江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學 任衛(wèi)波

新課程下高中語文作文評改方式研究

江蘇省揚州市江都區(qū)育才中學 任衛(wèi)波

在高中語文作文教學中，良好的作文評改十分重要，能夠讓學生更加準確地認識的自身寫作方面的長處和不足，從而進行針對性的學習。在實際的教學過程中，傳統(tǒng)的評改方式給教師帶來的負擔過重，效率并不理想。對此，教師應當充分利用身邊的資源，優(yōu)化作文評改方式，提高作文教學的有效性。

一、教導學生自評自改

在很多高中學校，教師資源并不充分，大多存在一名教師負責兩個甚至多個班級語文教學的情況。在平時的作文教學中，教師需要評改的學生作文量非常大，如果按照傳統(tǒng)的評改方式一一評改，會消耗教師大量的時間和精力，而教師在課下還需要進行備課和作業(yè)批改等工作，并不具備足夠的時間。對此，教師可以采用學生自評自改的方式，讓學生自己評改自己的作文，或者讓學生互相評改作文，這樣能夠讓學生從另一個角度了解寫作，并在評改的過程中互相學習和幫助，提高作文水平。在應用學生自評自改的方式時，教師需要首先教授學生寫作修改和評價的方法。第一，發(fā)現(xiàn)問題。在學生進行自我評改或者評改他人作文時，首先要多讀幾遍，全面了解作文的主題思想和內(nèi)容，并在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)文中存在的問題。一般來說，在評改作文時需要注意以下幾個方面：文章的主題是否突出、內(nèi)容結構是否合理、段落之間的聯(lián)系是否緊密以及故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折是否流暢等等。除此之外還要注意一些細節(jié)性的問題，例如是否存在語病、字詞的使用是否正確等等。對于作文中存在的問題，學生要先做出標記。第二，分析問題。在將作文中發(fā)現(xiàn)的問題全都標示出來后，學生可以和同學一起分析問題存在的原因，然后再設計修改方案。第三，解決問題。在對作文中的問題有比較全面的了解后，學生可以把握作文總體內(nèi)容，解決文章在結構、主題等方面存在的問題，然后再深入段落之間，對存在的錯字和語病等進行逐一修改。

在解決作文中存在的問題時，通常需要用到增、刪、調(diào)等幾種實用的修改方法，教師要在教學過程中教授給學生，讓學生在修改作文時靈活應用。第一，增。學生在寫作時由于粗心而漏字，或者由于對于內(nèi)容詳略的把握不夠到位而產(chǎn)生的問題，都需要通過增的方法進行修改。通過增的方法，學生可以將文中應當詳細介紹的內(nèi)容補充完整、增加必須的說明性語句以及對相關事物進行深入探討。第二，刪。在學生的作文中，有時為了湊字數(shù)或者由于其他的原因會出現(xiàn)冗余的內(nèi)容，包括一些沒有存在必要的詞句、與主題無關的語段、偏離主題的抒情或議論性內(nèi)容等，這些內(nèi)容都需要進行刪除。第三，調(diào)。學生在寫作過程中常常會因為寫作思路不明確而導致作文內(nèi)容的邏輯混亂，對于這些問題，可以通過調(diào)的方法，對作文的語序、段落順序進行調(diào)整。第四，換。有些詞語的意義相近，但在特定語句條件中并不能混用，對于用錯的詞語必須進行更換。除此之外，有些事例材料并不符合議論的主題，也要進行更換。

二、確定合理的評改標準

無論是教師評改還是學生自評自改，都要確定合理的評改標準。教師在設定作文評改標準時，要以發(fā)展的眼光看待問題，從多個角度，全面分析評價學生的作品，給出客觀公正的評改。良好的作文評改可以讓學生更好的認識到自身的長處和不足，合理的評改標準則能讓學生了解作文寫作的技巧和目標，從而進行針對性的能力提高。教師在進行學生作文的評改時，要綜合文中反映出的價值觀、思想感情、知識水平等多個方面，給予學生正確而全面的評價。在學生自改、互改中以及優(yōu)秀作文賞析時，教師要指導學生明確評價的標準，讓學生從多個角度對作文進行評改，這樣多元化的作文評改方式，能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，讓學生在評改的過程中學習他人的長處，補足自身的不足，充分發(fā)揮評改對學生學習寫作的促進作用。教師在最終給學生的作文評分中，可以包括寫作分數(shù)和評改分數(shù)兩個方面，分別是對學生寫作的評分以及自評的評分。

三、利用網(wǎng)絡進行評改

當今時代，計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展十分迅速，并在各個領域都得到了充分的應用。高中語文教師也可以將網(wǎng)絡引入作文評改中，通過網(wǎng)絡對學生的作文進行評改。第一，學?？梢越⒕W(wǎng)絡論壇，作為學生作文寫作和評改的平臺。學生可以通過網(wǎng)絡論壇閱讀其他學生的作文，在評論區(qū)與其他學生共同探討和交流。學校還可以在論壇中安排教師輪流管理作文評改版塊，一方面對學生的評改內(nèi)容進行查看，幫助學生提高評改能力，另一方面可以在線回答學生關于作文寫作和評改的問題，并及時刪除惡意破壞的評論。第二，教師可以使用QQ進行作文評改。QQ是一個功能強大、用戶廣泛的軟件，教師可以通過建立QQ群的方式，讓學生在QQ群中交流作文寫作的經(jīng)驗，為學生補充寫作知識，并讓學生將作文上傳到群文件中，進行在線評改，充分利用空閑時間。教師還可以鼓勵學生進行自由的寫作練習，通過觀看學生的空間日志和說說等，了解學生的學習和生活實際，并發(fā)表恰當?shù)脑u論。

在新課程下，教師要適當調(diào)整高中語文作文評改方式，充分發(fā)揮作文評改的作用。教師可以教授學生評改方法，引導學生進行自評自改；確定評改標準，幫助學生明確寫作需要注意的問題；利用網(wǎng)絡進行評改，充分利用空閑時間，讓學生得到更多作文寫作學習的機會，全面提高評改效率，促進學生的作文學習。