袁彩萍

（吉林省通榆縣第二中學(xué)校）

所謂的心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分。以自然素質(zhì)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)等因素的影響下逐步發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

隨著科技的發(fā)展、人類的進(jìn)步，勞動(dòng)密度和勞動(dòng)強(qiáng)度明顯提升，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的勞動(dòng)者的再學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧與力量不僅需要良好的身體素質(zhì)，更需要良好的心理素質(zhì)，因此，我們中小學(xué)在教會(huì)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)不僅要發(fā)展學(xué)生的各種能力，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)以及抗打擊的能力。這也是我們音樂(lè)課教學(xué)工作的基本任務(wù)之一。我是一個(gè)初中音樂(lè)教師，有19年的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也曾經(jīng)培養(yǎng)出從事音樂(lè)工作的高材生。在別人的眼中，我的課堂總是歡歌笑語(yǔ)，但能夠讓學(xué)生在歡歌笑語(yǔ)中度過(guò)45分鐘，這背后我不知付出了多少辛酸。其中的智慧與汗水只有我自己最清楚。

孩子們來(lái)到我面前，也許是上天注定的緣分，更是我教育教學(xué)工作的職責(zé)所在。也許我的課堂沒(méi)有數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)等學(xué)科被家長(zhǎng)與社會(huì)重視，但我們音樂(lè)教師也是教育工作者，把孩子們培養(yǎng)成人、成才是國(guó)家與家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親賦予我們的使命，科目雖小，但責(zé)任同樣重大。能讓學(xué)生在課堂上歡歌笑語(yǔ)，本身就說(shuō)明了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂有興趣，也能夠說(shuō)明我注重了對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣又使他們樂(lè)學(xué)，甚至發(fā)展為長(zhǎng)久的興趣—志趣，是他們終身愛(ài)好音樂(lè)，甚至是一生從事音樂(lè)工作。初中生生活閱歷淺、心理發(fā)育也比較稚嫩，在學(xué)習(xí)、住宿以及人際關(guān)系上容易被外界環(huán)境所干擾，甚至誤入歧途。我在課堂上通過(guò)對(duì)作曲家與音樂(lè)家生平的講授，教育孩子們；你們將來(lái)要想有大的成績(jī)。首先就要有強(qiáng)大的內(nèi)心，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，一旦確定了人生目標(biāo)就要為此付出巨大的努力，要相信；在生活的道路上沒(méi)有捷徑、一分耕耘、一分收獲。在奮斗和拼搏中去體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，沒(méi)有付出汗水的收獲不會(huì)給你們帶來(lái)成功的喜悅。在此，我也向全社會(huì)呼吁，在音樂(lè)素質(zhì)的考查上不僅僅要考查孩子們的音樂(lè)之聲也要考查他們的心理素質(zhì)。防止出現(xiàn)年輕人心理素質(zhì)差，不具備調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，容易因?yàn)橥饨缫蛩囟鴮?dǎo)致發(fā)生心理突變，他們?cè)诿鎸?duì)打擊與挫折時(shí)也容易產(chǎn)生心理失常的現(xiàn)象。教師在音樂(lè)教學(xué)中一定要關(guān)注中學(xué)生心理健康的狀況，能夠在教學(xué)中引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題，增強(qiáng)中學(xué)生的心理自我保健意識(shí)，提高音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生的心理健康水平，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來(lái)的關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)，教師的教要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，我們的教師也是為了學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的人。以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的勞動(dòng)，學(xué)生的整體成績(jī)優(yōu)異就能證明教師的教學(xué)效果優(yōu)良，反之，即使教師能講得天花亂墜，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，也說(shuō)明教師沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不好。也就是“以學(xué)論教”的教師思想。教師要在課堂上關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)等課堂行為表現(xiàn)，以有效的方式方法引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，以學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估作價(jià)的教學(xué)活動(dòng)，即使調(diào)整教學(xué)策略，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教師服務(wù)。教師在教育教學(xué)工作中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)。俗話說(shuō)：“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”我們教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而培育學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

通過(guò)心理疏導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，也通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，防止學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。啟迪學(xué)生的思維、逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，在積極的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福感，進(jìn)而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性。在這種情況下的自信心、好奇心、自覺(jué)性、創(chuàng)造力、意志力等積極的心理品質(zhì)，在教師影響與激發(fā)下得到復(fù)蘇，從而使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，體驗(yàn)到主觀幸福感。讓他們?cè)谑帜X并用中快樂(lè)的創(chuàng)造，從而塑造他們積極健康的樂(lè)觀向上的人格。將來(lái)在自己廣闊的天空中縱情奔馳，在更加積極的空間里發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。

有人說(shuō)，我們所從事的工作是陽(yáng)光下最偉大的事業(yè)，多少孩子因?yàn)槲覀兏淖兞巳松?。但我說(shuō)，天底下最難做的工作就是人的思想工作。農(nóng)民在春天播種了汗水，在秋天就嘗到了收獲的喜悅，工人甚至在一天內(nèi)就能品嘗到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，而我們教育工作者，所從事的是用心靈點(diǎn)燃心靈的工作，但能被你心靈點(diǎn)燃者又有多少呢？更多的是白眼與誤解，因此我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理素質(zhì)，自己就得具備良好的積極的心理素質(zhì)和百折不撓的精神。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余楊.淺談在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)[J].課程教材教學(xué)研究，2011（11）.

編輯 薄躍華