張遠仲

（四川省隆昌縣第二中學）

摘 要：學生智力、生活經歷不同，這也決定著他們的語文接受能力大不相同。學生是一個獨立的個體，語文教師應當尊重學生之間的差異。課堂教學中引入合作學習的教學方式，是一條全新的教學之路。著重探討高中語文教學中合作學習的實踐運用。

關鍵詞：合作學習；高中語文；策略

將小組合作學習的教學方式引入課堂，給了學生一個開放性的課堂，學生在學習中有更多的選擇，有利于激活學生的參與意識，進行自主研究，每位學生各盡其能，既幫助學生樹立了集體觀念，也提高了他們的學習成效。

一、拓展學習空間，學生選擇性學習

新課標的教學宗旨為：尊重學生的主體性，讓學生有選擇地學習，促進學生的個性發(fā)展。因此，語文教師應當立足語文教材，引入合作學習教學方式，拓展學生的信息空間。將大量的學習內容進行合理的劃分，劃分為多個學習主題，引導學生以小組的形式分工合作，齊心協(xié)力完成信息搜集、資料整理、討論分析、歸納總結等學習任務。小組之間完成成果匯報、交流，培養(yǎng)學生的自主性研究能力。

例如，在教學中國古代詩歌散文欣賞時，可以設計以下合作學習方案（以杜甫的詩為例）。

1.自學過程：要求學生上網、圖書館搜集參考資料，了解杜甫的生平，對他的作品進行深入解讀，對杜甫的詩詞風格有系統(tǒng)的了解。

2.研究小組成立：組織學生以杜甫《詠懷古跡》《登高》等作品為研究主題，進行小組合作學習。將學生進行合理分組，以4-6人最佳，并且為每一個小組配置一個有責任心的組長，負責小組成果匯報，保證合作學習的質量；其他成員自由分工，自覺完成信息搜集、資料準備和整理、共同擬好發(fā)言提綱以及課件幻燈片的制作。

3.交流過程：給學生一個獨立自主的討論平臺，讓每個小組匯報成果，讓小組組長帶領成員在課堂上進行幻燈片放映、重點資料的講解，其他小組可以提出不同的意見，并在課堂上進行討論，教師在一旁指導，及時點撥和糾正。

4.總結過程：教師上臺對各個小組的成果進行合理的評價，幫助學生掌握杜甫詩集的詩詞風格，以及唐宋詩詞發(fā)展脈絡。

5.課下作業(yè)：要求每位學生寫一篇小組總結報告，對杜甫或者其他名家的詩詞進行點評議論，體裁不限，字數(shù)不限，下周由組長收繳，并且教師選擇精彩的文章在班內張貼交流。

小組合作學習，幫助學生樹立集體觀念。在交流活動中，學生自主分工合作，各盡其責。有負責搜集和整理資料的，有負責文字記錄的，有負責成果匯報的等等，開放性的學習氛圍使學生有更多的選擇，也提升了學生的自主研究性能力。

二、興趣為主，學生自主性學習

不少語文教師認為：語文教師苦口婆心地講解，最后學生還是一知半解，甚至不知其解。究其原因是學生沒有進入特定的有趣的教學情境中，這其中最關鍵在于一個“趣”字。將小組合作學習引入課堂，采取“生教生”這種教學方式，給了學生一種歸屬感，消除了畏懼感，激活了學生的參與意識。因此，語文教師應當尊重學生的主體地位，將課堂的主動權和話語權交給學生，有利于激發(fā)學生的探究欲望，讓學生在屬于自己的學習天地中學到知識、獲得能力。

例如，在教學作文技巧的時候，語文教師可以給學生確定一個主題，讓學生寫一篇作文，小組長收取交給教師。教師將這些作文全部分發(fā)給各個小組（小組成員手中不可以擁有自己成員的作文），給學生一次當老師的機會，讓學生組內批改作文。

1.由小組長將作文分發(fā)到成員手中。

2.每篇作文由小組成員輪流批改，在批改過程中，遇到不同的批改意見在小組內商量、討論，給每篇作文一個合理的評價，并且將評語寫在每篇作文的最下端。

3.批改完之后，根據(jù)作文的結構、內容評選出一些精彩的作文以及一些有爭議性的作文，將作文中的一句話、一段話摘選出來，在課堂上進行講評，供所有學生進行鑒賞品評。其他小組可以提出不同的意見，并且在課堂上進行討論。語文教師應當引導學生虛心聽取他人的意見，鼓勵學生自我反省。對作文內容、結構安排的合理性、修辭手法的運用、詞語使用等細節(jié)進行深度推敲，避免學生在今后的寫作中出現(xiàn)類似的錯誤。

讓學生充當“教師”的角色，以小組為單位批改作文，將學生寫作過程中一些共有的錯誤呈現(xiàn)在學生面前，組織學生在課堂上進行品評和交流，這樣有利于學生充分認識到自己寫作中的錯誤，既減輕了教師的負擔，也提高了學生的作文水平。

總之，語文學習是一個循序漸進的過程，高中語文教師應當立足學生實際，不可操之過急，引入合作學習教學方式，給學生一個自主學習的空間，從學生的興趣入手，激活學生的參與意識，讓每位學生都能參與到合作學習活動中，學生的思維活起來，有利于實現(xiàn)學生共同進步。

參考文獻：

[1]馬蘭，盛群力.究竟是什么促成了合作：合作學習基本要素之比較[J].教育發(fā)展研究，2008（18）.

[2]易斌.新課程任務型語言教學中合作學習探析[J].文史博覽（理論），2008（1）.

編輯 張珍珍