姚 萍

班主任“魅力指數(shù)”的提升方略

姚 萍

完善和提升新媒體環(huán)境下班主任的“魅力指數(shù)”，是時(shí)代的必然要求。班級(jí)管理過(guò)程中，班主任要努力提高自身的媒體素養(yǎng)、創(chuàng)立新型的管理模式、構(gòu)建防御監(jiān)督機(jī)制，以較高的“魅力指數(shù)”引領(lǐng)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

班主任；新媒體；魅力指數(shù)；提升方略

所謂“魅力指數(shù)”，就是具體衡量魅力程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。提升新媒體環(huán)境下班主任的“魅力指數(shù)”，要求班主任正確認(rèn)識(shí)新媒體環(huán)境及其特點(diǎn)，強(qiáng)化自身綜合運(yùn)用新媒體手段的能力，并將之智慧運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，以期達(dá)到理想教育效果。

一、內(nèi)修“魅力”，提高自身媒體素養(yǎng)

新媒體時(shí)代帶來(lái)了教學(xué)資源、教學(xué)方式、師生關(guān)系等多方面的變革，作為班主任，要敏銳地認(rèn)識(shí)到新媒體環(huán)境的潛在優(yōu)勢(shì)和它對(duì)教育教學(xué)的意義，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育理念和教育方法的根本性轉(zhuǎn)變。

BBS、留言板、E-mail、MSN 等，班主任要有所涉獵，QQ、微信等“時(shí)尚溝通寵兒”更需要熟練操作，從而使師生交互方式的多樣性成為可能；面對(duì)傳播與更新速度極快的信息資源，班主任要即時(shí)搜集、篩選、加工，形成豐富的新資源與學(xué)生共享。

如今，學(xué)生已經(jīng)成為新媒體的龐大而堅(jiān)定的“受眾群”，絕大多數(shù)學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了通訊、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的網(wǎng)絡(luò)化，新媒體信息的海量特點(diǎn)決定了班主任必須具備相應(yīng)的信息處理能力。

班主任應(yīng)攜新媒體春風(fēng)，因勢(shì)利導(dǎo)，以較高的信息素養(yǎng)追求德育工作與新媒體技術(shù)的無(wú)間融合，使學(xué)生“親其師，信其道”。

二、外煉“魅力”，創(chuàng)立新型管理模式

新媒體時(shí)代，德育方式與手段不再單一。教育者要?jiǎng)?chuàng)新思維，努力展現(xiàn)自身在課堂設(shè)計(jì)及組織管理方面的魅力，以新型的活動(dòng)課堂和管理模式引領(lǐng)思想教育，這樣才能“春風(fēng)化雨”“潤(rùn)物無(wú)聲”。

平時(shí)，學(xué)生的不文明行為如何矯正？動(dòng)畫(huà)漫畫(huà)、情景劇來(lái)幫忙。采用有趣炫動(dòng)的形式、直觀多彩的畫(huà)面將相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，避免了枯燥的說(shuō)教與灌輸，更易被學(xué)生主動(dòng)接受。班會(huì)課是德育工作的主陣地，班主任若能積極運(yùn)用媒體語(yǔ)言，根據(jù)不同的教育要求和情境設(shè)計(jì)媒體的應(yīng)用策略和方法，來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂，共享優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生定制德育“營(yíng)養(yǎng)大餐”，會(huì)最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，事半功倍。

交流探討班級(jí)熱點(diǎn)事件怎么辦？班級(jí)微信群顯優(yōu)勢(shì)。一對(duì)一或一對(duì)多，同步對(duì)話或延遲對(duì)話，圖片、文字、語(yǔ)音齊上陣，形成學(xué)生與班主任、網(wǎng)絡(luò)的良性互動(dòng)，自由迅捷新穎的交互方式，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，架設(shè)起德育工作與學(xué)生成長(zhǎng)的橋梁。筆者在所帶班級(jí)每天堅(jiān)持“三分鐘微播報(bào)”，安排學(xué)生在班級(jí)微信群中，全面介紹班級(jí)的各種情況，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聆聽(tīng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)評(píng)論。播報(bào)媒介從語(yǔ)音播報(bào)、圖片播報(bào)到視頻播報(bào)。學(xué)生在校園中隨意取景，自由言說(shuō)。播報(bào)形式，可單人播報(bào)，雙人播報(bào)，多人播報(bào)，也可相聲式播報(bào)，雙語(yǔ)播報(bào)，歌曲播報(bào)，創(chuàng)意不斷，精彩不斷。每日微播報(bào)，學(xué)生的校園生活向家長(zhǎng)開(kāi)放，讓家校關(guān)系的種子有了健康的土壤。

