劉丹梅

摘 要：為適應高考音樂改革新方案，促進音樂類學生專業(yè)能力長遠發(fā)展，結合我校辦學特色和“00后”音樂生的學習特點，因勢利導，創(chuàng)新教育方式，激發(fā)學生專業(yè)學習主動性，總結和歸納出一些不同于以往的做法，以求為加強“00后”音樂生專業(yè)素質(zhì)教育提供相應與時代發(fā)展協(xié)調(diào)、符合身心發(fā)展規(guī)律的具體措施。

關鍵詞：“00后”音樂生；學習主動性；職業(yè)規(guī)劃；綜合素質(zhì)

從2000年起，為了適應課程改革的要求，促進學生的多元發(fā)展，我校根據(jù)“學生學有所長、學校教有特色”的原則，把音樂生培養(yǎng)作為校本課程的重要內(nèi)容，實施特長教育，創(chuàng)建特色學校，全面推進學校的素質(zhì)教育。經(jīng)過十幾年的教學實踐，我校在音樂生培養(yǎng)方面積累了很多成熟的做法和經(jīng)驗。

2015年秋季，出生于2000年的被稱之為“00后”的第一批音樂生成為高中新生代群體中的一員，伴隨著富足生活和互聯(lián)網(wǎng)成長的這一代學生與“80后”“90后”有著顯著的不同的特點，他們的成長環(huán)境與思想行為的差異對我校長期積累的音樂特長生教育教學經(jīng)驗提出了新的挑戰(zhàn)。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的經(jīng)驗已經(jīng)不能滿足對特立獨行的新生代進行有效的教學與管理，必須在現(xiàn)有的教育教學經(jīng)驗上進行適合適宜的調(diào)整和創(chuàng)新，才能順應時代發(fā)展的需要，使其專業(yè)素質(zhì)得到長足發(fā)展。

一、細分專業(yè)方向，提前為學生進行職業(yè)規(guī)劃

“00后”音樂生基本成長于城市，家庭條件相對較好，同時生長在十分優(yōu)越的大數(shù)字娛樂時代，他們比較喜歡音樂，對與音樂相關的事物接觸較多，獲取信息、學習專業(yè)、發(fā)展能力的渠道非常豐富，聰明、見識廣、接受新事物快是他們的主要特征?！?0后”音樂生遵從內(nèi)心而選擇了音樂專業(yè)。2015年秋季入學的音樂生當中，有文化成績較好的學生，也有主動放棄重點高中而選擇我校音樂班的學生，他們很清楚自己需要什么，不再像往屆很多學生是因為文化課成績不好而選擇音樂高考這條路。幾乎所有音樂生進入高中以前或多或少都進行了音樂方面的學習，整體專業(yè)素養(yǎng)較往屆音樂生有很大提高，對于專業(yè)學習非常自信，但他們主動學習意識不強，自控能力也比較差，遇到困難容易退縮；富有理想，對未來充滿期待，但前進道路上卻動力不足，勤奮度不夠，無法克服自身惰性，學習稍微辛苦點就會找各種各樣的理由為自己開脫。

所謂“江山易改，本性難移”，學生雖然恒心不夠，但如果一開始對未來要報考的學校、專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃有更為清晰的方向，就可憑借一份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起良好習慣。從學生一進入音樂班開始，筆者就通過深入研究各大高校招生簡章和不斷了解學生專業(yè)學習情況，分析哪些學生適合聯(lián)考，哪些學生適合?？?，哪些學生適合聯(lián)考加?？?；聯(lián)考和校考的院校分別開設哪些專業(yè)，對專業(yè)有什么要求，需要達到什么水平等，提前對學生未來專業(yè)方向進行規(guī)劃。比如有位男生嗓音條件很好，但視唱練耳較弱、樂器學習起步晚，這樣的學生在?？忌系膬?yōu)勢會比聯(lián)考更為明顯；又比如有位女生從小學習鋼琴，水平較高，視唱練耳很好，嗓音條件也不錯，這種學生無論聯(lián)考還是?？级加休^大的優(yōu)勢。處于青春期的學生往往較為敏感，十分渴望得到他人的肯定。由此可知，如果教師對學生的專業(yè)優(yōu)勢做出肯定，必定會讓他們充滿自信，并促使其不斷努力。自從細分專業(yè)學習方向，明確報考目標，有了清晰的專業(yè)規(guī)劃后，學生在專業(yè)練習上的效率明顯提高了。

