江蘇省如東縣實驗中學(xué) 朱晨晨

初中語文作業(yè)設(shè)計及評價研究

江蘇省如東縣實驗中學(xué) 朱晨晨

語文課程是一項基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時也需要在課余時間進行大量的練習(xí)和積累才能夠徹底掌握這些知識。初中學(xué)生在進入初中前已經(jīng)學(xué)習(xí)了較長時間的語文知識，對于語文知識有了初步的了解，初中階段語文教學(xué)要在此基礎(chǔ)上展開更加深入的教學(xué)活動。作業(yè)是教師幫助學(xué)生進行知識強化和吸收的一種有效手段，合適的作業(yè)能夠幫助學(xué)生在最短時間高效完成知識練習(xí)，但是很多初中語文教師并沒有正確認識和了解語文作業(yè)的作用，在作業(yè)安排上并沒有進行設(shè)計，在作業(yè)評價過程中也完全按照標準答案進行評價，對于學(xué)生的個性化發(fā)展并不是非常重視，很多學(xué)生的創(chuàng)意和積極性因此受到打擊。本文主要針對初中語文作業(yè)設(shè)計及評價展開研究。

作業(yè)有著多方面的作用，它既能夠檢驗學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，又能夠幫助學(xué)生鞏固和加強已學(xué)知識，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)與課后練習(xí)的有效結(jié)合，通過作業(yè)與課堂教學(xué)的配合來完成整個知識傳授過程。

1.當前初中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題

教師在初中語文作業(yè)設(shè)計過程中仍然存在著很多不足，這與教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式不當存在著直接聯(lián)系，具體存在的問題有如下幾點：

1.1 教師作業(yè)設(shè)計觀念不當

初中語文教師并未能認識到作業(yè)設(shè)計的重要性，在作業(yè)設(shè)計過程中并沒有投入很多精力，教師往往會選取一些課后練習(xí)習(xí)題作為作業(yè)，而并沒有考慮到學(xué)生的實際情況和授課內(nèi)容的實際區(qū)別，而且作業(yè)設(shè)計往往以重復(fù)練習(xí)為主，學(xué)生們長時間進行一些無意義的充分練習(xí)只會感覺到厭倦和疲憊，并不會對自己的練習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生印象，語文作業(yè)練習(xí)完全未能起到應(yīng)有的作用，還影響到學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)設(shè)計觀念不當直接影響到作業(yè)設(shè)計的效果，很多學(xué)生特別討厭教師們安排一些非常繁重的課外作業(yè)，這正是受到教師作業(yè)設(shè)計觀念不當?shù)挠绊憽?/p>

1.2 作業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

教師在進行作業(yè)設(shè)計時通常會選取一些課后習(xí)題或練習(xí)冊習(xí)題，這些習(xí)題內(nèi)容大同小異，并沒有本質(zhì)區(qū)別，很多學(xué)生在完成作業(yè)過程中經(jīng)常會感到自己是在進行重復(fù)性的無意義練習(xí)，花費了很多精力卻沒有什么實際意義，而學(xué)生也會對這些充分性練習(xí)感到厭倦。教師在作業(yè)設(shè)計過程中并沒有花費過多的精力，作業(yè)設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生常年進行相似題型的練習(xí)，作業(yè)完成效果并不好。

1.3 追求作業(yè)數(shù)量，忽視作業(yè)質(zhì)量

初中學(xué)生的學(xué)業(yè)比較繁忙，為了應(yīng)對即將到來的中考，他們每天都需要完成大量的作業(yè)和課外習(xí)題練習(xí)。初中語文教師在作業(yè)設(shè)計過程中非常喜歡使用題海戰(zhàn)術(shù)，給學(xué)生們安排非常多的作業(yè)，卻不是很重視作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)生們在完成了很多作業(yè)練習(xí)后卻沒有收獲到有用的知識，卻又花費了大量的時間，教師的不負責任導(dǎo)致學(xué)生們的作業(yè)任務(wù)大大加重，作業(yè)練習(xí)的預(yù)期目標卻并沒有實現(xiàn)。

