奚愛國

“適合”是以人為本教育的核心主張

奚愛國

以人為本；頂層設(shè)計(jì)；多樣化發(fā)展

什么樣的教育是適合的教育？我們以為，適合的教育就是以人為本的教育。所謂以人為本，就是把發(fā)現(xiàn)人、發(fā)展人、成就人放在教育的核心地位，通過師生共同努力，讓每一位學(xué)生都能夠明確發(fā)展需求目標(biāo)，學(xué)會(huì)規(guī)劃未來人生，并在教師的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和培養(yǎng)之下，找到適合自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的路徑。我想，這樣的教育才是真正意義上的適合的教育。近年來，我市在以人為本教育的探索和實(shí)踐上，重點(diǎn)抓住了以下三個(gè)方面：

一、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，更加注重區(qū)域教育轉(zhuǎn)型

雖然泰州是省內(nèi)較為知名的教育之鄉(xiāng)，但越是教育發(fā)達(dá)地區(qū)，群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越是強(qiáng)烈，對(duì)多樣化、個(gè)性化的教育越是渴望。老百姓對(duì)教育需求的變化，迫切需要我們?cè)诮逃┙o上做出改變，把育人的重心聚焦到培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問題上來。2012年，我們著眼泰州教育發(fā)展的現(xiàn)狀，基于問題導(dǎo)向，推出轉(zhuǎn)型升級(jí)“163”行動(dòng)計(jì)劃，致力實(shí)現(xiàn)服務(wù)理念、發(fā)展路徑和育人方式的三大轉(zhuǎn)型，更加關(guān)注學(xué)生的幸福成長，更加關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，更加關(guān)注評(píng)價(jià)制度的改革。三大轉(zhuǎn)型的核心是育人方式的轉(zhuǎn)型，也就是要從原來的以分為中心轉(zhuǎn)到以人為中心上來。同時(shí)，我們通過6大工程和30個(gè)具體項(xiàng)目，全面明確育人方式轉(zhuǎn)型的實(shí)施路徑，一批創(chuàng)新項(xiàng)目在全省乃至全國產(chǎn)生了廣泛影響?！笆濉睍r(shí)期末，在轉(zhuǎn)型升級(jí)的基礎(chǔ)上，我們提出構(gòu)建卓越教育體系目標(biāo)任務(wù)，用“卓越”和“體系”兩大關(guān)鍵詞，進(jìn)一步強(qiáng)化了人的發(fā)展在教育中的核心地位。希望通過5年乃至更長時(shí)間，構(gòu)建卓越教育課程，培養(yǎng)卓越發(fā)展的學(xué)生，打造卓越教師隊(duì)伍。

二、激發(fā)辦學(xué)活力，更加注重學(xué)校多樣化發(fā)展

一是實(shí)施素質(zhì)教育“5+2”工程。從2014年秋學(xué)期起，泰州在全市中小學(xué)校實(shí)施了以主題德育、自主學(xué)習(xí)、青春活力、實(shí)踐體驗(yàn)和未來素養(yǎng)五大行動(dòng)以及構(gòu)建區(qū)域推進(jìn)展示和學(xué)校微創(chuàng)新激勵(lì)兩大機(jī)制為核心的素質(zhì)教育“5+2”工程。五大行動(dòng)突出了學(xué)生的主體性、課程的滲透性和教育的體驗(yàn)性、層次性，其根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，與依靠行政推動(dòng)的教育改革不同，素質(zhì)教育“5+2”工程更加關(guān)注區(qū)域推進(jìn)，更加關(guān)注學(xué)校創(chuàng)新，目前共發(fā)布學(xué)校微創(chuàng)新案例86個(gè)，有效激發(fā)了基層學(xué)校育人的創(chuàng)造性和活力，真正把素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到了實(shí)處。

二是推進(jìn)“行政班+走班”教學(xué)管理模式改革。按照試點(diǎn)先行、現(xiàn)場推進(jìn)、全面推開的改革節(jié)奏，我市從2013年開始探索行政班與走班雙軌制管理模式試點(diǎn)，并在靖江召開了現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，今年這項(xiàng)改革已經(jīng)在全市高中學(xué)校全面鋪開，初中和小學(xué)也在進(jìn)行試點(diǎn)。我們采用一校一策、小步快走方式，從幾個(gè)班級(jí)，到一個(gè)年級(jí)，再到全校。在課程選擇上由易而難，從學(xué)校個(gè)性課程，到學(xué)生個(gè)性課程，再到選考學(xué)科。我們希望通過變革教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由大一統(tǒng)、同質(zhì)化向多樣性、個(gè)性化轉(zhuǎn)變，學(xué)校管理由服從型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，學(xué)生選擇由被動(dòng)性向自主性、科學(xué)性轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，走班的關(guān)鍵在于課程對(duì)學(xué)生的適切性，我們認(rèn)為校本課程的核心價(jià)值和終極意義，就是適合學(xué)生的發(fā)展需求。作為全國第一批新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，我們?cè)谡n程的豐富性、多樣性和選擇性上做足文章。我們要求全市各學(xué)校充分挖掘本地本校文化特質(zhì)，利用教學(xué)特長和社會(huì)資源，考慮學(xué)生個(gè)性特長和學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)豐富的校本課程，保證學(xué)生課程的選擇權(quán)。目前，校本課程開發(fā)已覆蓋全市所有學(xué)校、所有學(xué)科，建成省級(jí)課程基地79個(gè)，一批校本課程被評(píng)為省中小學(xué)精品課程。