二、與大師面對面，促進學生音樂綜合素質(zhì)全面發(fā)展

2015年7月，廣東省教育考試院印發(fā)的《廣東省2016年普通高校招生統(tǒng)一考試音樂術科考試大綱》進行了重大改革，變化主要體現(xiàn)為：①不再設置主考項和副考項。所有考生均需參加4個科目的考試，即樂理、視唱練耳、器樂、聲樂?？偡钟嬎惴椒ㄓ稍瓉淼目偝煽?（主考項55%+副考項15%+樂理10%+視唱練耳20%）×3變?yōu)樾碌挠嬎惴椒ǎ嚎偝煽?（器樂35%+聲樂35%+樂理10%+視唱練耳20%）×3。②將器樂考試的部分規(guī)定曲目根據(jù)考試時長、曲子結構和難易程度劃分為多個考試選段并規(guī)定了演奏的最低速度。從考綱的改革不難看出，這種采取主副專業(yè)不分輕重的考試改革實際上是在篩選多專多能、綜合素質(zhì)好的考生，而樂器劃分選段并規(guī)定最低演奏速度的考學方式無疑增加了學生的考試難度。以往只要主考項好，理論課目（樂理、視唱練耳）過得去就能取得較好的分數(shù)。但是考綱改革后，對學生的音樂綜合素質(zhì)提出了更高的要求，因此具備廣博的音樂修養(yǎng)，對于音樂學習者來說具有十分重要的意義。

專業(yè)學習不能閉門造車，必須讓學生接觸更多更高層次的音樂欣賞，音樂欣賞具備一定的教育功能，這是其他教學手段無法取代的。任何音樂演奏或教學活動都必須以欣賞為基礎，通過欣賞相關的音樂作品，可大大提升學生的音樂分析能力以及創(chuàng)作能力。欣賞達到一定程度樂感自然就有了，自身綜合素質(zhì)也會得到提高。藝術熏陶與素質(zhì)教育的理念是一脈相承的，藝術涵養(yǎng)就是一種素質(zhì)，我們除了專業(yè)教學之外，有責任和義務讓學生更多地接觸并且吸收高水平藝術的營養(yǎng)。每年廣州大學城的高校里都會舉辦各種各樣的音樂會，其中有些演出規(guī)格很高，很多是國內(nèi)外知名音樂家、演奏家舉辦的專場。筆者利用這些機會組織學生觀看了多場相關專業(yè)的演出和教學觀摩課，不僅欣賞了來自世界各國的藝術大師的精彩表演，也聆聽了我國著名歌唱家廖昌永、俄羅斯著名歌唱家葉蓮娜·比揚科夫斯卡婭的精彩聲樂課堂。經(jīng)常接受高水平藝術的熏陶，不僅有利于陶冶學生的性情，對他們自身的發(fā)展也能起到潛移默化的作用，能夠促使學生綜合音樂素養(yǎng)的提升。同時，通過欣賞高水平的表演，與大師面對面地交流，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，他們意識到自己的音樂道路才剛剛開始，自己要抵達藝術的巔峰還有很長一段距離，從而促使學生主動擺好心態(tài)，繼續(xù)前進。

三、用好“重要他人”效應，讓學生感受到教師的積極期待

“00后”音樂生很多都是生活在“421”家庭，從小備受寵愛，外表自信而內(nèi)心脆弱，這種矛盾的出現(xiàn)，與國內(nèi)近年來一直提倡“鼓勵教育”，而對“挫折教育”有所忽視有一定關系。從長期來看，適當對孩子進行“挫折教育”是有必要的。對于“00后”高中生，單刀直入地使用“挫折教育”恐怕效果不會理想。法國有一則經(jīng)典的寓言故事：北風想和南風進行比試，看看誰能先把一個路人身上的大衣給吹走。北風呼呼猛刮，行路人緊緊裹住大衣，北風無奈于他。南風徐徐吹動，溫暖和煦，行路人解開衣扣，脫衣而行，南風獲勝。通過這個故事可以得知，教育方法與結果有著密切的關系，教師誠懇、溫和的語言就像是一道溫暖的陽光，讓人感覺十分舒適，而嚴厲、無情的批評則好似狂風暴雨，讓人心生畏懼。

對于教育工作而言，切不可采取“轟炸模式”，而是要如春風細雨般滋潤、感化學生。春風細雨看似柔弱無力，但卻默默地滋潤了大地，讓生命得到了一次又一次的重生。學生能夠接受的是包容的、潛移默化的、潤物細無聲式的教育，因此在教學中需要采取這種無痕的方式。在專業(yè)學習上，學生尤其需要得到專業(yè)教師的肯定和表揚，當學生在學習中取得進步時，教師可給予相應的表揚，讓學生感覺到教師對他們的認可。而當學生犯錯或成績下滑時，教師給予一句真誠的安慰，則可讓學生感受到教師的關懷。任何一個人都渴望受到重視，假使教師對于學生的所有表現(xiàn)都不聞不問，這會讓學生感覺教師不重視自己，從而逐漸遠離教師。作為一名教師，應合理地利用“期望效應”，滿足學生一定的期望，以提升學生學習的積極性。假使教師對學生充滿了期待，學生必定能夠感受到這份期待，那他們便會對教師充滿感激，同時也會促使他們不斷努力來回報教師的期待。

每個時代的學生都有各自不同的特點，都帶有時代的鮮明印記，每一個學生都是一朵花，都有不同特質(zhì)，“00后”音樂生亦如此，教師要緊跟時代步伐，根據(jù)不同學生的特點，在人才培養(yǎng)上敢于創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)自覺學習意識，才能讓他們成為國家合格的接班人，實現(xiàn)建設美麗中國的夢想。

參考文獻：

劉波.做好“00后”成長導師的三個“著力點”[J].今日教育，2015（6）.