如何使班級(jí)各項(xiàng)評(píng)比更透明？創(chuàng)設(shè)“班主任平臺(tái)”。“班主任平臺(tái)”清晰地展現(xiàn)各個(gè)方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：請(qǐng)假考勤、違規(guī)違紀(jì)、表?yè)P(yáng)與批評(píng)、課余異常等在“學(xué)生日常管理”一欄中都有記載可查；學(xué)期中各科成績(jī)均在平臺(tái)中的 “學(xué)生成績(jī)分析”一欄予以備注和分析，學(xué)生的發(fā)展情況一覽無(wú)余；平臺(tái)中的課外表現(xiàn)、閱讀提升等欄目更是讓班主任多方位地了解了學(xué)生。這樣不僅有序科學(xué)地監(jiān)測(cè)學(xué)生的全面發(fā)展情況，還避免了班主任工作的隨意性，提高了班級(jí)管理的效率。

實(shí)際生活中“家訪”工作難落實(shí)？手機(jī)在手不用愁。如今，手機(jī)成了家校聯(lián)系的重要終端，智能手機(jī)功能多樣，3G、4G、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋寬廣，“家校通”留言、語(yǔ)音、視頻通話，突破了時(shí)空限制，交流方便高效，切實(shí)拉近了學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與老師之間的距離。

三、深化“魅力”，構(gòu)建防御監(jiān)督機(jī)制

使用新媒體輔助德育工作的同時(shí)，不可避免地增加了學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)的接觸，極易出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)偏離活動(dòng)宗旨等問(wèn)題，如何在班級(jí)管理廣闊的發(fā)展空間和新媒體環(huán)境的復(fù)雜多變間找準(zhǔn)著力點(diǎn)，妥善用好新媒體這柄“雙刃劍”，是所有班主任必須正視的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待新媒體。利用黑板報(bào)、宣傳欄等班級(jí)設(shè)置，向?qū)W生宣傳普及媒體知識(shí)；以班會(huì)課、交流會(huì)為載體，討論明確網(wǎng)絡(luò)的利弊；選取與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的鮮活的社會(huì)事件，分析、學(xué)習(xí)、借鑒；請(qǐng)榜樣人物現(xiàn)身說(shuō)法，強(qiáng)化對(duì)新媒體的正確認(rèn)識(shí)等。通過(guò)種種方法，預(yù)防學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)安全和防范意識(shí)，培養(yǎng)其健康的興趣傾向。

建立長(zhǎng)效的家校新媒體監(jiān)管機(jī)制。成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，集思廣益，交流提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代家庭教育的方式方法；隨時(shí)的家?；ネ?、定期不定期的家長(zhǎng)會(huì)，有利于及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)正確評(píng)判孩子的網(wǎng)絡(luò)行為，實(shí)施有效監(jiān)控，合理引導(dǎo)；組織現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)“親子活動(dòng)”，融洽家長(zhǎng)和孩子間的關(guān)系，力求兩者溝通的積極有效。

面對(duì)新媒體環(huán)境下班主任工作中的種種問(wèn)題，作為德育活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)構(gòu)建適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督機(jī)制來(lái)正確評(píng)判和有效防御，這是提升新媒體環(huán)境下班主任“魅力指數(shù)”的關(guān)鍵。

新媒體時(shí)代班主任“魅力指數(shù)”的提升需要班主任的終身學(xué)習(xí)與努力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)孩子跨入學(xué)校的大門(mén)成為你的學(xué)生時(shí)，他無(wú)限信任你，你的每一句話對(duì)他來(lái)說(shuō)都是神圣的真理，在他看來(lái)你就是智慧、理智與典范?！彼?，做一個(gè)充滿(mǎn)魅力的新時(shí)期班主任吧，那是無(wú)限幸福的，更是任重道遠(yuǎn)的。

G451.6

A

1005-6009（2017）39-0015-02

姚萍，江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇東臺(tái)，224200）教師，一級(jí)教師。