江蘇省宿遷市泗洪縣龍集中心小學(xué) 張宏兵

構(gòu)建小學(xué)語文理想課堂

江蘇省宿遷市泗洪縣龍集中心小學(xué) 張宏兵

小學(xué)語文課堂教學(xué)，重在尊重學(xué)生，把學(xué)生放在主體地位，尊重學(xué)生人格，注重語文教學(xué)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中逐步構(gòu)建小學(xué)語文理想課堂。

小學(xué)生年齡較小，天真爛漫，心里存有著許許多多美滿甚至美好的理想。學(xué)生擁有的美好理想，對閱讀感悟是極具促進(jìn)意義的。作為小學(xué)語文教師，必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中多多地放飛孩子們在閱讀感悟中的夢想。語文教學(xué)如何在具體的教學(xué)課堂中放飛孩子們夢想，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)課堂的活力四射？現(xiàn)結(jié)合自己平時的教學(xué)談三點(diǎn)自己的實(shí)踐和思考。

一、放飛孩子夢想的語文教學(xué)當(dāng)以學(xué)生為主體

新教育積極倡導(dǎo)者朱永新教授提倡教學(xué)當(dāng)將以學(xué)生為主體貫穿于整個課堂的全過程，這樣的教育理念是極具先進(jìn)性的，也是極具學(xué)科課程教學(xué)之科學(xué)性的。實(shí)現(xiàn)這樣的教育教學(xué)理念，可以促使教學(xué)課堂能夠在放飛孩子夢想的前提下，促進(jìn)學(xué)生閱讀感悟的活力四射。語文教學(xué)，當(dāng)應(yīng)在形成學(xué)生語文核心素養(yǎng)上做文章。學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成的前提就是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高度自主。語文教學(xué)的課堂，無論是怎樣層面的閱讀感悟，學(xué)生高度自主，所放飛出來的夢想就極具意義。因為一個個學(xué)生就是那樣的敞亮著心扉，與教材，與編者，與文本進(jìn)行面對面的對話。因為一個個學(xué)生就極具膽量地與文本大師和文本人物、景物和事理進(jìn)行著對話。如教學(xué)《鞋匠的兒子》，放飛孩子的夢想，讓學(xué)生與文本主人翁——林肯進(jìn)行對話。學(xué)生認(rèn)真研究林肯的話語，發(fā)現(xiàn)林肯之所以這樣對待議員，是因為他具有著一種偉大的人格魅力。首先是尊重自己普通得不能再普通的父親——鞋匠，這是一種情感；其次在回應(yīng)議員時為自己的父親能夠服務(wù)于大眾而引以自豪，這也是一種情感。學(xué)生在和林肯的對話中，遷移著林肯的情，大家比較理想地感到：林肯的人格魅力是林肯成果的法寶，也是每個人成功的法寶，更是我們每個未來人邁向成功為人坦途的法寶。

二、放飛孩子夢想的語文教學(xué)當(dāng)以學(xué)生人格為重

從一定意義上講，夢想都是比較離奇的。小學(xué)生的夢想不僅僅是離奇，甚至是一種浮夸，現(xiàn)在不可能實(shí)現(xiàn)，有些是學(xué)生經(jīng)過一輩子努力都不可能實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的閱讀感悟中，會在相關(guān)文本感悟的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生某些很不切合實(shí)際的想法。如和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《第一朵杏花》，學(xué)生會因竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神而受到感染，萌生刻苦努力在未來能夠成為醫(yī)學(xué)家、教育家、書法家、文學(xué)家等諸多的夢想。讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)時，有的學(xué)生旁若無人，甚至不屑一顧。也有極個別學(xué)生，根本就沒有某些方面的天賦，也放飛自己想成為某某家的夢想。當(dāng)這些學(xué)生眉飛色舞地表達(dá)自己的夢想時，極有可能會引起課堂上的哄堂大笑，甚至嗤之以鼻。學(xué)生是不懂事理的，我們教師卻不能這樣不懂事理。陶行知先生曾說過，我們的棍棒下可能有愛迪生。這樣的話對我們極具意義，學(xué)生的后身造化是完全可能的?，F(xiàn)在的某些學(xué)生我們看不順眼，但若干年后他們也可能會令人刮目相看。因此，在放飛孩子夢想的語文教學(xué)中，必須將每一個學(xué)生都看著是人，而且要將其看作一個個生龍活虎、堂堂正正的大寫的人。所以，在平時必須以熱誠而又善良的心腸對待所有學(xué)生放飛出來的夢想。只有尊重學(xué)生的人格，那學(xué)生才會在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象，暢想著自己的夢想，放飛自己的夢想，也可能會比較積極地努力實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

三、放飛孩子夢想的語文教學(xué)當(dāng)以學(xué)生實(shí)踐為重

人們要想獲取，需要實(shí)踐。語文教學(xué)學(xué)生所放飛出來的夢想需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，而學(xué)生的實(shí)踐如果能夠獲取成功，那完全可能會不斷放飛出孩子的夢想。學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，其之間是存有差異的，而一個個學(xué)生所存有的天賦也不很一樣。如不少學(xué)生對書法筆畫走勢和間架結(jié)構(gòu)安排的悟性比較強(qiáng)，往往所書法出來的字，就很像個字。但有的學(xué)生就很少具有這方面的悟性，這些學(xué)生又有無其他方面的悟性？有是肯定的。其關(guān)鍵需要人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要讓學(xué)生進(jìn)行多方面的語文教學(xué)方面的實(shí)踐才可以得以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。這里的學(xué)生實(shí)踐，不能完全去大一統(tǒng)化。作為語文教學(xué)需要努力讓學(xué)生多進(jìn)行個性化特長展現(xiàn)方面的實(shí)踐。就說語文教學(xué)中的書法，學(xué)生是多需要在仿影、描紅、臨帖的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，但不要為學(xué)生規(guī)定哪一種帖，順其自然，讓學(xué)生自己去選擇。語文教學(xué)學(xué)生放飛夢想的個人實(shí)踐，竊以為還應(yīng)當(dāng)去師從葉圣陶。如學(xué)生中確有個別學(xué)生習(xí)字和書法存有相當(dāng)?shù)睦щy，就像葉圣陶老師有一子從小就不會用筷子吃飯一樣。那么，我們就必須學(xué)習(xí)葉圣陶，像葉圣陶讓孩子用叉兒吃飯，聽便學(xué)生自己的選擇，不要去訓(xùn)練書法，努力尋求他徑，刻苦進(jìn)行屬于自己個性特長呈現(xiàn)的訓(xùn)練，那也完全會放飛自己夢想的。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，凸顯學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生人格，注重課堂教學(xué)實(shí)踐，放飛學(xué)生的夢想，在課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生個性，不斷構(gòu)建小學(xué)語文理想課堂。

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【4】陶麗芬.新課程理念下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略【J】.中國校外教育旬刊，2015（5）

【5】王春麗.小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略【J】.新校園，2016 （03）

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