共育關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育

PART 4

家園合作，通過“X+1”策略培養(yǎng)幼兒文明禮貌習慣

文 | 沈鴻雁 張雪梅

注重儀表形象，養(yǎng)成文明行為，融洽人際關(guān)系，這是每個人人生的必修課。而幼兒期恰是文明禮貌行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，孩子的可塑性強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，從小培養(yǎng)文明禮貌行為顯得尤為重要。

幼兒文明禮貌習慣是指經(jīng)過長期練習與實踐而形成的自動化的、無需意志努力而自然表現(xiàn)出來的語言和行為，包括：能夠主動使用禮貌用語和行為與他人交往，共同遵守集體和社會的道德準則，具有合乎一定禮儀的行為和品質(zhì)。家園合作是幼兒教育的有效途徑。家園合作開展幼兒習慣養(yǎng)成教育是發(fā)揮幼兒園教育主導作用和堅持家園教育并重的有效平臺。

“X+1”策略即一日生活與文明禮貌行為習慣教育的有效整合?！癤”即幼兒在家、在園一日生活的各個環(huán)節(jié)、各種活動，“1”指文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)，即通過在一日生活中開展整合性的活動，有機滲透幼兒文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)。該策略涵蓋規(guī)范行為、環(huán)境熏陶、鞏固強化三個子策略，在家庭、幼兒園中同樣適用。

規(guī)范行為

在一日生活中，通過成人的示范、練習和提示，逐漸達成讓幼兒按照文明言行的標準在家庭、幼兒園和社會生活中進行社會活動的目的。

榜樣示范成人通過顯性教育，教會幼兒文明禮貌語言和行為；通過隱性示范，為幼兒樹立模仿的對象。顯性示范指成人向幼兒演示不同場合下應該使用的文明禮貌語言、應該表現(xiàn)的文明禮貌行為。由于幼兒年齡小，分不清什么是有禮貌的言行，什么是沒禮貌的言行，因此，成人要有目的地教會孩子有禮貌的言行。隱性示范指成人在日常與人交往、參與社會生活的過程中注意使用規(guī)范的言行，給幼兒潛移默化的影響。為了培養(yǎng)幼兒的禮貌行為，作為教育者的教師和家長首先要具有自覺的文明禮貌行為，在點點滴滴的生活小事中為孩子樹立榜樣。

講解練習在一日生活中利用零散時間向幼兒介紹文明禮貌應該怎樣做，使幼兒掌握禮貌語言和禮貌行為，達成規(guī)范幼兒行為的目的。形象性語言：在一日生活中可以通過形象性、生動性、藝術(shù)性的語言對幼兒進行指導，增加語言的趣味性，如洗手時說“小魚點點頭，謝謝水龍頭”?？鋸埿詣幼鳎航處熇每鋸埿詣幼鲙椭變豪斫獠⒂洃浂Y貌的行為，幼兒能夠進行表演，加強行為動作練習。情境練習：成人運用語言、動作、材料在情境創(chuàng)設中激發(fā)幼兒練習的興趣，提高幼兒學習的主動性。

策略使用注意事項和提示成人的榜樣示范一定要是正確的，語言、動作行為標準，準確無誤，這樣才能給幼兒正確的示范，幼兒才能習得好的知識與技能。運用講解練習時，成人切記不要反復強調(diào)，要采用適宜的方法。

環(huán)境熏陶

家園共同創(chuàng)設積極向上、有意義的利于好習慣養(yǎng)成的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，幼兒置身其中，耳濡目染，在良好的環(huán)境和氛圍中受到無意識的感染、教育和啟示，從而形成良好的文明禮貌習慣。

精神環(huán)境在家庭、幼兒園，成人要為幼兒營造一個融洽、和諧、健康的人際關(guān)系和氛圍，建立溝通共贏的合作關(guān)系，促進幼兒文明禮貌習慣的養(yǎng)成。要理順各種關(guān)系，為幼兒營造包容、理解、等待、耐心的家園氛圍和安全的心理環(huán)境。家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境都是幼兒長期生活游戲的環(huán)境，要建立家園、師師、師幼、幼幼之間長期的互通有無、合作支持的關(guān)系。家園之間合作關(guān)系的建立有利于及時溝通幼兒在家、在園近期文明禮貌習慣養(yǎng)成的狀況，有利于及時采取有效措施進行干預，增強幼兒文明禮貌習慣培養(yǎng)的一致性，也能給幼兒正向的示范；師幼之間合作關(guān)系的建立有利于教師以耐心和專業(yè)的眼光看待幼兒的行為，為幼兒創(chuàng)設寬松的氛圍。

物質(zhì)環(huán)境有目的、有計劃地在空間、設施、活動材料上，精心創(chuàng)設適合幼兒年齡水平的教育環(huán)境，引領(lǐng)幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。互動墻飾：在日常生活常見的空間中提供可供觀看的平面，懸掛不同的墻飾，展示習慣養(yǎng)成的步驟、方法等內(nèi)容，提示教師、家長和幼兒養(yǎng)成良好習慣。如在家庭和幼兒園的墻壁上懸掛和張貼古代教育家孔子的畫像，古今中外教育家的經(jīng)典格言警句。環(huán)境提示：充分發(fā)揮家庭、幼兒園環(huán)境的暗示作用。如在家庭、幼兒園班級及戶外適當位置投放規(guī)格適宜、外形可愛的垃圾桶，吸引幼兒主動投放垃圾；在樓梯上貼上小腳丫的貼紙，引導幼兒上樓梯時靠右走，不推擠打鬧。

