◎張美

大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑探討

◎張美

古典與流行音樂之間存在著異曲同工之處，大學(xué)音樂教學(xué)中古典音樂與流行音樂作為教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，從兩者之間選擇一個(gè)合理的路徑進(jìn)行分析探討，對(duì)大學(xué)音樂教學(xué)起著重要的推動(dòng)作用。本文從古典與流行之間關(guān)系及結(jié)合意義出發(fā)，多方探討兩者之間的結(jié)合路徑，以更好地推動(dòng)兩者之間快速發(fā)展。

大學(xué) 音樂教學(xué) 古典 流行 結(jié)合路徑探討

隨著教學(xué)模式不斷改革和完善，大學(xué)音樂教學(xué)中介入內(nèi)容及元素更加多元化、豐富化，在這樣的趨勢(shì)發(fā)展過程中，教師與學(xué)生在古典與流行音樂結(jié)合方面的探討越來越突出。教師將古典與流行進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生理解音樂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)自身音樂及文化素養(yǎng)進(jìn)行提高，另外，也能體現(xiàn)音樂教學(xué)工作中素質(zhì)與文化共同發(fā)展的原則。

一、古典音樂與流行音樂之間的關(guān)系

古典音樂目前并未總結(jié)出統(tǒng)一的概念，它是指具有歷史或價(jià)值深遠(yuǎn)的音樂。古典音樂具有深刻韻味和強(qiáng)大的組成結(jié)構(gòu)。經(jīng)歷了時(shí)間傳承，側(cè)面也表明了古典音樂具有深遠(yuǎn)價(jià)值及音樂欣賞優(yōu)勢(shì)。流行音樂是與古典音樂相對(duì)的新型音樂形式，因此，具有明確的音樂概念，通俗易懂、流行范圍相對(duì)寬廣的大眾型音樂稱之為流行音樂。流行音樂有簡單質(zhì)樸、傳唱容易、對(duì)現(xiàn)實(shí)描述強(qiáng)烈等優(yōu)勢(shì)。兩者之間在概念上雖然不盡相同，但是從構(gòu)成情感傳遞等方面具有相同之處，兩者之間存在密切聯(lián)系。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的意義

第一，提高學(xué)生素質(zhì)水平。各種因素顯示，大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中音樂素養(yǎng)并不完善，尤其是在目前的社會(huì)環(huán)境中，心態(tài)及追求不盡相同，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能將古典音樂中蘊(yùn)含的淡然灑脫的內(nèi)在韻味及流行音樂的活潑和靈活的追求相統(tǒng)一。開發(fā)或者創(chuàng)作出更能震撼心靈的音樂或者音樂形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新意識(shí)。

第二，完善學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系。具備完善的知識(shí)體系能影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)及畢業(yè)后的發(fā)展道路。音樂教學(xué)是豐富學(xué)生知識(shí)體系的重要路徑。古典音樂與流行音樂有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在音樂教學(xué)中接受更多音樂知識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)欣賞水平和思維能力。

第三，強(qiáng)化現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量。古典音樂與流行音樂表面看并無明顯聯(lián)系，甚至相去甚遠(yuǎn)，但是在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生作為受體可將古典音樂與流行音樂同時(shí)吸收，并做出思考結(jié)合。這個(gè)過程將表面無明顯聯(lián)系的兩者進(jìn)行結(jié)合的過程，使教學(xué)過程與學(xué)習(xí)都能得到同時(shí)提升，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量。

三、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合路徑

第一，完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。生活及經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的精神層面也在隨之變化，古典音樂應(yīng)隨著時(shí)代變化進(jìn)行改革創(chuàng)新。古典音樂因其自身具備極高藝術(shù)欣賞價(jià)值而流傳至今，但是傳承下去的動(dòng)力及要求是必須符合現(xiàn)在人們的欣賞方式，將其以最符合現(xiàn)在人們的欣賞方式的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，可提高學(xué)生興趣，并實(shí)現(xiàn)音樂的深遠(yuǎn)發(fā)展。

第二，完善現(xiàn)有學(xué)生古典音樂認(rèn)知程度。以大學(xué)音樂教學(xué)為基礎(chǔ)，教學(xué)進(jìn)展過程中學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂，對(duì)古典音樂學(xué)習(xí)存在一定抵觸，甚至因無法理解產(chǎn)生厭倦心理，這種具備極高藝術(shù)價(jià)值的學(xué)習(xí)并不適合新時(shí)期大學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生難以積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。但是學(xué)生在音樂素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該全面提升，并且進(jìn)行全面綜合培養(yǎng)。鑒于此，教師應(yīng)該將古典音樂相關(guān)知識(shí)及內(nèi)涵與學(xué)生進(jìn)行全面分析，并且以新型音樂手段進(jìn)行演繹，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典音樂欣賞的興趣，改變?cè)泄潭捶ê退季S模式，引導(dǎo)學(xué)生將古典與流行相互統(tǒng)一，促進(jìn)其在學(xué)習(xí)與生活中實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

第三，激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和音樂創(chuàng)造熱情，教師教學(xué)工作才能得以開展。教師應(yīng)采取各種措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。首先應(yīng)該確定學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，并且尊重這種學(xué)習(xí)主體地位，在尊重基礎(chǔ)上將學(xué)生的主觀意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，以多種形式體驗(yàn)各種音樂素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)及接觸面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面幫助，對(duì)古典與流行進(jìn)行多方面創(chuàng)造。

第四，改變現(xiàn)有傳統(tǒng)教學(xué)模式。大學(xué)音樂教學(xué)中，古典與流行音樂結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)該多方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。一定要將傳統(tǒng)傳授式、填鴨式教學(xué)模式進(jìn)行改變，利用多媒體、信息化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

隨著教學(xué)模式的不斷改革和完善，大學(xué)音樂教學(xué)中介入內(nèi)容及元素更加多元化、豐富化。在這樣的趨勢(shì)發(fā)展過程中，教師與學(xué)生在古典與流行音樂結(jié)合方面的探討越來越重要。教師將古典與流行進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生理解音樂知識(shí)的同時(shí)，也能對(duì)自身音樂及文化素養(yǎng)進(jìn)行提高。另外，也能體現(xiàn)音樂教學(xué)工作中素質(zhì)與文化共同發(fā)展的原則。

綜上所述，大學(xué)音樂教學(xué)，在于促使學(xué)生綜合水平得到明顯提升，同時(shí)使古典音樂優(yōu)勢(shì)得到傳承和發(fā)揚(yáng)。就當(dāng)前大學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際情況看，教師應(yīng)不斷對(duì)其教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該明確兩者之間的聯(lián)系及優(yōu)勢(shì)，改變教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行全面優(yōu)化，更好地推動(dòng)兩者之間的有機(jī)結(jié)合。

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

張美，女，碩士研究生，陜西學(xué)前師范學(xué)院，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：音樂教育）