牛英

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第十中學(xué)）

摘 要：素質(zhì)教育改革背景下，國(guó)家不斷完善教育制度，對(duì)課堂教學(xué)效率和內(nèi)容提出了更高的要求，高中化學(xué)課堂的教學(xué)方式也要適應(yīng)瞬息萬變的社會(huì)，在高中教學(xué)中，教師要根據(jù)高中生的心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征，完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；策略

高中化學(xué)高效課堂是在有限的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高時(shí)間利用效率實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過程和方法、態(tài)度和情感的三維目標(biāo)。從教師的角度來看，實(shí)現(xiàn)高效課堂需要教師根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況科學(xué)制定三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，要定期檢測(cè)教學(xué)效果，實(shí)時(shí)跟進(jìn)。

一、高中化學(xué)高效課堂的基本要求

1.提高課堂教學(xué)效率

高效課堂首先是指課堂教學(xué)效率，效率并不是速度的追求，單純地在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生灌輸知識(shí)并不是效率，教師在授課時(shí)要注意教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)理解吸收并且會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)內(nèi)容，如果可能的話可以進(jìn)一步拓展課堂。化學(xué)教師可以借助多媒體等先進(jìn)的設(shè)備給學(xué)生播放和課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片幫助理解，還可以采用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

2.培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)

高效課堂不僅僅指化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是提高學(xué)生的自學(xué)能力，這符合素質(zhì)對(duì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。例如，教師在講授化學(xué)知識(shí)的時(shí)候可以運(yùn)用著名人物的事跡鼓舞學(xué)生，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神，讓終身學(xué)習(xí)的精神伴隨學(xué)生。

二、高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1.有效備課

實(shí)現(xiàn)高效課堂的第一步就是要求教師備好課，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)思路的邏輯性。首先要明確化學(xué)知識(shí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)對(duì)課本教材進(jìn)一步加工，根據(jù)學(xué)生化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)情況安排習(xí)題，確保學(xué)生能夠溫故而知新，提高知識(shí)和解題技能。其次，教師要清晰教學(xué)方法目標(biāo)。知識(shí)怎樣教讓學(xué)生能夠由淺入深，由遠(yuǎn)及近，從具體到抽象，循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。最后，教師要不斷更新自己的知識(shí)，做好課前知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，借助網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)備化學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，制作好課件，靈活處理課堂突發(fā)情況。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境

創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在教師的問題引導(dǎo)下，潛移默化地學(xué)習(xí)知識(shí)?；瘜W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⑿屡f知識(shí)聯(lián)系起來，運(yùn)用知識(shí)學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)的理論，提高學(xué)生自我改造和重組，讓學(xué)生在寬松的氛圍中樂于掌握知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活背景，結(jié)合當(dāng)前最先進(jìn)的科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在講授核素、同位素和元素的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往感覺力不從心，教師可以運(yùn)用類比的方式，例如，××班級(jí)是一個(gè)整體，其中每個(gè)學(xué)生的共性就是他們都是××班級(jí)的學(xué)生，那么××班級(jí)被稱為一種元素（就是有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱），雖然大家在這一方面有共性，但是每個(gè)學(xué)生又有自己不同的名字，每個(gè)學(xué)生可以說是一種核素（也就是同一元素的不同原子），每個(gè)學(xué)生之間關(guān)系如同同位素。這樣便于學(xué)生理解這一系列關(guān)系。在日常的化學(xué)課堂中，由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，教師就可以利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法激起學(xué)生心理認(rèn)知的沖突。

3.關(guān)注高中生的需求

高中高效課堂的構(gòu)建需要教師弄明白學(xué)生的需要，然后根據(jù)學(xué)生的需要制定教學(xué)任務(wù)選擇教學(xué)手段，這樣能夠建立師生之間和諧融洽的關(guān)系，提高課堂合作的默契，高效課堂的構(gòu)建不能只注重學(xué)生成績(jī)的提高，雖然高中教育重視學(xué)生的升學(xué)率，但是快樂學(xué)習(xí)效率更高，有的教師為了讓學(xué)生記憶元素周期表，每天抄寫，枯燥記憶，雖然學(xué)生都背得滾瓜爛熟，但是真正使用的時(shí)候靈活性不強(qiáng)，更不用說舉一反三，將知識(shí)融會(huì)貫通。實(shí)際上，教師可以教給學(xué)生說唱元素周期表，既能留下深刻印象，又能讓學(xué)習(xí)變得輕松快樂。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

優(yōu)秀的教師不僅僅會(huì)教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在化學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)者的角色，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)教師的學(xué)習(xí)方式改進(jìn)自己的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，很多實(shí)踐證明，學(xué)生自主探索出來的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意義重大。

綜上所述，高中化學(xué)課堂的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期實(shí)踐的過程，需要學(xué)校和教師相互合作，在化學(xué)課堂中提高學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)的灌入式教學(xué)方式，讓學(xué)生在理解的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活性，教師也要不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展努力。

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編輯 魯翠紅