◆合肥幼兒師范高等?？茖W?；A部 周 景 孔 健

五年制女幼師生職業(yè)意識的現(xiàn)狀調查與培養(yǎng)對策※
——以合肥幼兒師范高等?？茖W校為例

◆合肥幼兒師范高等專科學?；A部 周 景 孔 健

職業(yè)意識，是指個人對職業(yè)的認識、情感、期望及態(tài)度等的總和，是心理素質和思想素質的綜合。對于幼師生來說，職業(yè)意識就是他們在學校期間逐漸形成的對未來幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)興趣、職業(yè)價值取向、職業(yè)期望和從業(yè)理想四個方面。這四個部分相輔相成，互相影響，又互相促進。職業(yè)意識教育，可以讓幼師生盡早了解和認識幼兒教師這一職業(yè)，明確專業(yè)學習和職業(yè)的關系，有針對性地學習，提高學習的積極性、主動性，增強就業(yè)競爭力，能夠早日適應幼兒教師的角色。同時，幼師生職業(yè)意識水平的高低，也密切影響了將來從事幼兒教師這一職業(yè)。

以合肥幼兒師范高等專科學校（以下簡稱“合肥幼?！保槔迥曛朴讕熒鷦倧某踔羞M入高職學校學習，普遍呈現(xiàn)年齡小、思想不成熟、學習缺乏主動性、自我管理能力較差等特點。在一年級時，幼師生也很容易出現(xiàn)目標不清晰，學習不主動、迷茫觀望等現(xiàn)象。這也在一定程度上給學校和系部的學生管理工作帶來了困難。另外，在合肥幼專五年制幼師生中，女幼師生占總人數(shù)的98%以上，有絕對的優(yōu)勢和代表性。因此，本文將重點對五年制女幼師生的職業(yè)意識現(xiàn)狀進行調查，研究五年制女幼師生職業(yè)意識的培養(yǎng)對策。

一、五年制女幼師生職業(yè)意識的現(xiàn)狀

為了解合肥幼專五年制女幼師生職業(yè)意識的現(xiàn)狀，2016年3月20日至4月初，以13級、14級、15級三個年級900名女幼師生為調查對象進行調查。此次問卷采用問卷星網(wǎng)絡問卷的形式，學生們通過微信端口登錄，共收集有效問卷773份。經調查發(fā)現(xiàn)，目前合肥幼專五年制女幼師生的職業(yè)意識存在以下問題：

（一）對幼兒教師的職業(yè)興趣不高

經統(tǒng)計，只有39.8%的學生是出于對學前教育感興趣而選擇了學前教育專業(yè)，想在將來成為一名幼師。有60.2%的學生都是出于父母的意愿，或是中考分數(shù)限制，沒被理想的高中錄取，亦或是受周圍同學的鼓動、影響?？梢?，幼師生在選擇學前教育這個專業(yè)時大都缺乏主動性，缺乏熱情和興趣。

興趣是驅動學生自覺參與學習的強大動力。對幼兒教師職業(yè)興趣濃厚，能很好地吸引學生們投入更多的精力，在專業(yè)知識的學習上將會更加主動、自覺、樂學善學。反之，缺乏職業(yè)興趣，會直接導致幼師生入學后出現(xiàn)厭學、迷茫，更有甚者會出現(xiàn)中途退學，自暴自棄的現(xiàn)象。

（二）對幼兒教師職業(yè)價值取向功利化

經統(tǒng)計，有71%的學生選擇畢業(yè)后加入“考碗族”，全力考編制進入公立幼兒園，努力端工作穩(wěn)定的“鐵飯碗”。22.9%的學生選擇繼續(xù)深造或是出國留學，5.56%的學生選擇畢業(yè)結婚，當全職太太，既解決終身大事，又曲線就業(yè)。還有少數(shù)的學生選擇加入“啃老族”，就業(yè)無所謂。從結果來看，學生們更多關注的是就業(yè)單位的性質，盲目隨大流、考公辦，追求穩(wěn)定，缺乏了當代大學生該有的社會奉獻精神和責任意識。選擇 “啃老族”、“畢婚族”的學生們將自我價值依托于別人，只注重物質享受，缺乏獨立自主性。這樣的職業(yè)價值取向就已經和師范類畢業(yè)生要完成的社會使命相背離了，帶有很強的功利色彩。

