唐濤

北京市朝陽(yáng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)經(jīng)過多年的實(shí)地調(diào)研，創(chuàng)造性地推出了“科普幼兒園”的概念，讓孩子們從小接觸科普教育，從小就培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。

“媽媽，為什么天空是藍(lán)的？為什么汽車可以在公路上跑？為什么我要去上學(xué)……”做為家長(zhǎng)，你一定被自己的孩子問過一些千奇百怪的問題。孩子從幼童時(shí)代起，就有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們常常會(huì)不斷地對(duì)身邊那些在大人看來(lái)司空見慣的事情提出千奇百怪的問題，如果在這個(gè)時(shí)候，大人不會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)回答他們的提問，就會(huì)扼殺孩子寶貴的天性，影響他們知識(shí)的形成，甚至葬送天才。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)們對(duì)孩子的奇思妙想給予充分的肯定和引導(dǎo)，讓孩子的異想天開持續(xù)發(fā)酵，打開孩子們的新奇世界，讓孩子們腦洞大開。

但是現(xiàn)實(shí)情況是，我國(guó)對(duì)兒童科普教育的重視普遍不夠，許多學(xué)校和家長(zhǎng)更多地看重孩子的藝術(shù)教育。幼兒科普教育沒有形成好的氛圍，與幼兒科普教育相關(guān)的書籍和教材也非常匱乏。一些家長(zhǎng)和老師受限于自己的認(rèn)識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒有在關(guān)鍵成長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行科普教育方面的引導(dǎo)。面對(duì)這個(gè)問題，北京市朝陽(yáng)區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)經(jīng)過多年的實(shí)地調(diào)研，創(chuàng)造性地推出了“科普幼兒園”的概念，讓孩子們從小接觸科普教育，從小就培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維。

科學(xué)思維從娃娃抓起

2013年，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)研走訪，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)首開北京市之先河，創(chuàng)建了“朝陽(yáng)區(qū)科普幼兒園”。其優(yōu)先選中了朝陽(yáng)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園和雨禾幼兒園兩家幼兒園作為第一批科普幼兒園試點(diǎn)單位。作為一項(xiàng)全新的工作，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)沒有可供參考的案例，也沒有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，只能是摸索著前進(jìn)。

“科普幼兒園的創(chuàng)建是朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)經(jīng)過大量實(shí)際調(diào)研確定的，在這其中需要尊重科學(xué)規(guī)律?！背?yáng)區(qū)科協(xié)在前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，幼兒科普教育的前提是一定要保證兒童的安全，在這其中科普教具成為了幼兒教育的重要組成部分，但目前社會(huì)上針對(duì)幼兒教育的科普教具幾乎為零。

為此，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)一邊同科普教具公司進(jìn)行溝通，對(duì)適合幼兒科普教育的教具逐一審核，同時(shí)積極調(diào)研幼兒園的需求，不斷地調(diào)整各方的意見，在做了大量的調(diào)研后，為兩家試點(diǎn)幼兒園選定了20多套科普教具，包括適合幼兒特點(diǎn)的無(wú)皮鼓、焚天塔等科普教具，并根據(jù)各園不同情況統(tǒng)一進(jìn)行了調(diào)配，搬進(jìn)了幼兒園的活動(dòng)室。通過科普教具，讓孩子在玩的過程中，體驗(yàn)各種神奇的科學(xué)常識(shí)，學(xué)會(huì)“玩科學(xué)”，幼兒的科學(xué)思維就這樣從娃娃抓起來(lái)了。隨著幾年來(lái)科普幼兒園的持續(xù)建立，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)根據(jù)幼兒園的多元需求，不斷考察新教具。截至目前，已經(jīng)與三家資質(zhì)合格的科普教具生產(chǎn)廠商建立了合作關(guān)系，制作了教具菜單，供各家幼兒園按照實(shí)際需求挑選購(gòu)置。

引導(dǎo)孩子“玩科學(xué)”

