張文偉

摘 要：數(shù)學(xué)教師專業(yè)化是新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重要標(biāo)志，也是數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果。它的根本目的是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平，有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；教師專業(yè)發(fā)展；途徑

在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業(yè)化得到可持續(xù)發(fā)展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路。如何充分調(diào)動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)出一批批專家型的、研究型的教師？筆者在多年的工作實踐中總結(jié)出一些體會。

一、師德領(lǐng)先

教師的專業(yè)精神和專業(yè)道德是教師專業(yè)成長的首要問題。教師要堅持《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，突出強調(diào)教師的專業(yè)精神。教師的專業(yè)精神主要包括三個方面：一是專業(yè)責(zé)任感。沒有責(zé)任就沒有真正的教育，教師要有強烈的責(zé)任感，要尊重和關(guān)心每一名學(xué)生，要有實事求是的工作態(tài)度。二是精益求精的工作精神。教師要對每一項工作都精心，對每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)。讓教師用精心的態(tài)度，通過精細(xì)的過程，產(chǎn)生精品的教育成果。三是發(fā)展的意識。教育的前瞻性要求教師有發(fā)展的意識，提倡教育教學(xué)中少教一些一時有用的東西，多教一些一生有用的東西，注重習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的傳授。有“為學(xué)生的一生發(fā)展奠基，對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為了祖國的未來而教育”的意識。

二、優(yōu)秀教研組的影響和培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要想學(xué)到更多的東西，促進(jìn)自己專業(yè)化發(fā)展，就離不開一個優(yōu)秀數(shù)學(xué)教研組的影響和培養(yǎng)。首先，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，在自己的專業(yè)發(fā)展過程中少不了數(shù)學(xué)教研優(yōu)秀文化對自己的指導(dǎo)和影響.如，同組數(shù)學(xué)教師的教育理念，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、科研方法等對自己的指導(dǎo)和影響，以及優(yōu)秀教師的敬業(yè)精神對自己的影響等.其次，經(jīng)過自己踏實的工作，在工作上的出色表現(xiàn)得到學(xué)校和教研組的肯定，就有機會成骨干教師，成為學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)對象，有效促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

在教研活動過程中我積極參與，收集了很多經(jīng)驗，也傳播著很多經(jīng)驗。我們組總能“擠出”優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，“激出”青年教師的獨特的想法。在專業(yè)化發(fā)展過程中我深刻體會到同伴的幫助是多么重要。

三、積極的進(jìn)行教學(xué)行為反思

美國學(xué)者波斯納提出：一個教師的成長=經(jīng)驗+反思。課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主陣地，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)中學(xué)教學(xué)。一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師包括穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；優(yōu)異的教學(xué)能力：教學(xué)內(nèi)容的處理能力、與學(xué)生交往的能力、教學(xué)組織能力與管理能力，語言表達(dá)能力、教學(xué)科研能力、運用各種教學(xué)方法和手段能力，對教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力以及良好的性格，這都要在課堂上反復(fù)實踐中磨煉出來。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的平臺。在課堂上有成功，有失敗。對于自己的教學(xué)活動，要把自己作為研究對象，研究自己的教學(xué)觀念、分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果，從而不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、認(rèn)真對待公開課

與日常教學(xué)相比，公開課有許多教師來觀摩，為什么？公開課之所以需要，歸根結(jié)底，是它與日常教學(xué)有天然聯(lián)系及其在一定程度上對日常課有提升作用。對教學(xué)來說，公開課是打破日常課教學(xué)習(xí)慣做法的一個契機。公開課把教師從日常教學(xué)的習(xí)慣情境中拉到一個需要特別關(guān)注的特殊情境，在這種情境中由于授課教師成為人們關(guān)注的焦點，于是，他不得不從日常教學(xué)的框架中走出來，不斷反思自己的教學(xué)行為。這時教師與自己所要進(jìn)行的教學(xué)拉開對于授課教師而言，公開課的經(jīng)驗多少會常常到其日常教學(xué)中，如果說日常教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生的主要活動，那么，公開課是教師自覺進(jìn)行教學(xué)研究、促進(jìn)自我發(fā)展的主要途徑?！敖處煂I(yè)發(fā)展的實現(xiàn)會給教師帶來自我生命活力的體驗和專業(yè)滿足感，進(jìn)而增強對教師專更為內(nèi)在和執(zhí)著的熱愛之情，并進(jìn)一步推動自覺的專業(yè)發(fā)展。”

五、勇于承擔(dān)命題工作

面對當(dāng)前教輔資料混亂，嚴(yán)重干擾教學(xué)過程的狀況，每個教師都有責(zé)任站出來，自己動手命制出高質(zhì)量的習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，以此來鞏固、拓展、深化學(xué)生所學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展功能的實現(xiàn)。教師的命題實質(zhì)上是教學(xué)過程的延伸和對課程教材的深度開發(fā)，是教師專業(yè)化發(fā)展的新內(nèi)容。同時也反映出了教師駕馭教材和把握教學(xué)的一種綜合能力，是教師基本素質(zhì)的一種體現(xiàn)。特別是命制學(xué)校檢測題目。命題時還要準(zhǔn)確把握好標(biāo)高、區(qū)分度和效度；把握好大綱（或考綱）、課標(biāo)和教材的知識、能力要求，而且不脫離學(xué)生的實際。因此，命制高質(zhì)量的試題，是成熟教師組織教學(xué)能力的體現(xiàn)，是教師專業(yè)化發(fā)展的高層次素質(zhì)。

六、積極參與課題研究

新時期的數(shù)學(xué)教師積極的參與課題研究，是有效促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要途徑之一。首先，參與課題研究要查閱大量的文獻(xiàn)和資料，能有效提高數(shù)學(xué)教師的理論水平和知識層次，讓其開闊視野。其次，在課題研究過程中數(shù)學(xué)教師很容易發(fā)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)方面存在的問題，能及時地得到同行的幫助和指導(dǎo)，使存在的問題得到解決和改進(jìn)。第三，參與課題研究能讓數(shù)學(xué)教師系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)教育的科研方法，如怎么選題，選什么課題，如何設(shè)計問卷、采用什么科研方法，如何調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是什么，處理問題的對策是什么，如何撰寫論文等，都能讓數(shù)學(xué)教師得到鍛煉。

古人云：工欲善其事，必先利其器。教師職業(yè)有專業(yè)、技術(shù)類職業(yè)的共同特點。通俗地講在數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的過程中要想有絕活，必須靠練；要想有絕招，必須靠想。為了學(xué)生的發(fā)展，高效率的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是我們一生的追求，教師專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是我一生的追求。