◎張春夏

如何在服飾設計專業(yè)教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

◎張春夏

在服飾設計專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要轉變教師的教學觀點，有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；營造創(chuàng)新教學氛圍，學校為學生提供創(chuàng)新實踐舞臺；提高教師自身素質，具備相應的能力和知識結構。

服飾設計專業(yè) 創(chuàng)新型人才 創(chuàng)新能力

在服飾設計專業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也就是說需要在實際的教學工作中有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并將其在實際的教學中作為基礎性教育來實施，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。服飾設計專業(yè)中所需要的創(chuàng)新型人才，必須同時具有創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。在這兩個層面的要求中，創(chuàng)新精神是學生首先需要具備的，有創(chuàng)新意識而沒有創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新”兩個字就是空中樓閣，無法進行真正的創(chuàng)新。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新意識的基礎，創(chuàng)新能力可以豐富創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神真正落到實處。所以說提高創(chuàng)新能力是創(chuàng)新精神的理性支持，而使學生擁有創(chuàng)新精神是影響創(chuàng)新能力生成和發(fā)展的重要內在因素和主觀條件。

在服飾專業(yè)中，如果學生沒有創(chuàng)新意識，就沒有設計觀念的更新，設計出來的作品就會缺乏豐富的表現(xiàn)力，從而顯得僵硬。服飾教學中人才創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要有創(chuàng)新能力的教師隊伍，配備完善的教學設施，更重要的是要培養(yǎng)服裝專業(yè)的學生對于服裝專業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

一、轉變教師教學觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

服飾設計專業(yè)教學中，教師教學意識的轉變是重點。教師在實際的教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵和前提，專業(yè)教師的觀念不改變，就不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。

在服飾設計專業(yè)的各項課程中，大部分的課程都是在教師講授后，學生進行設計后親手做出實物，屬于實踐課程。教師在講授課程基礎知識的時候，可以運用泛雅教學平臺或者翻轉課堂等方式，這兩個教學平臺都是大連藝術學院為全體教師和學生配備的，這些教學手段可以更大地激發(fā)學生的興趣。在泛雅教學平臺或者翻轉課堂中，可以設置很多的啟發(fā)式例子，穿插進教學中，會讓學生在常規(guī)的學習過程中，從不同的方面思考問題，從而啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在完成每一門作業(yè)的時候，都在教師的指導下進行，教師與學生一起在做實物的過程中，帶領學生一起培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力都是創(chuàng)新型人才必須具有的能力。創(chuàng)新思維觀念的更新，服裝與服飾設計專業(yè)的學生設計出來的作品才有生命力。在實踐中，既能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生自己知道自己應該掌握何種能力，應該會什么，應該知道什么，應該往哪個方向努力。這樣，才會真正把創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力鍛煉出來。

二、營造創(chuàng)新教學氛圍，學校為學生提供創(chuàng)新實踐舞臺

創(chuàng)新教學氛圍是教師與學生共同調節(jié)控制形成的，在教學中融入創(chuàng)新培養(yǎng)課程，使學生真正感受到他們要在所學的知識中進行創(chuàng)新，是教學成敗的關鍵。在實際教學中，教師是創(chuàng)新課堂的引導者，學校作為資源提供者，為學生提供創(chuàng)新實踐的舞臺。與學校合作的服裝企業(yè)，可以使學生的創(chuàng)新想法變?yōu)閷嵺`，學校的大力支持，會讓學生在學習中擁有非常多的資源，在創(chuàng)新實踐階段，會更大膽地質疑現(xiàn)有的知識，并想出不同的方法來解決同樣的問題。有創(chuàng)新精神的學生更容易實踐自己的創(chuàng)新能力，并在實踐中完善自己的創(chuàng)新精神，營造出實踐出真知的教學氛圍。

三、教師應具備相應的能力和知識結構

在現(xiàn)代的我國社會中，各種知識的快速發(fā)展，使社會上不停地出現(xiàn)新的行業(yè)，而作為衣食住行第一位——衣的需求，也變得多種多樣。學生在學校學習的過程中，就需要充分考慮社會中消費者的多樣化的實際需求，而作為未出校門的學生，在汲取知識的現(xiàn)代社會，了解快速更新?lián)Q代的知識和多種多樣的客戶需求的最重要的途徑，就是通過授課教師的講授，以及授課教師的指導。這樣一來，就要求授課教師具備相應的能力和知識結構，跟得上知識的更新?lián)Q代，了解市場的實際需求，了解兄弟院校新學科的發(fā)展，嘗試多種教學方法，不斷更新教學內容，不斷完善教學方法。教師是知識最重要的傳授者，除了要擁有強大的專業(yè)知識，更要有淵博的科學文化知識，要了解心理學、教育學，更要適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，明確人才的能力需求方向，不斷學習新知識，不斷更新自己的知識結構。

在服飾設計專業(yè)中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要所有的專業(yè)老師在提高自身水平的基礎上，運用合適的方式來對學生進行實踐教育。實踐出真知，學生每一次的創(chuàng)新思維，都有其創(chuàng)新能力作為支撐，學校為學生的創(chuàng)新思維提供檢驗平臺，讓學生知道自己的創(chuàng)新思維是否符合社會對于創(chuàng)新型人才的要求。組織各種活動來支持學生自主探索，教師作為輔助，培養(yǎng)學生堅毅的性格、自信心和敢于創(chuàng)新的勇氣，這正是在服裝與服飾設計專業(yè)中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的實質所在。

（責任編輯 劉冬楊）

本文系大連藝術學院校級重點課題“服裝專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究”（項目編號：YZ201602）。

張春夏，女，碩士，大連藝術學院，助教，研究方向：服裝與服飾設計）