陸恩慧

（貴州省平塘民族中學）

摘 要：隨著高中英語教材難度的加深，知識量的增加，學生對于英語的學習和掌握越來越吃力。在英語教學中，由于學生對知識的理解和掌握有個體差異，出現了一部分學習有困難的學生，即“學困生”。學困生的出現既有自身的問題，也有學校、教師和家長的責任。所以應重視對學困生學習英語積極性的策略研究。

關鍵詞：高中英語；學困生；積極性；策略

英語作為一門獨立的語言，需要掌握其大量的詞匯和相應的文化背景知識。所以高中生在學習英語的過程中，若沒有明確的學習動機和正確的學習方法，就會對英語產生厭惡或是恐懼感。學習環(huán)境也是學困生的一個重要因素。學生的學習壓力過大、教師授課死板、家長的不重視都會對學困生造成負面影響。

一、學生學習英語困難的原因

1.學困生的自身原因

學習動機是學習任何知識的重點和開端。學生若不能明確學習英語的原因及目的，就無法端正學習態(tài)度，所以會學不好英語。大多數學生認為學習英語只是因為英語是學校要求必修的課程。學生為了在最后的期末考試英語能夠及格而學習英語。由于這種淺顯的目的，學生對英語也不會產生濃厚的興趣。他們只是為了應付老師、應付家長而學習教師教授的內容而已，從未思考過為什么要求學生學習英語，學好了以后走出校園有什么用。也有一部分學生想要學好英語，一直堅持努力的奮斗著，卻達不到自己想要的成果。其原因是學習英語方法的落后，導致事倍功半。大部分學困生對于英語的學習方法都是靠死記硬背。不會根據詞匯結構和語音來記憶單詞，或是在閱讀一篇文章時看到不認識的單詞就查詞典，最后翻譯一句話要用幾分鐘。不能夠根據上下文的意思進行自主猜測，導致在考試時做一篇閱讀理解要花十幾分鐘甚至20多分鐘。這樣不斷往復，學生就會對學習英語沒有信心，對自己也感到失望。

2.學困生學習環(huán)境的負面影響

教師是給學生傳遞知識的主體，其重要性不言而喻。但許多教師也只能夠做到傳遞知識，不去關注學困生形成的原因以及自身的教學水平。只是把自己用了多年的經驗結合書本上的內容進行授課，不管變過多少屆學生，其授課內容都不會改變。使學生只能學到有限的知識，而不能運用到實際交流中?？荚囀歉咧泻饬繉W生學業(yè)水平的唯一標準，而這個標準給學生造成很大的壓力，使學生沒有一個良好的學習動機，學生只是為了考試而學習。家長應該鼓勵和幫助學困生克服學習英語的困難，但許多家長卻不重視孩子的學習情況，孩子只能獨自面對壓力，苦不堪言。

二、調動學困生學習英語積極性的策略研究

1.明確學習目的，激發(fā)學習興趣

許多學生認為學習英語沒有用，日常交流又不用。但在今天全球化的時代，英語已成為國際通用語言。大量進出口商品以及國外企業(yè)都需要英語能力較高的人才。若是學不好英語，以后可能連日常生活都會受到影響。所以在高中時期，要激發(fā)學生對學習英語的熱情，提高學生的積極性。用生動有趣的方式讓學生在愉快的環(huán)境下學習英語，提高學習效率。比如，在增加學生詞匯量方面。從班上英語基礎幾乎為零的10個學生入手，要求他們在手機上下載滬江開心詞場，從初一的單詞開始玩。同學之間可以相互PK，老師每周與同學定時間地點相約，聽他們匯報一周戰(zhàn)果。隨著學生在游戲時的詞匯量不斷增多，他們聽課的眼睛開始發(fā)亮，學業(yè)水平考試難度的試卷也會從40～50多慢慢上升。幾個月下來，學生能在每一次英語測試中獲得不同程度的提高，甚至達到及格。這樣學生在學習的過程中也不會有太大的負擔，在做游戲和與同學的比試中增加自己的詞匯量，會對英語產生濃厚的興趣。

2.教師因材施教，采用科學方法授課

每一個學生在學習英語時都有各自的學習節(jié)奏與方式，這導致學生對英語的掌握程度參差不齊。所以教師在這個時候就要針對不同學生的不同情況進行指導和教學。對于學困生，教師應教授他們一些學習技巧，幫助他們預習、復習，適當降低學習難度，放慢教學速度，增加學習的趣味性，讓學困生能夠跟得上教學進度，從而獲得學習英語的自信。只有這樣，學困生才會想要獲得更多的英語知識來充實自己并進行自主學習。教師應在課堂上講授一些與英語相關的文化背景知識，促進學生對英語文化的理解和興趣，在理解的基礎上對相關的知識也會更容易記憶和運用。學困生的英語發(fā)音一般比較差，教師可以先教授音標，告訴學生如何正確發(fā)音，這樣學生更容易記住詞匯。或是在課堂上給學生放一些英文歌曲、英文電影，做一些英語游戲，讓學生在愉快輕松的氛圍中學習英語，學好英語。

現如今英語已成為國際通用性語言。所以在我國高中的教學中，應重視學生對英語知識的掌握和英語學習過程中的阻礙。家長應不斷鼓勵和支持學生，激發(fā)學生對英語的學習興趣。教師在授課時要多注意學困生對知識理解的速度，采用有趣的、生動的授課方式，耐心地教導，提高學生學習英語的積極性，讓學困生在英語方面能夠突飛猛進，有可觀的進展。

參考文獻：

[1]王影.培養(yǎng)高中英語學困生學習興趣的策略研究[J].時代教育，2015.

[2]郝玉霞.高中英語學困生學習策略的培養(yǎng)研究[J].校園英語，2015.

編輯 魯翠紅