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評(píng)《課堂學(xué)習(xí)：從驅(qū)使走向激發(fā)——兼議學(xué)習(xí)力培養(yǎng)困境及出路》（2017年第7期，作者：夏英）

職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)要回歸本源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的課堂學(xué)習(xí)中觀察、分析、反思，在個(gè)體喜愛的、樂于參與的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟，在豐富多彩的技能訓(xùn)練實(shí)踐中激趣、明理、提升。唯有這樣才能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

——江蘇省盱眙中等專業(yè)學(xué)校 陳登山

評(píng)《開辟中職語文課堂教學(xué)的芳草地》（2017年第5期，作者：謝艷麗）

中職學(xué)生的語文課程基礎(chǔ)較薄弱，課堂學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為學(xué)與不學(xué)效果是一樣的。作者以學(xué)生為本，從學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的突破口，再采用多樣化的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂中適當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并將語文課堂、專業(yè)發(fā)展和生活實(shí)際三者結(jié)合，構(gòu)建出了更高效的語文課堂教學(xué)。

——江蘇省東臺(tái)中等專業(yè)學(xué)校 顧周潔

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