三是深化課堂教學(xué)改革。洋思中學(xué)是全國農(nóng)村學(xué)校課改典型，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的洋思教學(xué)模式，在全國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。洋思主張“沒有教不好的學(xué)生”，實(shí)際上是指出了每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該、也都能夠成為各行各業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域里的人才，適合的教育就是能夠發(fā)現(xiàn)并充分挖掘他們?cè)诓煌矫娴臐撃?。近年來，全市各學(xué)校在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索課堂教學(xué)改革新路，100關(guān)鍵字寫字動(dòng)畫、三成教育觀引領(lǐng)下的責(zé)任課堂、主體參與課堂教學(xué)模式等一批既基于學(xué)校實(shí)際、又尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)改革獲得國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，5個(gè)項(xiàng)目被評(píng)為省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

三、強(qiáng)化關(guān)鍵支撐，更加注重基礎(chǔ)性有效保障

一是推進(jìn)“泰微課”工程。2012年起，我們打造泰微課自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，把知識(shí)點(diǎn)碎片化，用5分鐘左右的微視頻解決某個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，滿足學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)需求。目前，已建成微視頻8.5萬多條、微測試題30多萬條，泰微導(dǎo)學(xué)5000多例，實(shí)現(xiàn)了從小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)17門主要學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋?！疤┪⒄n”在首屆國際教育信息化大會(huì)上展示，得到國務(wù)院副總理劉延?xùn)|的充分肯定，并被評(píng)為智慧江蘇教育行業(yè)應(yīng)用示范工程（第一名）、省重點(diǎn)改革成果和市改革創(chuàng)新優(yōu)秀獎(jiǎng)。我們向全市在校學(xué)生發(fā)放了價(jià)值1個(gè)多億的教育惠民券，讓泰州師生免費(fèi)使用“泰微課”資源。一個(gè)無論城鄉(xiāng)、無論貧富學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)資源的教育公平夢(mèng)想在泰州已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。

二是打造卓越教師隊(duì)伍。教師育人思想不轉(zhuǎn)變、育人方式不轉(zhuǎn)型，以人為本的教育仍然是一句空話。2014年起，我們每年都發(fā)放超過4000份的問卷調(diào)查，從中梳理出教師專業(yè)發(fā)展的共性問題。根據(jù)問題，我們開設(shè)了走向教學(xué)自主、新媒體應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新、核心素養(yǎng)等24個(gè)主題長達(dá)3600多分鐘視頻課程，并在培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容等方面做出重大改變，由集中培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)；由專家說教式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)探討式、優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法式；由自上而下的布置式培訓(xùn)，變?yōu)樽韵露系男枨笫健⒉藛问脚嘤?xùn)。近3年，泰州教師參培率均為100%，課程合格率在95%以上，教師全員一年一訓(xùn)目標(biāo)全面達(dá)成。再結(jié)合近幾年我們推進(jìn)的卓越教師培養(yǎng)工程和一專多能兼職教師培訓(xùn)工程，一個(gè)師有所需、訓(xùn)有所應(yīng)的以面向全員、瞄準(zhǔn)高端、提升薄弱、項(xiàng)目推進(jìn)、整體優(yōu)化為內(nèi)核的卓越教師培訓(xùn)體系已經(jīng)全面形成。

三是轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)導(dǎo)向決定行動(dòng)方式。調(diào)整各市（區(qū)）教育工作考核指標(biāo)，降低原方案中升學(xué)評(píng)價(jià)所占的分值，增加實(shí)施素質(zhì)教育分值，推動(dòng)各地更加注重以生為本，更加注重學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。以《義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》國家實(shí)驗(yàn)區(qū)工作為契機(jī)，根據(jù)92條管理標(biāo)準(zhǔn)，加大促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)重，對(duì)所有學(xué)校學(xué)生進(jìn)行全面體檢，不達(dá)標(biāo)指定限期整改。發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用，在全省率先提出音樂美術(shù)進(jìn)中考，從2019年起我市音樂美術(shù)將以“等級(jí)+分?jǐn)?shù)”的形式納入中考體系。同時(shí)，我們連續(xù)三年將素質(zhì)教育“5+2”工程中的相關(guān)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)納入中考，充分發(fā)揮考試的正向激勵(lì)作用。

通過多年的區(qū)域?qū)用嫱七M(jìn)，我市無論是高中階段學(xué)校還是義務(wù)教育學(xué)校，無論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，都立足本地本校實(shí)際，積極探索以人為本的教育，呈現(xiàn)出各具特色、百花齊放的全新格局。省泰州中學(xué)根據(jù)胡瑗明體達(dá)用思想，關(guān)注學(xué)生的致用需求，開發(fā)適合的校本課程，給每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)展的空間。靖江一中提出教育為了幸福的教育主張，直指教育的本源價(jià)值。高港口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校主張讓我們大家都出彩，為學(xué)生提供適合教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長。靖江濱江學(xué)校堅(jiān)持人人接受全面教育，人人獲得不同發(fā)展，人人成就最好自己的辦學(xué)主張，讓學(xué)生努力做最好的自己。泰州城東小學(xué)以一切為了師生的和諧發(fā)展為辦學(xué)理念，全面營造充滿生命活力的師生生活。姜堰橋頭小學(xué)致力打造我行、你行、他行，人人篤行的校園文化，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地做好自己。

（作者系江蘇省泰州市政協(xié)副主席、泰州市教育局局長）

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