玩是孩子的天性，如何將培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)與孩子們玩的天性有效結(jié)合，是幼兒科普教育的重中之重。朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)在工作開展中發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)，首先應(yīng)該從興趣上培養(yǎng)。如何有興趣，就是在玩中讓他們發(fā)現(xiàn)問題，而老師的態(tài)度是相當(dāng)重要的，因?yàn)樗苯佑绊懙接變旱呐d趣。從老師做起，才能形成幼兒園良好的科普教育的氛圍。科技活動(dòng)是科技教育的載體、沒有活動(dòng)就沒有活力，朝陽(yáng)科協(xié)指導(dǎo)幼兒園要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科技教育活動(dòng)，使幼兒在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)要求已建成的社區(qū)科普幼兒園要定期對(duì)科普教育活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)，老師要對(duì)孩子提出的問題進(jìn)行開會(huì)研討，用合適的方式告訴孩子，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維。

就這樣，在朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)的引導(dǎo)下，科普幼兒園的試點(diǎn)單位通過自身實(shí)際情況和教師的特長(zhǎng)開展了大量科技教育活動(dòng)，不斷培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。雨禾幼兒園通過科技教育活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)相結(jié)合。開展了科技繪畫環(huán)保比賽，讓幼兒利用繪畫的形式記錄幼兒園、家庭周邊環(huán)境，結(jié)合自己的靈感和希望，用畫筆暢想心中的美好家園。利用日常生活中的活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們對(duì)這個(gè)世界的好奇心。

“保護(hù)孩子們可貴的好奇心與創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們對(duì)科普知識(shí)的關(guān)注與傳播，激發(fā)他們對(duì)科普探索的熱情，進(jìn)而幫助孩子們養(yǎng)成一種實(shí)事求是、無(wú)私奉獻(xiàn)、批判與懷疑、團(tuán)隊(duì)合作的科學(xué)精神，是一件非常有意義的事情?！背?yáng)區(qū)科協(xié)科普部的工作人員指導(dǎo)幼兒園用心營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，細(xì)心點(diǎn)撥引導(dǎo)，并給予正確評(píng)價(jià)，幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力被無(wú)限放大。孩子們?cè)谠⒔逃跇分懈惺艿搅丝茖W(xué)的魅力，科學(xué)不再是難懂的名詞、枯燥的數(shù)字和干巴巴的定理。

“五個(gè)一工程”為科普幼兒園保駕護(hù)航

到目前為止，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)已正式建成并授牌7所“朝陽(yáng)區(qū)科普幼兒園”，越來(lái)越多的街道幼兒園在向區(qū)科協(xié)積極申報(bào)建立科普幼兒園。為了給入選科普幼兒園提供系統(tǒng)的支持，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)正在逐步推廣實(shí)施“五個(gè)一”工程：一套教材，開發(fā)一套適合幼兒教育的科普教材；一場(chǎng)科普劇，通過一場(chǎng)生動(dòng)的適合兒童興趣的科普表演來(lái)引導(dǎo)孩子的興趣；一場(chǎng)培訓(xùn)，通過對(duì)一線教師的培訓(xùn)，來(lái)更好地指導(dǎo)教師解決幼兒科普教育中的問題；一套展板，通過科普畫廊，耳濡目染地強(qiáng)化兒童的創(chuàng)新思維；一套設(shè)備，結(jié)合各園實(shí)際情況，配備一定數(shù)量的科普教具。為了使科普教具最大化地發(fā)揮作用，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)對(duì)各個(gè)幼兒園的科普教具配備實(shí)施了科學(xué)化的調(diào)配，為后期實(shí)行各個(gè)園區(qū)的輪換機(jī)制做好相關(guān)準(zhǔn)備。

目前，朝陽(yáng)區(qū)科協(xié)的“科普幼兒園”工作已經(jīng)走入了第4個(gè)年頭，越來(lái)越多朝陽(yáng)區(qū)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園向“科普幼兒園”靠攏，也有越來(lái)越多的幼兒享受到了寓教于樂的教學(xué)，就這樣孩子們邊玩邊學(xué)邊成長(zhǎng)，幼兒科普教育變得如此簡(jiǎn)單。