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校企聯(lián)動,提升農(nóng)村成人教育質(zhì)量

2017-03-25 09:00:56冒亞麗
知識窗·教師版 2017年2期
關鍵詞:如東縣種養(yǎng)成人

冒亞麗

農(nóng)村成人學校是時代發(fā)展的產(chǎn)物,其在提高農(nóng)民文化素養(yǎng),促進農(nóng)村發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。但是,依照目前的情況來看,我國農(nóng)村成人教育還有很大的提升空間。很多村鎮(zhèn)并不重視成人教育,無法充分展示農(nóng)村成人教育的價值,嚴重制約了農(nóng)村在新時代的發(fā)展。

建立校企聯(lián)動的教學方式,能提升農(nóng)村成人教育的質(zhì)量,調(diào)動人們接受成人教育的積極性。因此,農(nóng)村成人教育教師應積極探索最佳的教學方法,不斷提高農(nóng)村成人教育的有效性,讓更多人接受再教育,讓農(nóng)村步入新的發(fā)展進程。

一、培訓實用技術,提升種養(yǎng)能力

政府應提供人員到農(nóng)校接受教育的機會,積極促進農(nóng)校與農(nóng)村技術站之間的合作,對村民進行實用技術、農(nóng)業(yè)科技等相關培訓,提高農(nóng)村成人教育的針對性,不斷提升農(nóng)民種植和養(yǎng)殖能力。只有真正提高農(nóng)村成人教育人員的實戰(zhàn)性技術,才能夠讓農(nóng)村成人的學習卓有成效。

如在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)成人中心學校教學時,筆者首先會調(diào)研當?shù)卮迕竦奈幕尘啊⒔逃龑W歷、綜合素質(zhì)等,及時、全面地了解和掌握本地村民對農(nóng)業(yè)技術的需求情況,進而會在每一季度選擇合適的時間,給予本地區(qū)的農(nóng)村成人專業(yè)的培訓。筆者主要通過村廣播將培訓的時間、地點和內(nèi)容告知農(nóng)民,讓農(nóng)民集中到農(nóng)校進行培訓和學習。筆者還組建了專門的農(nóng)技指導教師團隊,利用村民活動中心等場所對農(nóng)民進行先進的農(nóng)業(yè)技術培訓。同時,筆者還邀請具有專業(yè)技術的企業(yè)單位深入田間地頭,實地指導農(nóng)民種植,或者是親自到農(nóng)民的養(yǎng)殖基地進行調(diào)研,分析其中存在的問題,并有針對性地給予技術指導,切實有效地提升農(nóng)民的種養(yǎng)能力。

二、抓好“兩后教育”,開展綠色培訓

作為當前主要的教育方向,“兩后教育”面對的是初中生和高中生這類畢業(yè)后直接“就業(yè)”的人群,它有助于當?shù)剞r(nóng)村剩余勞動力的再就業(yè)。因此,農(nóng)村成人學校應對農(nóng)民進行綠色證書培訓,強化農(nóng)民的技術能力,提高農(nóng)民的經(jīng)管知識,幫助農(nóng)民成長為現(xiàn)代化的農(nóng)牧科技能手,促進地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技性和高效性。

在江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū)農(nóng)村村民進行成人教育時,筆者著重對當?shù)卮迕耖_展了“兩后教育”培訓,尤其是對于那些上完初中或者高中后就輟學的農(nóng)民。筆者還聯(lián)合如東縣的企業(yè)大戶,專門在企業(yè)中設置了一間可以容納100人的培訓教室,定期組織高中后未就業(yè)的村民和念完初中后未就業(yè)的農(nóng)民到學校進行培訓。針對初中后未就業(yè)的農(nóng)民,筆者往往教授一些簡單的農(nóng)牧種養(yǎng)技術,引導他們進行小規(guī)模的種植或者養(yǎng)殖訓練;對于高中后未就業(yè)的農(nóng)民,筆者會講授一些基本的農(nóng)林牧漁的理論知識,并結合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)實際,讓他們深入企業(yè)進行實踐,提高他們對農(nóng)副業(yè)的管理能力。

三、發(fā)揮基地作用,促進農(nóng)業(yè)推廣

生態(tài)農(nóng)業(yè)技術要求農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展朝著生態(tài)化方向發(fā)展,所以我們應積極建立相應的生態(tài)農(nóng)業(yè)示范基地,不斷提升生態(tài)品種、創(chuàng)新科技、高效種養(yǎng)方式的有效推廣,以基地為核心,帶動區(qū)域農(nóng)業(yè)技術的推廣和發(fā)展?;嘏c農(nóng)業(yè)推廣有效結合在一起,為農(nóng)民接受教育提供了重要的場所,有助于農(nóng)村成人教育工作的順利開展。

在如東縣馬塘鎮(zhèn)轄區(qū),以某村為生態(tài)大棚農(nóng)業(yè)試點基地,筆者聯(lián)合企業(yè),根據(jù)該地區(qū)的氣候環(huán)境特點,即晝夜溫差大、日光采光較好,在該地區(qū)興建了一定規(guī)模的日光溫室,主要種植紅提葡萄。在整個基地的興建及葡萄栽培、種植和采收過程中,筆者帶領成人中心學校“紅提日光溫室小分隊”定時到溫室大棚走訪,尤其是在葡萄生長發(fā)育的關鍵節(jié)點,筆者及企業(yè)的專家學者都會耐心觀察葡萄的生長狀況,切實保障葡萄種植戶的切身利益。另外,筆者專門針對“如何進行生態(tài)化的葡萄種植”這一課題,組織了相關葡萄種植專家進行討論,為葡萄種植提出了很多可操作的意見和建議,最終提升了葡萄基地的生態(tài)化和科技化水平,并在此過程中創(chuàng)新了紅提葡萄的種植方式。

不同的教育模式針對的對象有所不同,農(nóng)村成人教育的對象是在田間勞動的農(nóng)民。運用校企聯(lián)合的方式開展農(nóng)村成人教學工作,不僅是教育工作的需要,更是農(nóng)民學習的要求。

(作者單位:江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)成人中心學校)

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