賈娟

（山東省新泰市樓德鎮(zhèn)初級中學(xué)）

“親其師，而信其道”是古已有之的一句名言。教師教育的途徑是言傳身教，學(xué)生主要從教師的言行中得到熏陶和感染，受到啟迪和教育。德育的根本目標是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)，在此過程中，學(xué)生正確的思維方式、積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)都是影響其品德發(fā)展的重要心理基礎(chǔ)。

一、尊重學(xué)生人格和個體差異性

學(xué)生是有獨立人格的人，教師與學(xué)生在人格上是完全平等的。那種“我說你聽，我管你服”，諷刺挖苦學(xué)生，將打罵學(xué)生作為法寶的教師，也許一時之間能把學(xué)生治“老實”了，但這種做法給學(xué)生帶來的心靈傷害是長期的。

我們生活的世界是一個多元的系統(tǒng)，每一種事物都有他存在的價值。我們既需要參天大樹，也需要柔嫩的小草。教育為社會培養(yǎng)的人才也是符合生活對不同類型人才的需要，何況人本來就存在普遍的差異，世上沒有完全相同的人，他們各有各的特點，各有各的價值。陳景潤做教師不合格，搞數(shù)學(xué)卻能攻克“哥德巴赫猜想”。我們新世紀的教師絕不能重蹈當年的覆轍。從這個意義上說，我們教師最重要的才能就是善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的長處。

二、使用積極的語言給學(xué)生以鼓勵

教育過程是一個人際交往和人際溝通的過程，教師的語言能夠給學(xué)生什么樣的影響，取決于教師怎樣運用語言。如對一個經(jīng)常愛回頭的女生，并沒有當堂批評她，而是這樣對她說：“如果你上課不隨便回頭，你將是我最好的學(xué)生?！睆拇?，好像有一股神奇的力量在鼓舞著她，一直堅持做到了上課不再回頭。我們這些積極的話語，帶有激勵性的語言尤其對后進生起效更大。

三、真正地關(guān)心愛護學(xué)生

我們經(jīng)常埋怨學(xué)生如何如何不好，可我們想過嗎，你是否真心實意地愛過一個學(xué)生，是否把工作做得很細致。常言道：“精誠所至，金石為開?！敝灰ぷ髯龊昧?，我們相信所有的學(xué)生都會成為好學(xué)生。

記得有這么一個學(xué)困生，是全校出了名的搗蛋鬼，要論起來，優(yōu)點不多，缺點倒是數(shù)不完。他上課老是擾亂課堂秩序，常常使課中斷，愛罵人，愛打架，常常歪曲事實，說一些謊話來哄騙別人。針對這一情況，我做了一些調(diào)查，知道他從小失去母愛，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大，父親對他不管不問。知道這些后，我和他進行了一次單獨談話。問他的理想是什么，他說不上來。我進一步引導(dǎo)，你是一個聰明的孩子，但不知道怎樣發(fā)揮自己的聰明才智。比如，你的口才很好，語言表達能力強。根據(jù)這一特長，長大以后可以當相聲演員、小品演員，還可以當律師。我又進一步說，期終考試快到了，如果你改正了缺點，學(xué)習(xí)有了進步，到過年時，老師就發(fā)給你獎狀。第二天，他單獨找到我說：“老師，您說給我獎狀是真的嗎？四年來我一直沒有得過獎狀，我爸說不想讓我上學(xué)了。”沒想到當時的一句話對他的影響那么大。我說：“如果你表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)有了進步，到時候就一定給你獎狀。”年終考試他如愿以償?shù)玫搅藟裘乱郧蟮莫劆?。過春節(jié)時，他送我一張賀卡，上面寫著：希望咱們的師生情更深。望著賀卡，我流淚了，但此時也深深體會到了做教師的偉大與幸福。與學(xué)生之間得到了心與心的交融，這種心情也許只有我們做教師的才能理解。

四、充分發(fā)揮學(xué)生的民主自治精神

教師應(yīng)當確立正確的教學(xué)觀和師生觀，要看到班級管理中做好學(xué)生的思想工作是師生共同參與的雙邊活動過程。教師不僅是教學(xué)活動的組織者，而且應(yīng)當同學(xué)生一起做知識海洋的探索者和學(xué)生思想的引路人。教師要相信學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，允許存在不同觀點。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們應(yīng)做到以下幾點：

1.增強民主意識，實行民主化的課堂管理，鼓勵學(xué)生提出和保留不同意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作態(tài)度。

2.共同協(xié)商制定出學(xué)生的各種行為規(guī)范，教師對學(xué)生的各項要求應(yīng)盡可能爭取學(xué)生的認同后再去執(zhí)行。

3.學(xué)生管理過程中，應(yīng)以積極的引導(dǎo)為主，以消極的限制為輔，對違反課堂紀律的行為和其他一些偶發(fā)事件要善于處理，盡量避免當堂激化矛盾的做法，防止師生間的直接沖突。

我們?nèi)缒茏龅揭陨蠋c，就有助于形成一個交流充分、配合默契、熱烈寬松、輕松愉快的理想氣氛，有助于學(xué)生之間的團結(jié)友愛，共同進步。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造人格

創(chuàng)造力是我們每個人都具有的一種基本能力。創(chuàng)造人格包括好奇、勤奮、自信、興趣愛好廣泛、獨立自主、有冒險精神等。在教學(xué)上我們激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中感受成功的喜悅、探索的艱辛、失敗的苦澀，促使學(xué)生對知識有更深入的理解，在此基礎(chǔ)上逐步增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

總之，做好學(xué)生的思想教育工作至關(guān)重要，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生永遠保持對科學(xué)、對知識、對生活、對未來的不盡熱情和永遠的探索，才能使我們所教的學(xué)生茁壯成長，為祖國的明天托起一片燦爛的未來。

參考文獻：

[1]曹毅.對待問題學(xué)生的特殊方法[J].班主任之友，2006（12）.

[2]劉少英.怎樣對孩子進行批評[J].家庭教育，2006（12）.

編輯 王亞青