李順剛

摘 要：高中化學較強的邏輯性特點令眾多高中生學習起來甚是乏力，化學教學也是廣大教師亟須攻破的難題。所以在高中化學課堂教學中運用生活教學法不失為一種行之有效的教學途徑。知識源于生活，與生活有著密不可分的聯(lián)系，化學知識的教與學也是如此。因此，教師不妨從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，將生活現(xiàn)象與復雜且抽象的理論知識相結(jié)合，使知識形象具體化，幫助學生更好地理解和掌握其中的精髓。結(jié)合教學經(jīng)驗與課堂教學實踐，對高中化學課堂生活化教學法的應(yīng)用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：高中化學；課堂生活教學法；學習氛圍

一、高中化學課堂運用生活教學法的必要性

生活化教學，即教學過程中，教師結(jié)合教學目標和學生實際情況，將教學活動與實際生活聯(lián)系起來，充分挖掘教材內(nèi)容，把抽象的教學內(nèi)容建立在學生熟悉且感興趣的生活經(jīng)驗上。課堂教學中，通過應(yīng)用生活教學法可以讓學生深刻明白化學知識與實際生活的密切關(guān)系，感悟化學學習的重要性，從而更加積極主動地參與課堂學習。生活化課堂教學應(yīng)關(guān)注學生利用化學知識解決實際生活的能力，提高其化學綜合運用能力和實際問題解決能力，進而更好地達到預期教學效果和目標。

二、高中化學課堂應(yīng)用生活教學法的途徑

1.從日常生現(xiàn)象中引出教學內(nèi)容

以往的化學課堂教學中，教師往往以高度專業(yè)化的角度和方式去詮釋理論知識，使化學學習枯燥而乏味，學生自然就沒有興趣可言，最終學習效果也可想而知。運用生活教學法，教師從日常生活中找尋與理論知識有關(guān)的事物，引導學生通過直觀具體的觀察，從中發(fā)現(xiàn)問題并主動提出問題，進而激發(fā)他們的探索欲望和熱情。

如，在教授人教版高一化學必修一《鐵的化合物》時，我首先提問學生：有沒有觀察過自己家里的鐵鍋炒完菜沒有及時清洗會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，只見學生都被我的問題吸引住了，開始在下面小聲地討論起來，其中一位學生說道：“鍋里面會有很多紅色的斑點?！庇谑俏冶阍俅翁釂枌W生為什么鍋里會出現(xiàn)這些紅色的銹斑，剛剛還在竊竊私語的學生立馬停了下來，紛紛搖頭，滿是疑惑地看著我。在成功引起學生好奇心之后，我便為他們講解道：“鍋的表面殘留的是氯化鈉這一物質(zhì)，能發(fā)生電化學腐蝕反應(yīng)，鐵與空氣中的氧氣和水蒸氣接觸所產(chǎn)生的混合物氫氧化鐵是紅色的，所以鐵鍋表面會出現(xiàn)紅色的銹斑。”學生聽完恍然大悟，然后我再乘勝追擊，進行了鐵的相關(guān)化學實驗，以此加深學生的理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)直觀形象的生活情境

許多教學情境就在我們的日常生活中，需要教師用心去挖掘和發(fā)現(xiàn)，并利用存在于我們周圍的學生喜聞樂見的情境創(chuàng)設(shè)生活化教學情境。當前，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學情境已經(jīng)取得了許多良好的教學效果。如在講解銅的制備內(nèi)容之前，我準備了一些銅絲，這一物品看起來雖簡單平常，但當把它融入知識的講解時還是可以給學生以十足的新鮮感。激起學生學習興趣之后，我便從銅的化學原理入手，對銅的工業(yè)制備及生產(chǎn)原料加以闡述，并與學生共同用這些銅絲進行相關(guān)的實驗，探討和總結(jié)其中的化學原理和現(xiàn)象。之后，在講解“鐵與鐵的化合物”的相關(guān)知識時，我又設(shè)計了這樣的生活問題情境：“大家有沒有注意到我們把蘋果皮削掉不到一會，蘋果就會變色，而在外面買到的蘋果汁卻可以一直保持新鮮，有沒有哪位學生知道其中的奧秘呢？”見學生一副不解的樣子，我又對此給出了一點提示：“Fe2+與Fe3+在溶液中分別是什么顏色，有哪些化學性質(zhì)？”果不其然，學生似乎有了靈感，思維活躍了起來，有學生得出答案：蘋果中的二價離子被空氣中的O2氧化成三價離子，所以呈黃色，而外面賣的那些蘋果汁中絕大可能是摻入了還原劑。

3.提供寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性

寬松的課堂學習氛圍可以極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，教師可以讓學生通過實驗對生活中的化學現(xiàn)象進行實驗研究。這樣不僅可以滿足學生的好奇心和求知欲，還有利于提高其動手進行化學實驗的能力。同時，新穎且多樣化的化學實驗設(shè)備也能激起學生的學習熱情，此外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些有難度的實驗，促進學生富有創(chuàng)造性地學習，在增強實驗興趣的同時，創(chuàng)新意識和能力也得以提高。

總而言之，學習知識是為了更好地服務(wù)于生活，化學與生活有著密不可分的聯(lián)系。在高中化學教學中，要提高學生的化學水平和化學知識實際運用能力，教師就需要將課堂教學與實際生活緊密結(jié)合，把生活引入課堂，引導學生在日常生活中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象，理解化學原理。同時，在教學活動中，我們還應(yīng)為學生提供輕松愉悅的學習環(huán)境，讓他們在寬松和諧的課堂氛圍中自主學習和探究，使其創(chuàng)造性得到進一步的發(fā)展和提高，學習更高效，進而達到增強學生課堂教學效果，提高化學能力的目的。

參考文獻：

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