王菊玲

一、關于“卡片式五環(huán)節(jié)”教學模式

為了創(chuàng)建高效課堂，我校提出了“卡片式五環(huán)節(jié)”課堂教學模式，經(jīng)過幾年的理論研究和教學實踐，現(xiàn)正在我校推廣?！翱ㄆ轿瀛h(huán)節(jié)”課堂教學模式是以卡片為引領的五步教學模式。老師設計預習卡片，討論卡片和訓練提升卡片，用卡片在課堂教學過程中做引領，完成情境創(chuàng)設、預習展示、討論交流、點評講授、訓練提升五個教學環(huán)節(jié)。老師的主要工作是設計卡片，點評要點、組織教學。其核心是“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”。其理論依據(jù)是建構(gòu)主義學習理論、“以學生發(fā)展為本”的教育思想和學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教的教育原則。

二、關于“微課程”（Microlecture）

1.微課的特點

“微課程”這個概念最早是由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師戴維·彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)的，又稱“微課”?！拔⒄n”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教學活動的過程?！拔⒄n”具有教學時間短、教學內(nèi)容少、資源容量小、資源使用方便等特點?！拔⒄n”的核心是教學視頻，是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設計，以媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。它包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助教學資源，它們以一定的關系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應用“小環(huán)境”。

2.微課的作用

由于微課短小精悍，是針對學生學習的疑難問題設計的，適合學生自學；時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的愿望即可實現(xiàn)；視頻播放可以調(diào)節(jié)，讓不同程度的學生根據(jù)自己的學情觀看。制作微課能有效地促進教師的業(yè)務成長；方便了教師之間資源的積累、分享和交流，提高教師的自信心和成就感。

三、在“卡片式五環(huán)節(jié)”教學模式中引入“微課”

1.在“情境創(chuàng)設”環(huán)節(jié)中引入“微課”

教師根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點準備好微課，可以讓學生在課下先看此微課；若以前面的知識復習來進行“情境創(chuàng)設”時就可以設計為微課；教師也可以根據(jù)新課知識點設計新穎的問題微課，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作此微課。

2.在“討論交流”環(huán)節(jié)中引入“微課”

教師根據(jù)“討論卡片”的有關問題設計制作好“討論卡片”內(nèi)容的微課，可以讓學生在課上或課下看此微課視頻，為新課的理解和學生思維的培養(yǎng)做好準備；也可以是學生討論時預設要解決有關問題的微課，這需要教師做好充分備課。

3.在“點評講授”環(huán)節(jié)中引入“微課”

點評講授是對學習內(nèi)容的總結(jié)與升華，是重點的突出和難點的突破過程，是通過老師或者微課視頻簡明扼要、畫龍點睛點評或講解，釋疑問題、總結(jié)方法、評價學生。要點是“精”，目的是理清思路、突破難點。要求是注重基礎、聯(lián)系實際、難易適中、方式靈活、面向全體、講究效果、注重反饋、及時評價；內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值觀和做人的道理。在“點評講授”環(huán)節(jié)中引入“微課”，運用微課視頻的形象與直觀，可調(diào)節(jié)播放，再結(jié)合老師的講解，微課能起到突出重點和化解難點的作用，有利于學生對課堂學習內(nèi)容的理解與掌握。如一些有機物反應歷程復雜抽象，對斷鍵的方式學生難以理解，學困生更是難以認識，老師準備好講解的微課視頻，運用微視頻以動畫形式直觀地展現(xiàn)球棍模型中斷鍵的位置與形成新鍵的過程，再結(jié)合講解，有利于解決這個難點。

4.在“訓練提升”環(huán)節(jié)中引入“微課”

教師根據(jù)“訓練提升卡片”的具體題目預設學生有問題的題目并制作成微課，課上進行觀看和分析，課下作為自助餐去消化。教師在應用微課時要注意：首先，教師在所選題材上下大功夫，要從學情入手，通過深入淺出的講解使學生迅速地掌握知識點；其次，在制作視頻時要注意動靜結(jié)合，圖文并茂，字體搭配，字號搭配，顏色搭配，錯落有致，要使整個視頻簡潔、清新、流暢；再次，講解時心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，節(jié)奏感強；最后，整個視頻要控制在5～10分鐘。

“卡片式五環(huán)節(jié)”課堂教學模式很好地體現(xiàn)了新課改的真正目的，課堂教學中充分發(fā)揮了教師的引導作用，提升了學生的主體地位，開發(fā)了學生的智力，激發(fā)了他們的學習積極性，提高了課堂效率，而微課在“卡片式五環(huán)節(jié)”教學模式中的應用對學生的有效學習起到了積極的助推作用，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

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