譚宜維

摘 要：在語文教學當中，作文教學占據(jù)著重要的地位，在學生語文綜合能力提高方面發(fā)揮著不可忽視的關鍵性作用。新課標的提出和深入給廣大高中語文教師相關教學工作的開展提出了更多的新要求。通過相關實例，就如何在新課標下更加高效地進行作文教學這一問題提出了幾點粗淺看法，希望能夠為廣大高中語文教師作文教學工作的開展提供一定的參考意見，以提高作文教學的效率和質(zhì)量。

關鍵詞：新課標；高中語文；作文教學

新課改的進程正在不斷加快，如何使高中生的作文水平有一個整體的提升這一問題也隨著這一進程的加快而成為廣大高中語文教師群體不得不關注的一個教學重難點。盡管新課程改革的實施使我國高中階段的語文教學成效有所提升，但不可忽視的是，在作文教學方面，仍舊還存在著忽視學生思維能力培養(yǎng)、教學理念和方法守舊、教學內(nèi)容單一等方面的問題亟待解決。

一、因材施教，雙向培養(yǎng)學生的思維能力與語言能力

學生的個性特點、成長環(huán)境、興趣愛好不同，其對知識素材的領悟和接受能力也不同，這也是為何不會出現(xiàn)兩篇一模一樣的作文的原因所在。顯然，這也就要求教師在教學過程中，要以“因材施教”作為原則來進行。要根據(jù)學生的不同特點開展個性化的教學，充分尊重學生的學習主體地位，關注學生所思及所想，尊重學生之間所存在的差異，以保證所有學生的作文水平都能在其原有的基礎上有所提升。比如，對于一些基礎較差的學生，教師應該做的就是給予其更多的鼓勵，促使他們進行更多的寫作（日記、周記、隨筆等），而對寫作能力較強的學生，則可有意識地引導其進行更多的知識累積和探究，力爭在寫作方面能夠有所突破和創(chuàng)新。

另外，就高中階段的作文水平而言，最主要體現(xiàn)在學生的思維能力與語言能力上。所以，作為教師，尤其要重視對學生這兩方面能力的培養(yǎng)，具體可從詞語、句式以及修辭等方面入手。與此同時，教師還要培養(yǎng)學生圍繞素材進行創(chuàng)新寫作的能力，尤其不能限制了學生的思維。比如，教師在結(jié)束《滕王閣序》一文的課堂教學時，便可以此為寫作教學的切入點，為學生布置一些仿寫或者續(xù)寫之類的任務。因為仿寫能夠鍛煉學生駕馭語言的能力，而續(xù)寫又能夠鍛煉學生的思維發(fā)散能力，促使學生多角度地去考慮問題。長此以往，學生的寫作水平必然會有所提升。

二、刺激學生的表達欲望，豐富作文教學的手段

長期受應試教育的影響，大部分師生普遍不重視作文教學，總是認為作文完全依賴于學生自身的能力水平，教師的教學所起到的作用很小，所以一直以來，大部分高中語文教師對作文教學的重視程度普遍偏低，學生受教師態(tài)度的影響，對作文更是不上心，寫作的積極性一直得不到提升。而要想學生的寫作水平有所提升，就必須改變這種現(xiàn)狀，通過刺激學生的表達欲望來調(diào)動學生的寫作積極性，再通過多樣化的教學手段來讓學生的這種寫作積極性能夠被更加充分地利用起來。具體可從如下兩個方面入手：

一方面，教師要對學生所完成的作文進行認真的批閱，對其優(yōu)點加以及時的肯定，當然指出其中所存在的問題也是極為必要的，再予以其更多的鼓勵，讓學生對寫作建立起信心，從而產(chǎn)生興趣。比如，教師可以采用組織作文競賽活動的形式來創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境和氛圍，刺激學生那種想要在競賽中獲獎的欲望，由此調(diào)動其寫作積極性，不斷強化其協(xié)作意識，從而達到一個提升課堂作文教學質(zhì)量的效果。

另一方面，作為教師，我們還要不斷地對其課堂教學模式進行創(chuàng)新，要盡可能地使教學手段變得多樣化。比如，教師可以打破常規(guī)，用讀書報告會的形式取代平常的作文考試，或者是在針對某一些具有明顯對立觀點的作文話題的教學時，用辯論賽取代單調(diào)的陳述式課堂教學等。通過這樣的方式，讓學生更加自由地去表達自己的思想，將自己的所思所想和所見所聞以口頭傳輸?shù)男问絺魉统鰜?，轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的語言輸入型教學，這對學生思維發(fā)散能力、語言表達能力等的提升都有明顯的積極作用。

三、重視課外學習，拓寬學生的寫作視野

一方面，教師要善于引導學生去觀察生活。大部分作文素材都是源于生活的，只有具備了觀察生活的能力，才有可能更好地去捕捉生活中的作文素材，也才有可能在寫作中以小見大，寫出來的作文才會更加真實。比如，教師需要盡可能多地鼓勵學生去關注身邊的好人好事或者令人感動的畫面、記憶等，當然，條件允許的話，還可以將這些事情記錄下來，作為素材進行累積，在進行寫作時，便可以以這些所記錄的素材作為基礎，加上一些自己的思考即可。這樣寫出來的作文會更加貼近于真實生活，更容易感動他人。

另一方面，教師還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，當學生通過課外閱讀所累積的素材達到一定程度時，其對這些素材的應用能力也會有所提升?？晒└咧猩喿x的課外素材很多，除了一些名著之外，《美文》《讀者》《意林》等雜志也是極為不錯的選擇。這些課外閱讀除了能夠提高學生的文學素養(yǎng)外，還能幫助學生增長見識、拓寬學生的寫作視野等。

總之，高中作文在語文高考中所占的分數(shù)比重較大，所以在高中階段的語文教學中，作文教學的重要性不言而喻。作為高中語文教師，我們有必要在新課標要求的引導下，沖破傳統(tǒng)作文教學理念和模式的束縛，不斷地創(chuàng)新教學方法，對學生的思維及語言能力進行雙向培養(yǎng)，盡可能地在課堂上營造一種輕松愉悅的氛圍來刺激學生的表達欲望，再通過課外知識及素材的積累，不斷地拓寬學生的寫作視野，由此來促進自身作文教學效率和質(zhì)量的提升。

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