◎徐澤

探析油畫教育中的審美意識培養(yǎng)

◎徐澤

審美意識教育是教師在組織學(xué)生進(jìn)行油畫賞析的過程中發(fā)展學(xué)生針對美好事物進(jìn)行鑒賞以及感知，進(jìn)而全面體現(xiàn)其生活態(tài)度的教育形式。審美意識的培養(yǎng)能夠在很大意義上為人們的日常生活增添樂趣，深化道德認(rèn)識，促使人們上升到一種美妙的精神享受境界。從某種意義上來講，油畫教育和審美教育之間存在著一定的相似性，二者同為傳遞精神文化的媒介，同時通過互相結(jié)合與滲透的形式朝著美的層面慢慢靠近。

油畫教育 審美意識 探析

教師在進(jìn)行油畫教學(xué)的時候應(yīng)以學(xué)生審美意識的練習(xí)為基礎(chǔ)，對油畫教育的技巧和手段予以深度發(fā)掘，提高學(xué)生審美以及藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，使其在賞析美的時候掌握如何鑒賞美并創(chuàng)造美，從而使油畫教育的最終目標(biāo)得以順利完成。

一、加強(qiáng)油畫教育審美意識訓(xùn)練的必要性

審美意識的發(fā)展是一種分層次并不斷進(jìn)行滲透的過程，而這一過程的演變與具有明確計劃的審美意識練習(xí)有著密不可分的關(guān)聯(lián)。從油畫作品的角度來講，現(xiàn)階段很多學(xué)生的審美思維仍處于對作品的初級理解層面，甚至有部分學(xué)生只是簡單地利用美與不美來評價作品的價值，并未針對油畫深入性的藝術(shù)價值予以進(jìn)一步洞察。所以深化在油畫教育中對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)工作具有很大的發(fā)展意義，而且這項工作也可以全面促進(jìn)中國的文化教育，帶動全面文化素養(yǎng)的提升。此外，組織學(xué)生開展審美意識的教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于審美觀念的理解，幫助其進(jìn)行全面性且多角度地掌握審美意識，呈獻(xiàn)給學(xué)生以實際的美感與新穎的精神體驗以及視覺體驗，對學(xué)生的思維進(jìn)行持續(xù)性完善。油畫作品的教育可以從精神層面促進(jìn)審美功能的全面發(fā)揮，進(jìn)而對學(xué)生的思想予以蕩滌，但是以上作用的發(fā)揮都要以科學(xué)的審美意識發(fā)展為前提 。[1]

二、深化油畫教育審美意識培養(yǎng)工作的途徑

關(guān)于油畫審美意識的練習(xí)到目前為止已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，從教師的層面來講，挖掘其具體規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)技巧顯然已經(jīng)無懈可擊，可是在有效指引學(xué)生以審美的觀點(diǎn)來解讀油畫意圖、體會作品的內(nèi)涵、提高審美素養(yǎng)等方面還要投入更多的時間。油畫作品的基本效果主要體現(xiàn)在增強(qiáng)審美意識、掌握如何欣賞美以及構(gòu)造美上。所以，全面提高審美意識的訓(xùn)練工作還應(yīng)在具體實踐過程中采取創(chuàng)新性措施。

（一）為學(xué)生審美意識的發(fā)展創(chuàng)造有利條件

教育工作管理體系對相關(guān)活動的進(jìn)行具有極其重要的影響，教育觀念因為對應(yīng)管理體系的落實才得以體現(xiàn)。因此，應(yīng)將學(xué)生審美意識的培養(yǎng)列入教師綜合管理工作考核的內(nèi)容中，同時深化創(chuàng)新性油畫教育觀念的宣傳和貫徹工作。一方面，要針對審美意識發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行全面完善。審美意識需要一定的腦力活動作為基礎(chǔ)，可是長期耗費(fèi)腦力必然

會導(dǎo)致人體中樞神經(jīng)的過度疲勞，從而產(chǎn)生行動能力的減弱。因此，教師和學(xué)生進(jìn)行長時間工作以及持續(xù)性學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生較大的體力消耗，應(yīng)對其提供充分的氧氣供應(yīng)以及視覺緩沖。而對于學(xué)校而言，應(yīng)深化校園的綠化建設(shè)，促進(jìn)教師與學(xué)生構(gòu)建科學(xué)性的用腦方式。另一方面，要全面深化相關(guān)教學(xué)設(shè)施的完善，例如學(xué)校的畫室以及相關(guān)繪畫設(shè)施等，進(jìn)而有效保證繪畫教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，還要增加新型信息化教學(xué)設(shè)施，例如多媒體以及網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)備等，從而全面加強(qiáng)社會科技和校園繪畫教育的緊密關(guān)聯(lián)，為審美意識的發(fā)展提供更好的條件。

（二）堅持理論和實踐工作的有效結(jié)合

理論結(jié)合實踐并以實踐為依托，針對學(xué)生進(jìn)行有意識的繪畫審美能力培養(yǎng)工作，從實際角度出發(fā)，能夠深化學(xué)生對于美好事物的基本解讀能力的發(fā)展，同時這也是一種潛在意識的心路活動歷程。審美能力可以把審美理念予以實際化，進(jìn)而便于將其應(yīng)用于繪畫分析、情境構(gòu)想以及實際創(chuàng)作的技能中。教師務(wù)必要將油畫佳作賦予時代氣息，把畫作看成是一種社會活動的實踐能力，從而全面發(fā)揮教師的積極作用，開展大范圍的教學(xué)模式革新，突出油畫教學(xué)過程當(dāng)中的實踐環(huán)節(jié)，把油畫教學(xué)工作和對應(yīng)的實踐活動進(jìn)行全面融合，進(jìn)而完成油畫教學(xué)和時代藝術(shù)、油畫藝術(shù)以及社會需求等眾多元素的結(jié)合。[2]除此之外，學(xué)生的審美意識是審美能力的發(fā)展前提，而審美能力實際上是審美觀念的一種體現(xiàn)方式。將審美教育和油畫教學(xué)工作進(jìn)行全面結(jié)合的過程里，教師還要注意科學(xué)把握審美意識與審美能力間的緊密關(guān)聯(lián)，不但要充分注意針對學(xué)生的審美熏陶，還要適當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生在這一過程中形成仔細(xì)分析、持續(xù)分析、深入研究的良好習(xí)慣，把審美理念融合進(jìn)油畫素材的搜集、構(gòu)思設(shè)計以及創(chuàng)作環(huán)節(jié)當(dāng)中。

由上文可知，在油畫教育過程中深化學(xué)生審美意識練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的審美能力，對其自身審美素養(yǎng)的完善有著很大的意義。所以，教師在進(jìn)行油畫教學(xué)的時候應(yīng)以學(xué)生審美意識的練習(xí)為基礎(chǔ)，對油畫教育的技巧和手段予以深度發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生以審美的角度欣賞藝術(shù)作品，深入地掌握作品內(nèi)在意義，提高學(xué)生審美以及藝術(shù)創(chuàng)作素養(yǎng)，使其在賞析美的時候掌握如何鑒賞美并創(chuàng)造美，從而使油畫教育的最終目標(biāo)得以順利完成。

[1]張?zhí)熳?油畫教育的審美意識訓(xùn)練[J].美術(shù)教育研究，2015（12）.

[2]唐琪.油畫教育的審美意識訓(xùn)練[J].藝術(shù)科技，2014（05）.

（責(zé)任編輯 劉冬楊）

徐澤，男，本科，成都大學(xué)美術(shù)與影視學(xué)院，副教授，研究方向：油畫、水彩、美術(shù)教育）