2.初中語文作業(yè)設(shè)計及評價策略

初中語文作業(yè)在設(shè)計及評價過程中要充分結(jié)合教學(xué)實際，教師要在作業(yè)設(shè)計中投入更多精力，將作業(yè)設(shè)計及評價的地位提升到與課堂教學(xué)同等重要的地位。

2.1 深入研究教學(xué)目標，有效選取作業(yè)內(nèi)容

教師在進行作業(yè)設(shè)計前首先要對教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，在作業(yè)設(shè)計前首先要研究如何實現(xiàn)這些教學(xué)目標，在大量的練習(xí)題中選取最為有效的作業(yè)內(nèi)容，而且要從多個方面選取作業(yè)設(shè)計內(nèi)容，避免千篇一律的重復(fù)性練習(xí)，使得學(xué)生可以在練習(xí)過程中完成每一個課堂知識的練習(xí)，而且能夠獲得更加高效的練習(xí)效果，增加學(xué)生對作業(yè)的興趣，減少學(xué)生完成作業(yè)所需要的時間，最終實現(xiàn)作業(yè)有效設(shè)計。

2.2 創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)質(zhì)量

初中語文的作業(yè)設(shè)計往往選取一些學(xué)生們已經(jīng)進行非常熟悉的題型或內(nèi)容，這些內(nèi)容的充分性和單一性很強，學(xué)生對于常年保持不變的題型感到了厭倦。教師一方面可以選取更多新穎題型或新穎的練習(xí)方式，盡量減少常規(guī)題型和常規(guī)作業(yè)的選取。另一方面教師也可以自己動手編寫一些作業(yè)題型，作業(yè)設(shè)計盡量貼近學(xué)生的生活與教學(xué)實際，這些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的題型很容易引發(fā)他們的練習(xí)興趣。作業(yè)設(shè)計過程中教師要盡量提高作業(yè)質(zhì)量，減少作業(yè)數(shù)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生作業(yè)練習(xí)效率。

2.3 創(chuàng)新評價體系，鼓勵學(xué)生多元發(fā)展

在初中語文作業(yè)評價過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新評價體系，改變完全用標準答案對學(xué)生作業(yè)進行評價的現(xiàn)狀，對學(xué)生獨立思考后的創(chuàng)新結(jié)果要給予充分肯定，在作業(yè)評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。很多教師在語文作業(yè)評價時采用的評價方法非常簡單，完全按照標準答案判斷，并沒有深入研究學(xué)生的答案，了解學(xué)生的思考過程及思考結(jié)果，這也導(dǎo)致很多學(xué)生的閃光點被埋沒，打消了學(xué)生的積極性。教師要積極鼓勵學(xué)生多元發(fā)展，只要是合理的想法和深入思考后的結(jié)果都是值得肯定的，教師在評價過程中要用鼓勵式的方法來引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的思考方式，盡量貼合標準答案，而不是一味強制學(xué)生按照標準答案作答，使學(xué)生對語文作業(yè)保持濃厚興趣和探索欲望。

【結(jié) 語】

初中語文作業(yè)是語文教學(xué)中非常重要的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師要提高對語文作業(yè)的設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計理念和內(nèi)容，并采用全新的評價體系，提升學(xué)生作業(yè)完成效率，實現(xiàn)語文作業(yè)有效練習(xí)。

【參考資料】

【1】闕銀杏，吳積興.指向助學(xué)功能的初中語文作業(yè)設(shè)計【J】.上海教育科研，2016（2）

【2】高桂花.淺談初中語文作業(yè)設(shè)計【J】.學(xué)周刊，2013（32）

【3】張如意，黃之能.高中語文作業(yè)個性化設(shè)計與實施策略【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（4）

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