馬藝梅

摘 要：在現(xiàn)在的中學教學中，學生對英語聽力都顯得束手無策，造成這樣的原因是因為生活的環(huán)境中很少用英語進行溝通，缺乏英語交際的實際語境，所以，英語聽力就成了英語學習中的攔路虎，大大影響了學生拿高分。為了提高學生的英語聽力，改善學生英語的學習狀況，英語教師應(yīng)該集思廣益，努力創(chuàng)作英語的學習條件和英語交際環(huán)境。就如何提高中學生的英語聽力提出幾點拙見，供大家交流學習。

關(guān)鍵詞：英語；聽力理解；問題

聽力理解是領(lǐng)會語言語義的一項重要能力，聽者要在聽的過程中聽懂材料所發(fā)生的背景，說話者的語氣、心情，然后，對材料進行加工、吸收、理解的過程。怎樣準確理解材料內(nèi)容，搞清說話者當時的情景，提高聽力的得分，本人根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，剖析聽力問題所在，并總結(jié)了一些方法。

一、聽力理解存在的問題

1.語音的辨別能力差

由于學生對英語標準發(fā)音掌握不好，錯誤的語音對聽力產(chǎn)生了誤導作用。有時即使聽到了已經(jīng)學過的詞，也會誤聽為其他詞，而作出錯誤判斷。對詞在句中朗讀時的一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移和語氣的變化、語調(diào)的升降等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，更是無所適從。

2.語言基礎(chǔ)知識薄弱從根本上影響了學生聽力水平的提高

首先要了解快速語流中的音變現(xiàn)象。常見的音變主要有以下幾種：同化、異化、連讀、弱讀、句子重音、語調(diào)。只有掌握了必要的語音知識，聽音才有了依據(jù)，才不會對平時一些很簡單的單詞與句子在合上書本后束手無策。詞匯量貧乏也影響了聽力理解。

3.漢語思維導致障礙

多數(shù)學生習慣聽到一個單詞后，就把這個單詞譯出來，而忘記了一整個句子以及上下語境的理解。最終導致理解的偏差，斷章取義。長此以往，終將導致聽力水平下降。

4.文化背景的差異阻礙了學生的理解

語言是文化的載體，而聽力教學忽視了文化的導入。學生在聽到句子后，不明白其中的內(nèi)涵，從而導致聽力的出入。

二、策略探討

傳統(tǒng)的教學方法是依靠一本教材和錄音磁帶，讓學生反復(fù)地聽做題。這樣的訓練方法枯燥無味，導致學習效果事倍功半。筆者在英語教學實踐中總結(jié)出了如下幾種策略以幫助學生提高聽力能力。

1.精心選材

聽力具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音等。材料涵蓋衣、食、住、行、工作等話題，可分為校園、公共場所、家庭等方面。材料應(yīng)真實、自然，有實際意義。聽力材料以學生能聽懂為基本要求。這樣能減少聽力訓練中的盲目性，提升學生的成就感。

2.泛聽、精聽結(jié)合

泛聽是培養(yǎng)學生抓住主要大意的本領(lǐng)；精聽是讓學生反復(fù)聽，直到聽懂為止。泛聽必須與精聽相結(jié)合。泛聽是只求聽著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽懂每個句子。如聽新聞、聽廣播、聽英語歌曲，讓自己充分浸潤在英語氛圍中。精聽則要聽懂句子的主謂賓、實詞以及說話人的語氣，聽懂一句過一句，實在不懂就看一下聽力材料，然后再聽這一句，這樣過完之后再完整聽一遍。如此反復(fù)訓練，泛聽、精聽結(jié)合，慢慢就能聽懂了。

三、技巧訓練

1.放松心情

高考中聽力正式開始之前，在很短幾分鐘的聽力試音階段，這一階段學生應(yīng)使自己先適應(yīng)講話者的語音語調(diào)?？朔膽B(tài)不良或語速快、背景噪音干擾的聽力材料等因素時表現(xiàn)出的焦慮和緊張。

2.瀏覽題目，記錄細節(jié)。聽力內(nèi)容播放前，你會有幾秒鐘的時間閱讀以下小題，這時要快速瀏覽題目和答案訓練，而且通過對答案的瀏覽預(yù)測將要播放的聽力內(nèi)容，以致在聽的時候能做到有針對性地捕捉所需信息。對細節(jié)方面題如時間、數(shù)字、價格、人物、地點等，要做一些適當記錄。

3.聽好第一句和最后一句

注意聽通篇大意，沒有必要聽懂每個單詞詞、每個句子。不要把注意力集中在無關(guān)緊要的聽不懂的語音語調(diào)上，而要集中捕捉主要信息，經(jīng)過分析、篩選、歸納、綜合，最后概括出主題思想。

4.培養(yǎng)聯(lián)想和預(yù)測能力

平時在聽力訓練中，盡可能教會學生邊聽邊記下自己認為的關(guān)鍵詞。何為關(guān)鍵詞，就是與題目息息相關(guān)的字眼，耳朵在聽，眼睛要迅速掃描題目，根據(jù)上下文關(guān)系、詞的含義及語調(diào)等變化，進行合乎情理的聯(lián)想和猜測。應(yīng)強化學生記筆記的能力，養(yǎng)成隨手記筆記的習慣才能得以幫助記憶新的信息，避免前聽后忘。

5.利用排除法答題

有無法確定正確答案之題，排除法則更顯功效，挑選含有錯誤的選擇項比直接尋找正確答案容易些。特別是在辨音、數(shù)字記憶等細節(jié)性試題中效果更為明顯。擴大知識面，認真梳理并熟悉在特定情景中語言交際的場合及功能。

古語云：“磨刀不誤砍柴工。”只有針對目標，制訂訓練計劃并不懈努力，在老師和學生的共同努力下，相信中考聽力一定能取得好成績。

參考文獻：

[1]張倩.淺談英語專業(yè)聽力課教學[J].中國科技信息，2006（13）.

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