訓(xùn)室參與管理者應(yīng)負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容進(jìn)行宣講，端正參與學(xué)生的動機(jī)，為學(xué)生報名和選擇實訓(xùn)室提供有效參考。選拔中，學(xué)生自愿報名參加感興趣的實訓(xùn)室，由實訓(xùn)教師和專業(yè)教師組成評審小組對報名學(xué)生就專業(yè)問題和個人能力進(jìn)行現(xiàn)場考評，考評通過的學(xué)生可以加入實訓(xùn)室管理小組。選拔完成后分兩個階段對入選學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，第一階段為基礎(chǔ)培訓(xùn)，由實訓(xùn)教師對入選學(xué)生就實訓(xùn)室管理制度、工作流程、實訓(xùn)安全和工作要求等方面內(nèi)容進(jìn)行集中培訓(xùn)。第二階段為實習(xí)培訓(xùn)，由實訓(xùn)教師和在崗管理小組成員對入選學(xué)生就儀器設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、維修、實訓(xùn)時間安排、實訓(xùn)耗材領(lǐng)取、廢料回收等方面內(nèi)容進(jìn)行“一對一”的培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才可以正式上崗。這樣既能保證學(xué)生參與的積極性和熱情，也能保證工作的延續(xù)性。

3.2 鼓勵學(xué)生社團(tuán)參與實訓(xùn)室管理

學(xué)生社團(tuán)是校園文化不可或缺的一部分。高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生動手能力強(qiáng)的特點，鼓勵學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點和實訓(xùn)室特色組建學(xué)生社團(tuán)，并將社團(tuán)活動與實訓(xùn)室日常管理結(jié)合起來。實訓(xùn)中心可結(jié)合實訓(xùn)場所實際情況，根據(jù)參與管理社團(tuán)的工作內(nèi)容，為社團(tuán)劃分出單獨的自主學(xué)習(xí)場地，鼓勵社團(tuán)學(xué)生在充分利用實訓(xùn)中心設(shè)備和儀器進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究的同時，積極參與相關(guān)實訓(xùn)室的日常管理工作，如協(xié)助教師進(jìn)行實訓(xùn)設(shè)備及器材的準(zhǔn)備和發(fā)放，器件或儀表的維護(hù)和簡單維修等。

3.3 設(shè)置勤工助學(xué)崗位

依照實訓(xùn)室使用頻率和實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置情況，可面向單個或多個實訓(xùn)室設(shè)置一個勤工助學(xué)崗位，并將崗位分為服務(wù)型崗位和技術(shù)創(chuàng)新型崗位兩大類，服務(wù)型崗位主要負(fù)責(zé)定期對實訓(xùn)場所衛(wèi)生進(jìn)行打掃和整理，而對于技術(shù)創(chuàng)新型崗位，可以選擇成績優(yōu)秀、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任教師助理或?qū)嵱?xùn)室協(xié)管員，負(fù)責(zé)開放實訓(xùn)室環(huán)境下實訓(xùn)時間的統(tǒng)籌安排、實訓(xùn)器材和實訓(xùn)資料的領(lǐng)取保存、廢料回收、實訓(xùn)室間共享儀器協(xié)調(diào)、實訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和儀器設(shè)備的保養(yǎng)維護(hù)等工作，并鼓勵他們參與教師科研項目，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

同時，為了確保學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作科學(xué)合理，有章可循，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生參與實訓(xùn)室管理的相關(guān)制度，明確他們可享有的相關(guān)權(quán)益，如對參與學(xué)生發(fā)放補(bǔ)助、獎學(xué)金加分等。同時實訓(xùn)室教師應(yīng)結(jié)合各自實訓(xùn)室實際和特點制定具體的、操作性強(qiáng)的實驗室管理制度。

為了保障學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作的順利進(jìn)行，應(yīng)加大教師和參與管理學(xué)生之間的溝通和協(xié)作。在師生共同管理實訓(xùn)室的模式下，教師主要發(fā)揮組織、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用。教師應(yīng)結(jié)合本組參與學(xué)生的時間、個人能力，合理安排每位學(xué)生的工作時間和工作內(nèi)容；定期組織培訓(xùn)，講解實訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備的維修維護(hù)等內(nèi)容；結(jié)合學(xué)生工作完成和表現(xiàn)情況，對學(xué)生工作進(jìn)行客觀公正的評價。學(xué)生應(yīng)按時到崗履行工作責(zé)任，認(rèn)真完成教師布置的工作內(nèi)容，充分發(fā)揮協(xié)助和配合作用。

綜上所述，學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作有助于解決開放實訓(xùn)室環(huán)境下實訓(xùn)教師人員不足和實訓(xùn)室空間時間利用上沖突的問題，同時有助于提升學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，挖掘他們的潛力，為他們職業(yè)生涯的發(fā)展和科研創(chuàng)新能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

[1]崔英杰.國家骨干校建設(shè)背景下高職學(xué)生參與實訓(xùn)室管理工作初探[J].黑龍江科學(xué),2014(12)：73.

[2]林春梅,沈慧,古源.護(hù)理專業(yè)學(xué)生參與實驗室管理的嘗試[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015(1)：106-107.

[3]楊會保,夏建全,王華豐,等.基于學(xué)生參與機(jī)制的實驗室管理模式研究[J].教育教學(xué)論壇,2011(35)：181-182.

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［責(zé)任編輯：秦錦文］

Research on New Ideas of Higher Vocational Students Participation in Training Room Management

WANG Liqin
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Many higher vocational colleges have put forward the idea of opening the training room in order to achieve talents cultivation target of higher vocational education.Higher vocational students'participation in the training room management helps to mobilize students'enthusiasm and initiative,enhance students'practical ability,improve the utilization rate of the training room,and ease the problem of lacking of full-time administrator in the circumstance of opening training room.This paper analyzes the significance of students' participation in the training room management,makes clear the content of the training room management,and explores the new idea of the higher vocational students'participation in the training room management.

training room;higher vocational college students;ways of participation

G712

A

2095-5928（2017）02-61-04

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.017

2017-01-03

王麗琴（1982-），女，河南平頂山人，講師，碩士，研究方向：船舶電氣技術(shù)。