孟玉芳

摘 要：教育信息化改變了傳統(tǒng)的高三英語(yǔ)教學(xué)模式，使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式更加靈活多樣，成為改進(jìn)高三英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)有效策略。從高三英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)信息化在英語(yǔ)教學(xué)中的意義和作用，提出了在高三英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)信息化具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)模式；英語(yǔ)

一、高三英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù)主流

在目前高三英語(yǔ)教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系沿用了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師在課堂上講解英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)生大部分的時(shí)間只是一個(gè)被動(dòng)的接受者。在這樣的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以被調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，由于高三學(xué)生要應(yīng)付繁重的課業(yè)，學(xué)習(xí)的目的也是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，因此，學(xué)生很容易就變成了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)儲(chǔ)備工具。

2.英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用存在脫節(jié)

現(xiàn)在很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接受的是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用學(xué)習(xí)較少，因此，會(huì)出現(xiàn)很多“啞巴”學(xué)生的現(xiàn)象，這樣的情況也是很多高中學(xué)生在實(shí)際使用中的困擾。這樣造成的結(jié)果使英語(yǔ)學(xué)習(xí)脫離了課程設(shè)置的根本意義。

二、教學(xué)信息化在高三教學(xué)中的作用與意義

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

根據(jù)前文所說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師和學(xué)生之間的關(guān)系主要是傳統(tǒng)的傳遞和接受的關(guān)系，這樣的關(guān)系能使學(xué)生接受更加精簡(jiǎn)的知識(shí)，但也在一定程度上剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、創(chuàng)新能力不足以及自主思考能力不足等現(xiàn)象。

教學(xué)信息化恰恰能夠和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間形成一個(gè)良性的互動(dòng)。通過(guò)信息化教學(xué)方式的介入，能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境中，通過(guò)一些輕松、愉悅和更加立體直觀的方式刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主的思考和探索行為。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)的交互性

教學(xué)信息化能夠通過(guò)聲音、圖像以及視頻等方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅局限在課堂上，通過(guò)信息化手段的介入，能夠讓學(xué)生了解更多英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的使用方法。在信息化教學(xué)中，他們能夠通過(guò)更加多樣化的互動(dòng)方式鍛煉自己的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到加強(qiáng)英語(yǔ)與現(xiàn)實(shí)交互性聯(lián)系的目的。

三、教學(xué)信息化在高三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.課堂導(dǎo)學(xué)

課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)關(guān)系到一節(jié)課程能否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的重要環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)學(xué)如果能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)學(xué)習(xí)，這就已經(jīng)為整個(gè)課程教學(xué)埋下了一個(gè)不錯(cuò)的伏筆。

在使用信息化進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)播放與課堂內(nèi)容相關(guān)的影音圖像的方式，讓學(xué)生對(duì)課堂要教授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深究下去的欲望。在這樣一個(gè)積極主動(dòng)探索知識(shí)的氛圍中，十分有利于課程內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)一步深入。

2.課堂討論

課堂討論的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)，并且能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)通常都是教學(xué)上的短板。在信息化教學(xué)方式中，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題也可以使其得到妥善解決。最為主要的一個(gè)方式就是，通過(guò)播放一個(gè)影片讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論譬如短片中的人在討論什么話題，話題的中心議題是什么，最后的結(jié)論是什么，或者是這些人的行為和觀念會(huì)給你造成什么樣的影響，你是如何理解這種觀點(diǎn)的。通過(guò)小組探討的方式營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

3.課堂講授

首先，教師在課堂上講授知識(shí)的時(shí)候，可以將一些知識(shí)點(diǎn)的介紹放在一些影片或者是音頻、圖像中，譬如，在介紹動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的時(shí)候，就可以通過(guò)幻燈片展示的方式，讓人物在不同的時(shí)間點(diǎn)中說(shuō)出不同的時(shí)態(tài)，用圖像記憶的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)的理解和記憶。另外還可以通過(guò)播放學(xué)生熟悉的英文流行歌曲的方式，把歌詞的意思和相關(guān)的時(shí)態(tài)表達(dá)語(yǔ)句單獨(dú)拎出來(lái)進(jìn)行講解，從而做到教學(xué)與娛樂(lè)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用能力。

其次，在課堂講授中，信息化教學(xué)手段只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)工具，并不能取代教師與學(xué)生的課堂主體作用。因此，在課堂教授的過(guò)程中，教師可以利用信息化的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，但是更為重要的是，要讓學(xué)生知道，在信息發(fā)達(dá)的時(shí)代里，可以利用信息化手段進(jìn)行資料的查找、收集與使用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還能學(xué)會(huì)如何合理地利用信息化手段實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的。

4.課后跟進(jìn)

教學(xué)信息化對(duì)于高三英語(yǔ)教學(xué)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于影片、音頻等的傳達(dá)，它還提供了一種更加便捷的在學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)之間進(jìn)行溝通的方式。譬如，現(xiàn)在有很多針對(duì)教學(xué)推出的軟件，能夠直接在手機(jī)客戶端上布置作業(yè)、進(jìn)行課外活動(dòng)的探討，教師還能直接給學(xué)生留言，家長(zhǎng)也能直接在手機(jī)上對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，在這樣的一種隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通的信息化教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)能夠更加全面、便捷。

教學(xué)信息化在高三英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義是毋庸置疑的，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的短板，為教師和學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的學(xué)習(xí)、互動(dòng)提供了一種更加全新的方式，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂中解放出來(lái)，獲得更加輕松愉悅的氛圍。但值得注意的是，教學(xué)方式的信息化主要還是以教學(xué)作為主要目的，也就是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的解說(shuō)和教學(xué)重點(diǎn)的探討還是最重要的，其他的都是為了實(shí)現(xiàn)這樣的目的而存在的一種輔助手段。

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