姚秀琴

（甘肅省靈臺(tái)縣第一中學(xué)）

摘 要：目前，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。分析學(xué)生抄襲作業(yè)的原因，探究解決作業(yè)抄襲現(xiàn)象的對(duì)策顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；作業(yè)抄襲；原因；對(duì)策

2016年9月本人就作業(yè)抄襲現(xiàn)象在靈臺(tái)一中高二1至10班進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)放有效問卷500份，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有467名學(xué)生有作業(yè)抄襲的現(xiàn)象，所占比例為93.4%，抄襲現(xiàn)象的嚴(yán)重程度令人非常擔(dān)憂。然而，相當(dāng)一部分教師對(duì)此并沒有清醒的認(rèn)識(shí)。要減少作業(yè)抄襲現(xiàn)象，就必須分析其產(chǎn)生的原因，找到合理的解決辦法。下面我就以靈臺(tái)縣第一中學(xué)為例從兩個(gè)方面對(duì)作業(yè)抄襲問題的原因和對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

一、作業(yè)抄襲的原因分析

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確是抄襲作業(yè)的根本原因?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，在家中寵愛有加，缺乏前途理想教育，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，比較懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)根本沒興趣，他們的作業(yè)基本全部抄襲。

2.作業(yè)的針對(duì)性不強(qiáng)，不考慮學(xué)生差異，不能分層設(shè)置。

3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差。學(xué)生進(jìn)入高中后，知識(shí)的跳躍性較大，對(duì)邏輯思維要求較高，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)要求較高，這些因素導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，這在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，高一第二學(xué)期分科，許多學(xué)生學(xué)習(xí)重心偏移，忙于應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試。另外，作業(yè)設(shè)置不能分層要求，不能因材施教，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生為了交作業(yè)而抄作業(yè)。

4.部分教師教學(xué)工作投入不足。許多教師不進(jìn)行教學(xué)研究，不了解學(xué)生、不了解學(xué)情、備課不認(rèn)真、上課應(yīng)付差事、作業(yè)一方面是為了應(yīng)付檢查，另一方面，力圖通過加大機(jī)械訓(xùn)練量來彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的欠缺，這導(dǎo)致了學(xué)生的厭學(xué)和抵觸情緒，也導(dǎo)致了其他作業(yè)完不成。

5.學(xué)校對(duì)教輔資料的征訂監(jiān)管不力，個(gè)別老師亂訂教輔資料。

6.作業(yè)批閱粗疏，為完成學(xué)校下達(dá)的作業(yè)的批改任務(wù)而批閱作業(yè)的現(xiàn)象大量存在。一些老師只寫個(gè)查字，一些教師只蓋個(gè)作業(yè)查閱的印章，一些老師甚至在檢查時(shí)突擊批閱作業(yè)。教師本人對(duì)內(nèi)容根本沒看；有些教師只看作業(yè)交閱次數(shù)，不看作業(yè)質(zhì)量。

7.相當(dāng)一部風(fēng)學(xué)生迷戀手機(jī)，晚上長(zhǎng)時(shí)間打游戲，白天上課精神不佳，渾渾噩噩，對(duì)于老師上課的內(nèi)容不知所云，課堂、自習(xí)課睡覺，到作業(yè)交閱時(shí)疲于奔命，抄襲了事。

8.個(gè)別教師很少個(gè)別輔導(dǎo)，上課講不清，講不到位，不注重教法研究，不指導(dǎo)學(xué)法，不了解學(xué)情，忽視了后進(jìn)生的管理和引導(dǎo)，從而使部分學(xué)生的作業(yè)抄襲成為常態(tài)。

9.學(xué)校檢查制度機(jī)械、死板。教學(xué)檢查時(shí)，規(guī)定抽查幾名學(xué)生作業(yè)，一些教師進(jìn)行突擊批閱，甚至通過涂改姓名、調(diào)換作業(yè)以應(yīng)付學(xué)校檢查。學(xué)校根本了解不到真實(shí)的教情和學(xué)情。

二、解決作業(yè)抄襲問題的對(duì)策

1.針對(duì)重、難點(diǎn)內(nèi)容，精選習(xí)題

習(xí)題的選擇要有明確的目的，體現(xiàn)的課程目標(biāo)、單元目標(biāo)都必須清楚。習(xí)題選擇要針對(duì)某個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，即習(xí)題要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的梯度和層次，要針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同難度的習(xí)題。還要注意習(xí)題的可操作性，尤其是一些帶有探究性質(zhì)的習(xí)題，要考慮習(xí)題對(duì)掌握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的幫助性，習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量考慮學(xué)生實(shí)際，習(xí)題的選擇要精煉。

2.教師要精心備課

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題要反復(fù)研究，利用多種形式教學(xué)。一題多解，培養(yǎng)發(fā)散思維。一題多變，遵循思維由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

3.加強(qiáng)教法研究，重視學(xué)法指導(dǎo)

如，文綜中原因類試題，答題的基本思路和模式是“必要性+重要性”。要指導(dǎo)學(xué)生過好三關(guān)：審題關(guān)、解題關(guān)、總結(jié)歸納關(guān)。審題過程要遵循：一讀，二標(biāo)注，三理順。解題過程要注意把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和深加工。

4.注重分層教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)

在教學(xué)過程中，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在解題方法上加以引導(dǎo)；對(duì)于中間學(xué)生，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助他們樹立自信心。

5.加強(qiáng)對(duì)教輔資料征訂和選用環(huán)節(jié)的管理

呼吁教育主管部門和學(xué)校凈化學(xué)生用書和資料環(huán)境，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

6.呼吁學(xué)校完善考核和檢查機(jī)制，細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)作業(yè)檢查和批改要求

動(dòng)員廣大教師要為學(xué)生服務(wù)好，要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的問題，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)和有進(jìn)步的作業(yè)可適當(dāng)寫些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題必須要在全班及時(shí)分析講評(píng)并要求學(xué)生訂正，對(duì)做作業(yè)有困難的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)。

總之，作業(yè)抄襲現(xiàn)象已嚴(yán)重影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展，影響學(xué)生的升學(xué)甚至一生，希望每一個(gè)教師都能高度重視這一問題，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中抓好這一問題預(yù)防和糾正，下大力氣扭轉(zhuǎn)學(xué)生作業(yè)抄襲的現(xiàn)狀，為教育的長(zhǎng)足發(fā)展和學(xué)生的終生幸福奉獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱云飛.高中生數(shù)學(xué)作業(yè)不規(guī)范現(xiàn)象分析及其預(yù)防對(duì)策的研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]韓竹海.高中生化學(xué)作業(yè)抄襲的成因及矯正對(duì)策[J].化學(xué)教與學(xué)，2014（8）.

編輯 李琴芳