辛馨

摘 要：當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，男女平等問題一直備受爭(zhēng)議，而其中性別刻板印象一直是改善這一問題的關(guān)鍵?？v觀世界發(fā)展史我們不難看出文化與性別刻板印象息息相關(guān)，本文依據(jù)相關(guān)資料對(duì)這一問題做出了分析。

關(guān)鍵詞：文化；性別刻板印象；性別偏見

性別刻板印象又稱為性別偏見，是人對(duì)男女性角色特征固定而穩(wěn)定的印象，它表明了人們對(duì)性別角色的期望和看法。這影響著人的性別角色社會(huì)化和印象形成。由于性別刻板印象的存在，人們?cè)趯?duì)性別群體的認(rèn)知過程中，將其過分簡(jiǎn)單化。例如形容男性多為勇敢、擔(dān)當(dāng)、強(qiáng)壯，而女性多為賢惠，大方，溫柔。但是這種認(rèn)知還有可能是錯(cuò)誤的，很容易造成人們對(duì)某一群體的偏見。比如女性在進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)時(shí)可能會(huì)受到顯性或隱性的區(qū)別對(duì)待和排斥，這是因?yàn)槿藗児逃械男詣e刻板印象認(rèn)為女性在邏輯推理，抗壓能力上比男性要弱勢(shì)，且女性存在生育后容易回歸家庭導(dǎo)致崗位變動(dòng)等問題。所以即使在當(dāng)今女性能力同樣不輸男性的情況下，許多單位依然求穩(wěn)的選擇男性。在1982年，英國的威廉姆斯和本斯特就在一項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，在各種文化和社會(huì)形態(tài)中，性別刻板印象都是一種世界范圍內(nèi)的現(xiàn)象。

文化是能夠被傳承的國家或民族行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。文化例如民族文化，社會(huì)文化，家庭文化等都與性別刻板印象的形成密切相關(guān)。

在中國古代先秦期間形成的性別角色模式，開啟了一種男女不平等的社會(huì)角色模式，成為以后兩千多年間中國社會(huì)性別角色的原始模板。自秦至清，漫長的兩千年之間，男女都是依據(jù)這種“有別”的方式存在。男性是在君臣、父子、兄弟和丈夫的根柢上，活躍于社會(huì)生活的各個(gè)角落。相對(duì)應(yīng)的，女性的性別角色則是以女或婦為基本角色，特點(diǎn)主要是生活圈子相對(duì)狹小，承擔(dān)著操持家務(wù)、生兒育女、以及從事家庭副業(yè)等任務(wù)。在這種世代文化傳承與社會(huì)固化的價(jià)值理念的塑造下，雖然通過文化反哺等作用，人們的性別刻板印象有所改進(jìn)，但依然保留了歷史的一部分影子。而這種社會(huì)文化的大環(huán)境下，性別刻板印象被不斷強(qiáng)化。

而在其中家庭文化是性別刻板印象在早期形成的最主要因素，家庭是兒童的社會(huì)聯(lián)系中最早出現(xiàn)和維系最持久的一種社會(huì)聯(lián)系，大部分兒童早期惟一的關(guān)系可能即是與父母之間的關(guān)系。這種關(guān)系具有持久性，不可替代性等特點(diǎn)，對(duì)個(gè)體的身心健康非常重要，為一個(gè)人今后的基本態(tài)度，行為模式以及人格結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。父母通過對(duì)男女兒童的差比對(duì)待、“身教”作用、期望等方式影響子代，父母自身對(duì)性別的態(tài)度觀念會(huì)在潛移默化中給孩子留下難以消失的印象。例如“男主外，女主內(nèi)”的家庭分工模式，在當(dāng)代中國依然是一種主流模式，在中國大多數(shù)家庭中，家務(wù)勞動(dòng)依然主要由女性承擔(dān)；盡管絕大多數(shù)母親不是單一的家庭婦女，但當(dāng)妻子與丈夫的事業(yè)發(fā)展發(fā)生沖突時(shí)，往往是妻子成全丈夫。父母這種家庭角色觀念在有意無意之中都會(huì)在子女的潛意識(shí)中留下痕跡，給孩子未來的生活樹立了一種最初的榜樣，并最終反應(yīng)在子代的觀念和家庭關(guān)系中。

文化的教化作用，影響了性別角色，進(jìn)而影響男女個(gè)體的性別角色社會(huì)化，最終使性別刻板印象一代又一代傳下去。

而當(dāng)前針對(duì)這種定勢(shì)，有許多學(xué)者想打破這一頑固的枷鎖，瑞典正在嘗試各種途徑，以期消除傳統(tǒng)文化觀念中的性別界限。正在致力于建設(shè)一個(gè)“無性別差異的中性社會(huì)”。Top-Toy是瑞典最大的玩具商之一，在2012年節(jié)日期間其印制了一期玩具促銷手冊(cè)，其中男孩手抱洋娃娃，并喂給其食物，而女孩則手持玩具槍瞄準(zhǔn)射擊，還有一個(gè)從外表無法判斷性別的小孩穿著蜘蛛俠服裝推著一輛嬰兒車。另外最為突出的是瑞典教育界在消除性別刻板印象方面所做的努力。近年來進(jìn)行的“危險(xiǎn)”實(shí)驗(yàn)，就是科學(xué)家的一種大膽嘗試，以尼古來加登幼兒園為例，男性教師比例為30%，玩具多為樂高、恐龍之類“中性”玩具。在幼兒園藏書方面，圖書館中描述男生和女生的書籍?dāng)?shù)量保持一致。而在舞蹈課上，對(duì)男孩和女孩的服裝搭配上沒有特別要求，男生可以選擇公主服，女生同樣可以穿海盜服飾。當(dāng)校長羅塔·拉亞林被問到是否有男孩會(huì)選擇粉色公主服裝時(shí)，校長的答案是：“是”。這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)同時(shí)也引起了廣泛爭(zhēng)議。

現(xiàn)在性別刻板印象已然成為當(dāng)下熱門的討論話題，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到性別刻板印象的局限性，確立新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的性別角色觀念，堅(jiān)毅、主動(dòng)、擔(dān)當(dāng)、勇敢并不獨(dú)屬于男性，溫柔、依賴、勤勞、軟弱也不特屬于女性，同時(shí)也希望國家能在制定政策、法律法規(guī)的實(shí)施中全面貫徹科學(xué)現(xiàn)代的社會(huì)性別視角；傳播媒體發(fā)揮正確的輿論導(dǎo)向作用，樹立具有超前意識(shí)的先進(jìn)文化觀念，篩選并傳播科學(xué)的性別文化理念，努力縮小性別差異，打造平等和諧的性別形象。努力的改進(jìn)性別刻板印象。