何昊天

（四川省武勝中心中學(xué)語文組）

我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度。從先秦的《詩經(jīng)》《楚辭》到近現(xiàn)代的《己亥雜詩》，歷經(jīng)了幾千年的風(fēng)雨，其創(chuàng)新精神、表現(xiàn)手法、寫作技巧無一不值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。正所謂：“他山之石，可以攻玉?！敝袑W(xué)作文不應(yīng)只停留在對(duì)古詩名句的引用上，而應(yīng)深入其中，領(lǐng)會(huì)其寫作技法，為我所用，為作文增色增彩。

一、“對(duì)寫法”構(gòu)思

杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看?！痹娭袑懙氖瞧拮铀寄钫煞颍鋵?shí)恰恰是詩人自己感情的折光。高適《除夜作》：“故鄉(xiāng)今夜思千里?！弊髡咂查_自己，從對(duì)面寫來。用“故鄉(xiāng)”借指故鄉(xiāng)的親人，用“千里”借指千里之外的自己。其意思是說故鄉(xiāng)的親人一定在這個(gè)除夕之夜想念千里之外的我，如何一個(gè)人度過這個(gè)除夕的。其實(shí)這正是作者千里思故鄉(xiāng)的表現(xiàn)。這種撇開自己，從對(duì)面寫來，來表現(xiàn)自己對(duì)對(duì)方情感的寫法稱為對(duì)寫法。古詩的這種寫法無疑對(duì)我們中學(xué)作文的構(gòu)思有很大的啟迪作用。

例如：“誠(chéng)信”這個(gè)話題，一般學(xué)生在構(gòu)思時(shí)都是寫己方要守誠(chéng)信，才能贏得對(duì)方的誠(chéng)信，這種常規(guī)的寫法，除非考生有很深的語言功底，否則難以獲取高分。那么，我們此時(shí)不妨轉(zhuǎn)變思維方式，從對(duì)方寫來，寫對(duì)方因?yàn)槭卣\(chéng)信或不守誠(chéng)信帶來的不同結(jié)果，來告誡人們要守誠(chéng)信。又如“思念”這個(gè)話題，有很多學(xué)生在構(gòu)思時(shí)，都是寫自己如何思念自己的父母、親人、朋友；如果在這里我們的考生能夠從對(duì)方來寫，寫他們是如何思念自己、擔(dān)心自己，從而來突出自己對(duì)他們那種無限思念的主題。我想這會(huì)收到事半功倍的效果。

對(duì)于對(duì)寫法，在具體作文中，有時(shí)還可以化為“我寫法”。比如“親情”這個(gè)話題，許多學(xué)生的構(gòu)思是寫父母、親友對(duì)自己的關(guān)懷，感受那一份來之不易的親情，這種帶有明顯從對(duì)方寫來的寫法，則宜從己方寫起，化“對(duì)寫”為“我寫”。記得有位學(xué)生在《給未來妻子的信》中就是這樣，他在文中就談到了他將如何關(guān)心未來妻子，如何與她一起奮斗，如何共同教育子女等，讓妻子來感受這份愛、這份親情。

二、巧借“逆挽法”

許渾《金陵懷古》：“玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠(yuǎn)近千官冢，禾黍高低六代宮。”前兩句通過追述前朝歷史的遙想，然后通過后兩句補(bǔ)寫引起這種遙想的眼前景物。這種寫法在詩歌中稱為“逆挽”。如果在作文中能夠借用這種寫法，至少在內(nèi)容的安排上可以說是技高一籌了。

比如：“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”這個(gè)話題作文，就可以用此寫法，學(xué)生可以先遙想古代長(zhǎng)江有“春來江水綠如藍(lán)”，古代北方有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。然后補(bǔ)寫引起這種遙想的眼前景物：“水污染，沙塵暴”，從而引出“保護(hù)環(huán)境，珍愛生命”的主題。

三、“示觀”描寫

所謂“示觀”就是通過想象，把未曾見過的事物描繪得栩栩如生、如臨其境。如許渾《汴河亭》：“廣陵花盛帝東游，先劈昆侖一派流。百二禁兵辭象闕，三千宮女下龍舟。凝云鼓震星辰動(dòng)，拂浪旗開日月浮。四海義師歸有道，迷樓還似景陽樓?！北驹娗傲渌捎玫拿鑼懯址?，即為“示觀”手法。里面所寫到的煬帝東游，開劈運(yùn)河，還有百二禁兵及三千宮女伴帝到龍舟的景象，途中的那種鼓聲震天，浩浩蕩蕩的氣勢(shì)。這一切都是詩人“想見”而未親見，卻寫的如此生動(dòng)逼真，如親臨一樣，這都得力于“示觀”描寫所獲得的藝術(shù)效果。

既然如此，我們不妨把這種寫法移到我們的作文中來，相信也會(huì)獲得不錯(cuò)的效果。

比如“感情親疏與事物的認(rèn)知”這個(gè)話題，我們就可以通過想象，描寫劉備因感情親疏的問題，為了給“拜把子”兄弟關(guān)羽、張飛報(bào)仇，不聽諸葛亮、趙云的勸告，一意孤行，最終導(dǎo)致夷陵慘敗，途死白帝城的后果，從而來告誡人們要理性從事，不要因感情問題誤大事。又如“選擇”這個(gè)話題，我們可以通過想象，描寫項(xiàng)羽立于烏江邊上，仰天長(zhǎng)嘯，是生還是死的這種艱難選擇。這是我們“想見”而未見之事，但卻突出了話題“選擇”。讓我們明白要做出正確的“選擇”是一件困難的事，以此警醒世人，在人生的岔路口，要慎重選擇，不要草率行事。

總之，古詩中的許多寫作手法，諸如畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、烘托手法等，是可以移植到中學(xué)作文中來的。而且，我深信，還會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡何峰.從高考作文小議文言文教學(xué)[J].中等職業(yè)教育， 2009（22）.

[2]溫儒敏.北大學(xué)生眼中的中學(xué)語文[J].語文學(xué)習(xí)，2009（1）.

編輯 溫雪蓮