策略使用注意事項和提示在使用精神環(huán)境策略時，成人一定要注意自己的言行，要自覺約束自己，讓自己成為一個文明、懂禮的人，這樣才能熏陶幼兒。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設一定要符合幼兒的年齡特點、學習特點。環(huán)境中要蘊含最大價值的教育元素。因此成人在創(chuàng)設環(huán)境板塊時，要深思熟慮，創(chuàng)設可觀看、可觸摸、可互動的立體的板塊，讓環(huán)境真正會說話。

強化鞏固

強化是指通過某一刺激增強某種行為的過程，強化的結(jié)果是引起行為出現(xiàn)頻次的大幅增加。在幼兒文明禮貌習慣培養(yǎng)中，強化是指使用獎勵、練習等方式，增加幼兒文明禮貌習慣出現(xiàn)的頻率，使幼兒形成固定的文明禮貌行為模式。

正向強化正向強化即當個體出現(xiàn)某種行為時，給予一種好刺激，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現(xiàn)并保持下來。當幼兒出現(xiàn)良好的文明禮貌言行時，教師應及時給予正向的反應，增加幼兒良好文明禮貌行為習慣出現(xiàn)的頻率?？墒褂梦镔|(zhì)強化：當孩子出現(xiàn)適宜的行為時，成人及時地給予孩子物質(zhì)獎勵。例如當羞于開口打招呼的幼兒能夠開口和叔叔阿姨打招呼時，成人可以獎勵幼兒一個特別想要的小玩具，在以后的生活中幼兒漸漸會養(yǎng)成主動和人打招呼的習慣。還可使用精神強化：在幼兒表現(xiàn)出文明禮貌行為或者在行為取得一定進步時，成人使用精神鼓勵使幼兒獲得愉快的情緒體驗，幼兒就能保持和不斷再現(xiàn)正確的文明禮貌行為。如語言、動作鼓勵，成人可通過微笑、點頭、溫和愉悅的眼光、親切的聲調(diào)、親吻、撫摸等對幼兒表示稱贊。再如評優(yōu)鼓勵，成人可利用幼兒喜愛競爭的心理，通過累積文明禮貌行為周期評選的形式，提高幼兒練習的興趣，鞏固其好習慣。開展“文明禮貌表揚站”活動，對幼兒的文明禮貌行為通過廣播形式進行宣傳，起到同伴間相互學習的作用。

游戲練習成人充分利用游戲的趣味性、主動性、實踐性等特點，創(chuàng)設游戲情境，引導幼兒將學到的文明禮貌語言和行為在游戲中使用和聯(lián)系，達成鞏固幼兒文明禮貌習慣的目的。

角色游戲。角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。角色游戲的特點是幼兒的創(chuàng)造性以及游戲內(nèi)容反映社會生活的社會性。幼兒在角色游戲中通過使用假裝物品或工具、模仿自己想要扮演的某種社會角色的動作、語言態(tài)度等，來反映一定的社會生活內(nèi)容。

表演游戲。表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲。在表演游戲中，幼兒是按“腳本”在游戲。教師鼓勵幼兒運用身體和聲音來闡釋或者扮演故事（或詩歌）的部分或者全部，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约哼\用的語言。例如開展情景表演、童話劇等活動，運用自己的身體動作和語言再現(xiàn)文明禮貌的語言、行為及其使用的場合，在對文明禮貌故事記憶、回憶、表演的過程中將文明禮貌行為內(nèi)化于心，逐漸變成自覺行動。

搭建平臺搭建練習和展示的平臺，促進教師、家長和幼兒在文明禮貌習慣方面的成長和進步，充分展現(xiàn)教師、家長、幼兒在文明禮貌習慣養(yǎng)成方面的成果。

日常練習平臺：在入園、離園中，創(chuàng)設文明接待的平臺，教師、家長和幼兒在接待的實踐體驗中養(yǎng)成良好的文明禮貌行為。大型活動平臺：利用慶祝六一、新年等大型活動的時機，為幼兒創(chuàng)設與成人、同伴人際交流、交往的機會，促進幼兒文明禮貌語言和行為的使用，在實際生活的場景中鍛煉幼兒文明禮貌的行為習慣。

結(jié)語：教育是一個有機的整體，它需要家園協(xié)調(diào)一致共同配合，才能達到理想的效果，幼兒的文明禮貌行為教育更是如此。家園堅持不懈共同努力，在幼兒的一日生活中，通過規(guī)范行為、環(huán)境熏陶、強化鞏固等方法和策略，進行幼兒文明禮貌行為習慣的培養(yǎng)，符合幼兒的發(fā)展特點和學習特點，能夠潛移默化地將文明禮貌的內(nèi)容傳遞給幼兒，起到潤物細無聲的效果。

北京市昌平區(qū)財貿(mào)幼兒園）