（三）對幼兒教師職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。一個好的職業(yè)規(guī)劃是人生成功的必要條件。調查中發(fā)現(xiàn)，90%的學生都認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但大部分學生對當前的就業(yè)形勢、政策及信息了解甚少。56.27%的學生表示愿意從事與幼兒教師相關的專業(yè)，但近一半的學生對未來職業(yè)缺乏規(guī)劃。這極易導致學生在校期間缺失學習目標，缺乏學習自主性、能動性，也給學生管理工作帶來了很大的難度。

通過對13、14、15級三個年級職業(yè)生涯課開課調查，13級在二年級第一學期開設了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課，四年級第二學期開設了就業(yè)指導課；14級未開課；15級在一年級第二學期開設了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課。從開課情況看，每一屆學生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展課開課時間不固定，甚至有的年級未開課，缺乏職業(yè)規(guī)劃指導的系統(tǒng)性和前瞻性。通過調查，95.8%的學生明確表示需要得到職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導方面的幫助。很顯然，學校開設的職業(yè)規(guī)劃課程還不能完全滿足學生的需求。

二、五年制女幼師生職業(yè)意識的培養(yǎng)對策

造成五年制女幼師生職業(yè)興趣不高、職業(yè)價值取向功利化、對專業(yè)和職業(yè)的關系認識不清的現(xiàn)狀，其原因是多方面的。學生是學習的主體，家庭是從小生活的地方，父母是最親密的人，而學校還對學生承擔著培養(yǎng)的責任。這些現(xiàn)狀的產生既有學生的內在原因，也有家庭、學校的原因。很顯然，要想提高女幼師生的職業(yè)意識，我們應從以下三個方面做出努力：

（一）女幼師生方面

1.加強自我認識

女幼師生應在家長和老師的引導下，學會認識自我，樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感。在擇業(yè)的時候，多考慮實現(xiàn)自我的社會價值，避免功利色彩。同時，她們還應該充分了解自己的興趣、優(yōu)勢和弱勢，不斷地進行自我完善。在擇業(yè)時，結合興趣和能力，選擇合適自己的職業(yè)。再根據(jù)相應的職業(yè)要求，樹立階梯化目標，分階段實現(xiàn)。

2.具備與職業(yè)相關的專業(yè)知識和能力

從入校起，女幼師生們應全身心地學習幼師職業(yè)的專業(yè)知識，多途徑培養(yǎng)實踐能力、自我管理能力、溝通能力等等。扎實的專業(yè)知識，是女幼師生們從業(yè)的必備技能。此外，她們的個人綜合能力也很重要。經調查，大部分女幼師生都能夠認清自己的優(yōu)勢能力，主要表現(xiàn)為適應能力、團隊意識、溝通能力較強；也能認識到弱勢能力，主要是動手實踐能力。她們中大部分學生能夠積極加入學生社團，通過第二課堂實踐來提升自我能力。只有這樣，在嚴峻的就業(yè)形勢下，女幼師生們才能夠脫穎而出。

（二）學校方面

1.建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

五年制女幼師生在初中畢業(yè)時，缺乏對幼師職業(yè)的了解，填報志愿存在盲目性。入學后，這也一定程度上給學校的學生管理和教育帶來影響和困難。學校應快速幫助學生認清自我，找到興趣所在，重新認識幼師職業(yè)，讓幼師生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并樹立正確的職業(yè)理想和價值追求。因此，大學一年級就開設職業(yè)生涯指導課是十分必要的。

學校應打造專業(yè)的職業(yè)生涯指導課師資隊伍，開展職業(yè)生涯指導課，并成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一步步有計劃、有目標地對學生加以引導和教育。從學校到系部，再到班級，從專業(yè)老師到輔導員隊伍，自上而下地全面跟蹤指導。除專業(yè)老師輔導外，輔導員老師應第一時間對學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。對以幼師為職業(yè)理想的幼師生，幫助其了解學習任務，提供最新的就業(yè)信息。對迷茫搖擺不定的女幼師生，引導她們了解幼師職業(yè)，通過資料分享等形式幫助她們找到幼師職業(yè)認同感，培養(yǎng)她們的職業(yè)興趣，確立幼師職業(yè)理想。對明確不以幼師為職業(yè)目標的幼師生，幫助她們找到興趣所在，確立新的職業(yè)理想，并鼓勵她們?yōu)榫蜆I(yè)打好專業(yè)基礎。職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室可以對輔導員及女幼師生們提供專業(yè)指導，也可以通過講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進事跡等形式向廣大女幼師生提供教育和幫助。

職業(yè)生涯指導應貫穿女幼師生的整個大學生活。女幼師生們可以及時向教師咨詢最新的就業(yè)政策等信息，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確專業(yè)學習的任務，為就業(yè)做好準備。

