朱靜芬

摘 要：作為高中物理教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解物理的概念和規(guī)律，并且對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也有重要的推動(dòng)作用。但是，隨著多元化思想和豐富的精神文化充斥在學(xué)生的周圍，傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)難以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課標(biāo)的理念創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：高一物理；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)絕非單純地讓學(xué)生更好地掌握物理知識。教師應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進(jìn)而使學(xué)生具備創(chuàng)新型人才的多項(xiàng)綜合素質(zhì)。由于高中物理實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的重要方法，因此教師必須充分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得真正的提升。

一、利用全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新水平

實(shí)現(xiàn)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要教師對實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。而在這個(gè)過程中，融入創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的第一步。這樣做的目的是使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中能夠有效地調(diào)動(dòng)自己的多種感官并激活大腦思維，進(jìn)而促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.設(shè)計(jì)全新實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都是教師讓學(xué)生先去閱讀實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)完整的了解之后，再在課堂上為學(xué)生親手演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，很難引起學(xué)生的注意，學(xué)生一直處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，因此，教師很有必要在教學(xué)環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，比如說將一個(gè)典型的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)或多個(gè)“鋪墊”實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)人教版高一物理必修一中的“1牛頓第一定律”時(shí)，這部分內(nèi)容中，有一個(gè)關(guān)于“慣性”的知識點(diǎn)，為了讓學(xué)生充分理解慣性的概念，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)全新的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。首先，教師可以在課堂上隨機(jī)抽取一名學(xué)生，讓其來到講臺(tái)上將一只手指放在小木車滑道的正前方，然后教師將小木車從高處的滑道滑向低處，之后小車會(huì)以一定的重量撞擊在學(xué)生的手指上，然后問學(xué)生“你感覺到了什么？”其次，教師再在小車上放置一枚硬幣，以和上次同樣的方式撞擊學(xué)生的手指，然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣會(huì)從小車的車身上沖擊下來，落在學(xué)生的手背上，進(jìn)而得出運(yùn)動(dòng)的硬幣具有慣性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.實(shí)驗(yàn)器材上的創(chuàng)新實(shí)踐

對于學(xué)生親手操作的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在掌握物理理論的基礎(chǔ)上，通過不盡相同的實(shí)驗(yàn)器材或?qū)嶒?yàn)步驟進(jìn)行結(jié)果的探索。即便這會(huì)導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)的失敗，但是學(xué)生可以在這個(gè)過程中充分發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和不怕失敗的意志品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“自由落體”的相關(guān)知識時(shí)，其中有一個(gè)著名的比薩斜塔實(shí)驗(yàn)，講述的是著名的物理學(xué)家伽利略在比薩斜塔上將兩個(gè)鐵球從高空拋下，最后得出不同質(zhì)量的鐵球在同等的高度下做自由落體運(yùn)動(dòng)，其加速度是一樣的，并且是同時(shí)落地。那么教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考伽利略在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用的是不同質(zhì)量的鐵球，那么如果將其換成木塊、橡膠或者其他物體，結(jié)論是否依舊？如此，可以引發(fā)學(xué)生深入探究問題的本質(zhì)。

二、精心組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

除了課堂實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中必不可少的組成部分。所以，高中物理教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，利用課外實(shí)驗(yàn)的開展讓學(xué)生在更加充裕的時(shí)間和空間中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作和知識的學(xué)習(xí)、鞏固，同時(shí)在多元和貼近生活的情境中實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新能力。

1.學(xué)習(xí)小組，課題研究

針對課外實(shí)驗(yàn)，高中物理教師可以組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行物理課題的研究，讓學(xué)生在自己的生活中進(jìn)行研究，并通過自行設(shè)計(jì)、操作的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而鞏固知識，提高創(chuàng)新能力。學(xué)生在這個(gè)過程中大膽猜想，敢于探究，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力和意識的有效培養(yǎng)。

2.改進(jìn)步驟，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

有的實(shí)驗(yàn)如果按照課本中的要求并不一定能獲得良好的結(jié)果；或者由于實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的時(shí)間過長，會(huì)讓學(xué)生在漫長的等待過程中失去耐心。針對這類實(shí)驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外的實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維和課本知識的束縛，通過改進(jìn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行全新的實(shí)驗(yàn)，并獲得更加科學(xué)、顯著的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還能發(fā)散學(xué)生的思維，使他們的思維靈活性得到有效提升。

總之，在高一階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)的要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，根據(jù)學(xué)生的性格特征和知識水平，設(shè)計(jì)出更具創(chuàng)新性的演示實(shí)驗(yàn)，并通過科學(xué)創(chuàng)設(shè)各類探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生利用多元化的創(chuàng)新方法進(jìn)行操作，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，提高他們的物理綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張翔.淺析高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].亞太教育，2016（14）.

[2]周婕.高中物理教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的研究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2013（12）.