趙斌+于興海

摘要：目前農(nóng)村學(xué)校經(jīng)濟比較落后，用于學(xué)習(xí)的儀器非常少，有的學(xué)校甚至只有一兩臺，現(xiàn)在的教育狀況是比較注重實驗，然而如果儀器不夠的話，想要提高教學(xué)質(zhì)量就要注意下邊這些方面。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；實驗研究

一、開發(fā)利用日常用品和天然物資自制教具進行實驗的研究。這樣體現(xiàn)了物理與生活的相關(guān)性，也給了同學(xué)們動手制作和動腦的機會，這樣有利于提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和主體意識，而且這種方法非常的經(jīng)濟實惠。就比如說，浮力與什么因素有關(guān)系這個實驗的探究中，農(nóng)村的很多學(xué)校因缺少各種儀器，就不能將同學(xué)們分成幾個人一個小組來做實驗，只能分成很多學(xué)生的大組，或者直接是老師做演示實驗同學(xué)們只能看，這樣的現(xiàn)狀和方法很難實現(xiàn)我們對科學(xué)探究的三維的目標，它是非常低效甚至無效的。這個時候，我們就可以把學(xué)生分成小組，讓每組的學(xué)生都準備小又輕的塑料袋來充當(dāng)那個接水的小筒，其余的工具比如小木塊都可以在生活中找到。

有的時候因為經(jīng)濟和地區(qū)原因，有些時候很多實驗的工具不能集齊，我們也可以利用扔掉的塑料瓶和小石頭等物品進行探究。在探究課上，我們也能利用乒乓球、雞蛋、木塊、廢棄易拉罐、小石頭等等這些物品對浮力進行探究。如果我們多多的觀察動手動腦的話，就會發(fā)現(xiàn)，生活中很多物品都能成為實驗所需要的儀器，學(xué)生自己來制作的教具更能激起學(xué)生們的積極性增強課堂的代入感，也能提高學(xué)習(xí)效果，一舉兩得。

二、多媒體是非常好的工具要充分的利用，多媒體可以播放實驗的視頻，讓學(xué)生對實驗分組進行討論和研究，在儀器缺乏的情況下盡可能的提高實驗研究的效率。雖然有很多學(xué)校實驗的儀器非常的缺乏，但多媒體已經(jīng)普及到了所有的學(xué)校，在“模式三”的資源庫中可以找到教材當(dāng)中所有的實驗素材，很大程度上彌補了儀器不足的缺點，而且讓教學(xué)的風(fēng)格變得很豐富，讓同學(xué)們更快的接受知識了解實驗的原理。這樣的教學(xué)方法雖然不能讓同學(xué)們動手實驗親自研究，但是大大的強于老師單調(diào)的在黑板上講實驗。

三、把班級的同學(xué)分成各個小組，下課以后儀器開放，學(xué)生們可以自主的進行實驗練習(xí)。我們不能去回避學(xué)校儀器缺乏不能進行分小組練習(xí)的狀況，上述的方法也是無奈之舉，可以說是當(dāng)前的情況下最合理最有效的方法了。在課后增加自我聯(lián)系的時間這種方法，更加可以激發(fā)同學(xué)們的積極性，事實證明，用這種方法進行實驗探究的學(xué)校真的產(chǎn)生了非常好的效果。比如在一些實驗中，有的學(xué)校儀器非常少，整個學(xué)校只有一兩套儀器，根本不能供應(yīng)各個小組進行實驗，但是老師在課下的時間里進行了非標周密的安排，短短一個星期，班里每一個同學(xué)都參與到了實驗當(dāng)中，每個人都親自進行了實驗，學(xué)生對于能親自實驗都非常興奮，這樣下來學(xué)習(xí)的效果是可想而知。所以，老師如果肯做一個有心人，把劣勢變?yōu)榭衫玫膬?yōu)勢，借此機會可以讓同學(xué)們進行實驗順勢延長了同學(xué)們的學(xué)習(xí)時間，這樣可以使同學(xué)們的學(xué)習(xí)達到最大的限度。

四、根據(jù)自己學(xué)校的實情，設(shè)計適合學(xué)生的以學(xué)生為主的教學(xué)方式方案，充分的去發(fā)揮學(xué)生本身的主體性，促使同學(xué)們自主學(xué)習(xí)。由于很多的農(nóng)村學(xué)校因為條件太差儀器太少，根本就不能達到分成小組進行練習(xí)，沒法讓每一個同學(xué)都通過親自動手來獲取知識。但我們能調(diào)動同學(xué)們的活躍的思維，因為同學(xué)們都會對實驗充滿強烈的好奇心，老師可以營造出氣氛讓同學(xué)們自主發(fā)言對實驗的原理進行猜測，相信他們并且對他們的分析進行鼓勵、老師和同學(xué)一起討論實驗有可能會出現(xiàn)的現(xiàn)象以及實驗的結(jié)論等，這樣雖然同學(xué)們的動手機會很少，但是思維會更加的活躍，也會更加積極的融入學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們的主體的地位以及主題思維得到更好的發(fā)展。