2.重視入學教育的實用性

五年制女幼師生剛入校的階段就是塑造她們職業(yè)意識的關鍵期。因而，學校要以入學教育為契機，有計劃、有目標地讓她們了解幼師職業(yè)，認識到作為一名幼師的社會價值和意義，樹立當幼師的職業(yè)理想。這將對五年制女幼師生的管理和教育產生積極的影響。

首先，觀摩優(yōu)秀幼師的課堂。新入學的女幼師生對幼師職業(yè)的認識有限，可以安排他們入園觀摩優(yōu)秀幼師的課堂教學，讓她們親自觀察幼兒教師的日常工作狀態(tài)、課堂教學方法、從教能力，感受幼兒園的工作環(huán)境，對幼師職業(yè)有個全面的認識。在觀摩結束后，注意總結觀摩心得，輔導員加以引導，逐漸培養(yǎng)學生們的職業(yè)興趣。

其次，優(yōu)秀學姐的經驗分享。學?？砂才懦晒蜆I(yè)的畢業(yè)生來校開展講座，和新生們分享她們的學習心得。在交流中，新生們會對大學五年的學習生活有新的認識和規(guī)劃，樹立新的目標和學習動機。這將對專業(yè)學習起到積極的促進作用。

最后，提供一份五年的專業(yè)課程安排表和實踐安排表。新生可以根據(jù)課程表，明確幼師專業(yè)的學習任務，對大學生涯做整體規(guī)劃，學習上有目標、有方向。他們可以將任務階段化，合理安排在校時間，打好扎實的專業(yè)基礎，為將來從事幼教職業(yè)做好準備。

一系列的入學教育，可以幫助女幼師生提高職業(yè)興趣，加強對幼師職業(yè)的認同感，從而內化為學習動力，提高她們學習專業(yè)知識的自覺性和主動性。

3.突出社團活動的幼兒師范特色

目前，合肥幼專社團是由校團委統(tǒng)一領導，專業(yè)教師擔任社團指導老師，學生自主發(fā)起和管理的學生組織，共有43個，涉及語言、舞蹈、琴、棋、書、畫等各個方面。調查發(fā)現(xiàn)，65.8%的女幼師生都參與了社團活動。因而，學校可以利用社團這個平臺，把社團活動打造為具有學前專業(yè)特色的活動。社團活動在專業(yè)老師的指導下開展，多舉辦與幼師專業(yè)相關的活動，比如三筆字比賽、朗誦比賽、幼兒舞蹈比賽等。這樣既可以鍛煉和提升五年制女幼師生的動手實踐能力，也可以讓她們加深對幼師職業(yè)的認識，強化專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增加對幼師職業(yè)的認同感，也提高了女幼師生的職業(yè)意識。

4.積極與家長溝通，形成教育合力

輔導員應積極主動與學生家長聯(lián)系，了解每個女幼師生的家庭狀況，和家長一起幫助他們正視自己的興趣，樹立正確的職業(yè)價值觀，形成教育合力。家庭的經濟狀況一定程度上影響了幼師生的職業(yè)選擇。對經濟困難的學生，輔導員可以根據(jù)國家及學校的資助政策對其提供幫助，解決她們的經濟困難之憂，讓她們在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候，盡可能不受父母及家庭環(huán)境的影響，科學地進行規(guī)劃，避免擇業(yè)功利化。

（三）家庭方面

家庭是女幼師生成長時間最久的地方，對她們的職業(yè)意識也產生著潛移默化的影響。調查發(fā)現(xiàn)，女幼師生在報考志愿時，51.6%的學生選擇幼師專業(yè)都來自父母的意見?？梢?，父母對幼師生的職業(yè)選擇起到很大的決定性作用。家長習慣于將自己對職業(yè)的理解和期望強加給自己的孩子，讓孩子服從其意愿，選擇職業(yè)。這往往造成了孩子違背內心，選擇了不喜歡的職業(yè)。入學后，孩子就會表現(xiàn)出厭學、迷惘等狀態(tài)，給學校的教育和管理帶來了很大的困難。因而，五年制女幼師生職業(yè)意識的培養(yǎng)，家庭也要承擔起相應的責任和義務。家長應該積極與孩子溝通，與學校老師溝通，了解孩子的真實意愿，鼓勵孩子在學校專業(yè)老師的指導下，根據(jù)自己的興趣和能力，重新進行職業(yè)規(guī)劃。

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※本文系2015年合肥幼兒師范高等?？茖W校校級課題“對五年制女幼師生職業(yè)意識培養(yǎng)的探討”（課題編號：hyz2015003）的階段性研究成果。